信息技术在幼儿园教学中的灵活运用

王桂群

幼儿是比较特殊的受教育群体，所以，幼儿园在教育教学活动之中需要重视幼儿的特殊性，要立足幼儿的接受能力与学习状况，合理地设计教学活动，以此对幼儿进行有效的教育指导。幼儿教师把新兴的信息技术手段与实际教学活动相结合，可以将幼儿园实际教学活动与幼儿的学习整合到一起，引起幼儿的学习欲望，以此实现幼儿园教学的高效性，实现理想化的教学成效。所以，幼儿园教师要深入研究信息技术手段，有效地融入实际的教学活动之中，促进幼儿的综合发展，为幼儿未来的学习奠定科学基础，以此为社会的建设发展提供所需的人才。

一、 信息时代发展对幼儿园教育的影响

当前，社会发展进入新时代，促进了信息技术的进步，信息数据的总量不断增多，信息的传输方法受到信息技术的革新影响不断进步，人们对社会的认知方式发生了很大的变化。在教育教学行业之中，信息技术手段在教育教学活动中逐渐渗透，促进教学信息化建设，推动教育现代化建设脚步。在信息技术背景下，我国更加重视基础教育与信息技术的融合，幼儿教育是基础教育中不可或缺的一部分，在实际的教学活动中更加重视信息技术手段的研究，利用信息技术手段，使得幼儿园教学更具高效性。因此，幼儿园需要重视对幼儿教师的培训，重视幼儿教师的信息技术专业知识和技能的训练，幼儿教师需要有效地利用信息技术手段与教学实际相结合。同时，幼儿园需要加大资金投入，引入信息技术手段，购进先进的多媒体教学设备，为信息技术的高效利用提供支持。由此得知，幼儿园教师需要加强对教学的深入研究，运用合理的教学策略，把信息技术手段与幼儿教育活动科学融合到一起，以此提升幼儿教育的信息化和科学化发展，以此促进我国教育教学事业的长远发展，为幼儿的良好发展提供强有力的支撑。

二、 信息技术应用于幼儿园教学中的优势

信息技术与幼儿园教学活动相结合，可以实现幼儿教育的高质量运行，以此获取理想化的教学效果。信息技术与幼儿园教学相结合的优势主要体现在以下几个方面：

(一)丰富幼儿园教学活动形式

在幼儿教育阶段的孩子年龄比较小，接受能力比较差，同时，在学习的初始阶段需要借助教师的仔细讲授才能有效地学习知识内容，缺乏自主学习的方式。幼儿具备比较强的形象思维技能，抽象思维技能还没有被激发，很难有效地学习综合的抽象的知识内容。然而，幼儿对新的事物具有比较强的探究欲望，很容易受周围事物的影响，注意力比较不稳定。在幼儿园以往的教学活动之中，由于教学条件的局限性，幼儿教学很难考虑幼儿的实际发展特征，教学很难实现理想成效。在社会发展的新阶段，把信息技术与课堂教学相结合，幼儿教师可以运用多媒体教学工具，将图片、音频、视频和动画等素材整合起来，为幼儿在课堂上呈现出来，让教学活动丰富多彩，展示出教学的多元性特点，引起幼儿学习的欲望，让幼儿有效地投入教学活动之中，使得幼儿有效地学习知识，促进幼儿综合技能的训练，实现幼儿园教学的重要目标。

(二)减轻教师教学负担，实现教学的高效性

在以往的幼儿园教育活动之中，幼儿教师要立足幼儿的年龄特点与具体的学习状况等因素，选择教学内容、备课、编写教案与开展教学等多种活动，教学工作量比较重。然而，利用信息化技术手段，教师可以根据实际的教学目标，借助网络搜集整理有关的教学资源，立足幼儿的具体学习状况，选择合适的教学内容，整合成多媒体课件，借助这样的方式，可以有效地缓解教师的教学压力，减少教师的备课任务量，促进幼儿园教学的高质量运行。同时，幼儿园教师利用多媒体教学设备，可以减少教师写板书的时间，为教师与幼儿之间提供更多的沟通交流的时间，实现教学的高效运行。

(三)引起幼儿的学习兴趣，提升幼儿的综合素质培养

幼儿教师将信息技术手段与幼儿园教学活动相结合，可以让幼儿增强对科学技术的认知，以此作为前提，幼儿教师可以利用信息技术手段，为幼儿挖掘更多的教学资源，让幼儿的知识视野得到延展。教师借助相关的电子设备，能够让幼儿产生对信息技术的好奇心，更加喜欢学习信息技术知识，使得幼儿的信息素养得到发展。另外，将信息技术与幼儿教学活动整合到一起，可以促进幼儿学习自觉性和主动性的发展，使得幼儿更加自主地投入知识的学习活动之中，实现比较理想化的教学成效。此外，幼儿教师借助信息技术手段整合教学，可以让幼儿更加热爱科学知识学习，为幼儿的综合发展提供强有力的支持，以此推动幼儿园教育工作的长远运行。

