小学语文教学中学生学习兴趣的培养策略

张 羽

语文在日常学习和生活中发挥着重要作用，人们运用语言交流，运用文字传情达意，通过文章书写生活。小学语文教学是学生学习的初级阶段，更是打牢基础的重要阶段，需要采取有效的方法，让学生爱上语文学习，从而养成语文学习的良好习惯，让学生带着对语文学习浓厚的兴趣主动地去发现、去学习、去探索，在文学的海洋中自由遨游。

一、 培养学生小学语文学习兴趣的重要性概述

促使学生产生对语文学习的浓厚兴趣，有利于充分挖掘学生主观能动性，让其积极主动地追求语文知识，激发学生内部学习因子。

(一)语文学习的重要性

中华上下五千年，语文所包含的知识内容博大精深，需要不断的探索、孜孜以求。语文与我们日常生活密切相关，因为有了语文，我们的生活才能够被精彩描述，生活也充满色彩。生活中很多现象都是语文的灵感源泉，语文也来源于生活而高于生活。

语文学习培养的是学生的综合能力，能够润心铸魂，是对学生思想品德的良好熏陶，在语文学习中，学生能够逐渐实现道德品质的塑造，成为思想道德高尚的人。

(二)小学语文教学现状分析

小学语文教学阶段是打基础的阶段，教学重点需培养学生的学习兴趣和学习语文的良好习惯。但是，现阶段的小学语文教学对学生吸引力还远远不够，部分教师教学模式还是背诵默写，导致小学生逐渐失去了学习的兴趣。在语文课堂上，教学方法单一僵化，多以教师讲解为主，学生少有互动，朗读课文时也机械被动，没有融入真情实感。部分教师拘泥于语文教材，以提高班级考试成绩为教学目标，导致教学缺乏创新，学生带着考试的压力学习语文并不能真正体会语文学习的快乐，长此以往就会失去语文学习的兴趣，成为语文考试的机器。

(三)培养语文学习兴趣的重要意义

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，培养学生语文学习的兴趣具有重要意义。语文学习兴趣能够激发学生学习主动性，小学生的世界观、人生观、价值观还在逐渐形成中，他们对事物的判断大多依据自己的喜好，培养学生对语文的兴趣，能够让他们由于热爱而主动学习语文知识，主动学习让他们能够在自愿的情况上感受语文的快乐，而如果是被动地、被要求学习语文则会使他们丧失学习语文的快乐。语文学习兴趣能够让学生提高学习专注力，兴趣是最好的老师，也是学习道路上最好的良药，让学生对学习语文充满兴趣，他们会全神贯注地听课，专心致志地读书，积极主动地思考，完全沉浸于文学的海洋。语文学习兴趣能够让学生克服学习困难，学习的过程是不断攀登的过程，学习过程中难免会遇到爬坡过坎的时候，兴趣是学生最好的老师，会指引他们克服学习中的困难、勇往直前。

二、 打造多元化小学语文教学课堂激发学习兴趣

小学语文课堂是培养学生学习兴趣的最佳场所，教师应充分运用课堂时间，打造多元化教学模式。

(一)注重趣味性内容导入设计

课堂导入是吸引学生注意力的第一步，“良好的开端是成功的一半”，只有让课堂的第一锤敲醒学生的思维，才能让整节课像磁石般牢牢地吸住学生的注意力，让学生的兴趣被激发，全身心地投入语文学习中，提高课堂教学效率。刚开始上课时，学生刚从课外活动的环境中进入课堂，注意力可能还没收回来，有的甚至还想着刚才的游戏，因此，教师的“开场白”尤其需要让学生快速回过神来，进入学习的状态。

课堂导入的方法多种多样，教师应结合所学内容巧妙设计。例如，在学习《太阳》这篇文章时，可以通过讲故事的方法激发学生一探究竟的热情，“后羿射日”从十个太阳开始讲起，可以立马引发学生的兴趣，将他们的注意力拉回到课堂上；在学习《春夏秋冬》这篇文章时，可以通过提问的方式引发学生积极思考，如“你们最喜欢的季节是什么”“这个季节给你们印象最深的是什么”等，让学生在交流讨论中迅速进入课堂氛围；在学习《姓氏歌》时，可以让学生说说自己的姓氏，班级中相同姓氏的学生分为一个小组，说一说历史上与自己同一个姓氏的伟大人物及其传记故事，营造良好的课堂氛围。

(二)巧设悬念引发好奇心

语文教学课堂要激发学生的学习兴趣需要改变传统的教师讲学生听的机械模式，多使用互动的教学方法，教师多提问、多设置悬念，引发学生积极思考，学生不断地开动脑筋，对心中的疑惑急切地想寻找答案，不仅能够帮助学生赶跑瞌睡虫，而且能够营造浓厚的探究学习氛围，让学生热情高涨。例如，在学习《植物妈妈有办法》这篇文章时，教师可以列举几种常见的植物，让学生思考这些植物是如何传播种子的；学习《真理诞生于一百个问号之后》，教师不要急着公布真理，而是让学生先回忆自己平时看到的各种自然现象，想想当时自己是否也在心中产生无数的小问号，是否也像科学家一样寻找方法去解答心中的问号；学习《宇宙生命之谜》时，教师可以通过问题“宇宙中是否真的存在外星人”，引发学生的激烈讨论，让他们对宇宙中生命的生命产生强烈的好奇心。通过提问引导，悬念设置，能够让学生成为语文课堂的主动参与者。