三、 信息技术与幼儿教学活动整合教学的实施策略

(一)制作满足幼儿兴趣需求的课件，让幼儿印象更加深刻

当前，多媒体课件是一种新的教学工具，具有一定的优势特点，所展现的内容比较多元化，表达方式更加富有形象性。然而，幼儿教师在设计教学的过程中，需要深入考虑幼儿的个性特点与心理发展规律，合理地利用信息技术手段，设计高效的教学活动。幼儿教师在充分了解幼儿的发展特点的基础上，需要立足实际教学内容的特点，根据有关的教学目标，让教学活动更具科学性。同时，幼儿教师在制作多媒体课件的过程中，要符合幼儿的兴趣需求，在教学内容表达上要具备合理性。教师结合幼儿的发展特点设计课件，能够把实际的知识内容进行简化，让幼儿提升对知识的认知，更加热爱知识学习，促进幼儿综合知识技能的发展。

例如，幼儿教师针对《云彩和风》相关的诗歌内容开展教学时，教师可以借助网络信息化技术收集整理相关的教学资源，结合本班幼儿的个性特点，合理地设计多媒体课件。在实际的教学互动中为幼儿呈现出来，借助多元化的色彩，引发幼儿学习的好奇心，让幼儿主动地融入教学活动之中，让幼儿学习潜力得到有效挖掘，使得幼儿的知识技能得到训练，为幼儿小学阶段的学习打下良好的基础，以此实现幼儿园教学与信息技术相结合的教学的科学性。

(二)设计生动形象的动态画面，加强教学活动的互动性

在幼儿园教学活动之中，借助信息技术手段开展教学，教师需要发挥信息技术的优势，为幼儿创设更加生动的课堂，引起幼儿学习知识的欲望，让幼儿与教师可以增加交流互动。新时代的师生关系与以往的师生关系有一定的差异性。新时期的师生关系要求教师与幼儿在实际的教学活动中要有效地融入，提升教学的参与性，借助交流互动的方式，化解幼儿的学习紧张情绪，让幼儿在比较轻松自由的环境中学习，以此实现教学的理想性。同时，教师与幼儿在互动交流的过程中，教师可以增强对幼儿的了解，明确幼儿的实际学习状况，以此对教学活动进行有效的调整，为幼儿的良好发展提供支持。幼儿教师借助信息化的教学活动，让幼儿的语言表达技能、语言运用技能、人际交往技能与逻辑思维技能得到训练，让幼儿在后续的学习中可以运用所学知识自主解决实际问题，为幼儿未来的学习和生活奠定科学基础。

例如，幼儿教师针对《小螃蟹找工作》相关的知识内容开展教学时，教师可以借助网络信息化技术收集相关的教学资源，借助多媒体课件将小螃蟹找工作的情景呈现出来，借助富有趣味性的音乐和对话，引起幼儿学习的欲望，让幼儿可以与教师之间进行互动，让幼儿可以有效地融入实际的教学场景之中，增强对动画场景的认识。幼儿观看动画之后，幼儿教师可以结合教学活动内容，向幼儿进行提问，以此让幼儿与教师之间的关系逐渐拉近。同时，教师借助多媒体设计问题，可以让幼儿增强知识探究的欲望，促进幼儿创造性思维技能的发展，实现幼儿园教学的理想目标。

(三)融合现代化元素，创设富有趣味性的课堂

著名教育家苏霍姆林斯基曾说，教育要想实现高效性，需要有效地激起幼儿的学习兴趣。由此可知，趣味性教学对幼儿知识学习具有重要意义。在幼儿园教育活动之中，课堂是教育教学的重要场所，为了取得理想的教学成效，幼儿教师需要将现代化的教学元素与课堂教学活动有效融合，是幼儿教师必备的一项技能。幼儿教育阶段的孩子，对新奇的事物具有比较强的求知欲望，但是，幼儿的注意时长比较短，很容易受周围事物的影响。因此，幼儿教师需要运用信息技术手段创设趣味性的课堂，让幼儿更加高效地学习知识，让每个幼儿都能得到进步。

例如，幼儿教师针对《小老鼠上灯台》音乐游戏开展教学时，可以借助信息化技术手段将音乐游戏的内容为幼儿呈现出来，让每个幼儿都能参与课堂学习活动之中，让幼儿了解小老鼠为什么要上灯台、上了灯台发生了什么事、最后结果是怎样的整个音乐过程。教师借助多媒体教学手段，为幼儿呈现学习内容，让幼儿处于更加富有吸引力的课堂之中，让幼儿学习更多的知识，以此为幼儿未来的学习和发展夯实知识基础。

(四)提高效率，突破难点

在幼儿园教学实际中，为了实现教学的高效性，幼儿教师要发挥信息技术手段的作用，有效地解决重难点知识内容的教学，让幼儿可以更好地学习掌握有效知识，为幼儿提供更加轻松的知识学习环境。然而，在有些知识教学时，如果仅仅借助语言讲解的方式进行，难以实现理想化的教学成效，同时需要消耗比较长的教学时间。因此，幼儿教师要有效地利用多媒体教学工具开展教学，对知识的重难点内容进行科学设计，让幼儿有效地学习挖掘知识的内在价值，促进幼儿思维的灵活发展，以此推动幼儿园教学活动的顺利开展，为幼儿未来的良好发展创造条件。

例如，幼儿园教师针对《美丽的花瓶》相关的知识内容开展教学时，幼儿教师要想让幼儿获得良好的学习体验，教师可以把花瓶的制作过程中制作成课件，借助视频动画的方式为幼儿展示出来，让幼儿直观学习花瓶的设计方式，感受花图案与线条的美，并能以绘画的形式表现出来。幼儿教师借助动态化的教学模式，让知识内容更加生动具体，有效地开展教学，对以往的教学模式进行优化，以此让幼儿园教学趋于信息化发展。

(五)抓住细节，突显亮点

在幼儿园教学实际中，理想课堂的呈现离不开具体的细节内容，要想实现教学的高质量运行，教师要重视教学的细节内容。在实际的教学活动之中，教师可以利用信息技术手段，就一个细节的内容展开，为幼儿提供高质量的课堂，以此让每个幼儿的技能都能得到训练。

例如，幼儿教师针对《我的幸运一天》相关的知识开展教学时，幼儿教师需要有效发挥网络信息技术手段的优势，将故事中小猪开错门看到饥饿的狐狸而感到害怕的场景呈现出来，为了让幼儿更好地掌握故事的细节内容，幼儿教师可以将小猪受到惊吓的表情进行定格，指导幼儿相互之间观察交流，让幼儿分析探讨小猪的害怕心理，说一说自己相类似的经历。利用这样的方式，让幼儿更好学习把握故事主人公的心理变化，更好地融入故事情节之中，增强对故事内容的理解，以此实现高效的教学，使得幼儿的理解能力得到训练。因此，幼儿教师在实际教学活动中，要重视细节内容的教学，以此促进教学活动的顺利开展。

(六)信息技术融合数学活动，促进幼儿思维的发展

在幼儿教育阶段中，幼儿之间对数的认识存在比较大的差异性，幼儿园数学知识教学是比较基础性的知识内容，对幼儿后续知识的学习有重要意义。因此，在幼儿园教学活动之中，个别与分组活动是比较重要的活动形式。因此，为了促进幼儿园教学活动的顺利开展，幼儿教师要利用网络信息技术，为幼儿创设多元化的教学活动，拓宽幼儿的知识视野，让幼儿的思维技能得到训练，让幼儿与媒体之间进行有效的互动，减轻教师的教学负担。

例如，幼儿教师针对《春天》相关的主题活动教学的过程中，教师可以收集整理《美丽的春天》《春天的花》《小树枝》等知识内容，整合成多媒体课件，为幼儿创设美好春天的场景。幼儿教师需要指导幼儿对教师呈现的景物进行对比，找出其中包含数字的内容，增强对数量守恒的认知。为了获取理想化的教学成效，教师在设计教学时，要运用比较简单的方式，把动态与静态的景物结合起来，让幼儿更好地探寻知识内容，促进幼儿思维能力的训练。此外，幼儿教师可以组织幼儿开展游戏活动，将实际的教学内容整合到游戏场景之中，从而让幼儿有效地学习，为幼儿的综合发展创造条件，以此为社会的建设发展提供更加优质的人才。

(七)信息技术与常识活动相结合，对知识进行简化

在幼儿教师开展常识活动教学时，部分自然想象幼儿往往不易察觉，很难有效地学习相关的知识，使得幼儿的知识技能发展受到阻碍。为了有效解决这一问题，幼儿教师要有效利用信息技术手段，把信息技术与常识活动教学整合到一起，为教学提供良好的辅助，以此实现知识迁移的目标，为幼儿知识技能的训练提供强有力的支撑。

例如，幼儿园教师针对《小螃蟹的奇遇》相关的知识内容开展教学时，幼儿教师在课前可以为幼儿布置预习任务，让幼儿家长帮助幼儿学习，借助网络信息化技术收集与本课相关的资料，让幼儿增强对动物再生能力的认识，为后续教学活动的顺利开展奠定基础。以此作为前提，幼儿教师在讲解动物再生知识的过程中，幼儿可以主动地参与学习活动之中，教师可以运用信息化手段将动物再生的场景展示出来，让幼儿更加直观地学习，加深对再生知识的印象。幼儿教师借助这样的方式，可以让幼儿对动物再生的知识有初步认识，然后借助网络信息化技术展示出具体的知识内容，有效解决教学的重要内容，让幼儿的知识视野得到拓宽，探寻知识的本质，以此实现幼儿园教学的科学性。

四、 结语

总而言之，当前网络信息化时代不断发展，信息技术已经渗透各个领域，并取得了良好成效。信息技术手段与教育教学活动相结合成为新的发展趋势，因此，在幼儿园教学之中，为了实现教学的理想目标，幼儿教师要对以往的教学模式进行革新。幼儿教师要有效地利用网络信息技术，立足幼儿的发展规律，收集整理有效的教学资源，为幼儿创设科学的教学活动，让幼儿融入学习活动之中，增强对知识的认识，有效地挖掘幼儿的学习潜能，以此促进幼儿综合技能的发展，为幼儿未来的学习打下知识基础。