(三)运用信息化教学技术

打造多元化的教学课堂离不开信息技术的运用，在小学语文教学中，教师可以借助信息技术创设教学情境，丰富教学模式。例如，在学习《纸的发明》这篇文章时，首先教师可以通过图片展示不同时代的纸，让学生将文字与图片结合起来，更加形象地认识古代纸张的模样；其次，教师可以通过动画演示，分步骤介绍蔡伦造纸的流程，将静止的文字转化为动画，让造纸技术生动形象地展示在学生面前；最后，教师还可以通过播放视频向学生展示现代的造纸工艺与技术，让学生通过前后对比，感受科技的日益发展。又如，在学习《黄山奇石》《日月潭》等风景名胜的文章时，如果仅仅是通过文字，学生不能切身体会祖国大好河山的美丽，有条件的学校可以运用3D技术，让学生在立体的视觉体验中感受风景名胜的壮观美丽。

信息技术能够将所学知识通过图文并茂的方式生动形象地展现在学生面前，启发学生的思维向纵深发展，激发学生的求知欲望，尤其是在识字过程中，运用信息技术能够让静态的字动起来，让学生更快地掌握生字，同时结合音频播放的功能，通过将字的“音”与“形”结合起来，进一步降低生字的学习难度，让学生对语文学习更有信心。

三、 鼓励学生多阅读多写作，培养学习兴趣

语文素养的塑造离不开阅读与写作，学生语文学习兴趣的培养要注重引导他们养成他们良好的阅读与写作习惯，为今后更高阶的学习打下良好的基础。

(一)创设阅读环境，营造阅读气氛

学生的阅读习惯需从小培养，小学时期是习惯养成的黄金阶段，小学语文教学应抓住关键时期培养学生的阅读兴趣，从而增强学生语文学习的兴趣。

随着“双减”政策的逐步落实，学校已成为学习的主阵地，校园环境创设的重要一部分就是为学生创设良好的阅读环境。阅读是语文学习最重要方式之一，阅读能够让学生亲近书籍，爱上文学。阅读环境的创设首先在硬件上要保证设施齐全，包括阅览室、图书馆等；其次在软件上要营造浓厚的读书氛围，如在校园的各个空间张贴关于阅读的名人名言，烘托读书的氛围。同时，每个班级还可以打造“快乐读书吧”，在教室靠墙的位置设置流动读书点，每个学生定期推荐一本书放在流动读书点，让学生想读书时就有书箱可借阅，让班级时刻充满书香气息。让学生自己制定“班级图书借阅公约”，每个人自觉遵守，共同营造良好的阅读氛围。

(二)渗透美育德育，让学生感受文学魅力

语文学习兴趣的培养离不开大量的阅读，在阅读的过程中，学生不仅能够体会文学的魅力，也会被书中美丽的辞藻、优美的语言、生动的故事打动，在精神上感受到美的熏陶，在思想道德上受到正确价值观的引导。书籍都是具有智慧的人类的思想结晶，其中蕴含很多做人的道理，描绘了世界各地的风景，抒写了很多人间故事，对于学生来说，阅读是他们能够体验自身生活环境之外的世界的最有效的方式。教师应采取有效的方法，让学生感受文学作品的魅力。例如，在学习《月光曲》时，教师可以边朗读课文，边播放贝多芬的月光曲，让学生在美妙的音乐中感受文字与音符的美妙结合；在学习《拍手歌》时，可以让学生两人为一组，边拍手边唱儿歌，在拍手的节奏中感受语言的韵律；在学习《慈母情深》《父爱之舟》时，教师要引导学生回忆父母让他们感动的瞬间，让学生成为懂得感恩的人。

(三)鼓励学生尝试文学创作

鼓励学生自己写作是培养他们语文学习兴趣的有效方法，写作是语文学习的重要内容，而部分学生对语文学习缺乏兴趣的主要原因是觉得写作太难，从而产生畏难情绪。而教师为了让学生能够喜欢语文学习，应该鼓励与指导学生多写作，例如，让学生多写日记，记录生活的点点滴滴。如果对命题作文，学生缺乏写作兴趣，教师可以转变写作教学思路，让学生自由选择写自己喜欢的文学体裁与文学内容，鼓励学生进行文学创作。例如，在学习《秋晚的江上》《繁星》等现代诗歌后，教师可引导学生自由选择对象尝试进行诗歌创作；学习《守株待兔》等寓言故事后，教师可以让学生进行模仿写故事；对写作功底较好的学生，教师还可以鼓励他们进一步尝试小说的文学体裁，将丰富有趣的校园生活通过文学的方式表达出来。学生在不断写作的过程中，不仅提高写作能力，同时也对语文学习逐渐增加了信心与兴趣。此外，对优秀的文学作品，教师可以帮助学生在报纸杂志上发表，让学生体会写作带来的成就感，从而进一步激发学生学习语文的动力，在浓厚的学习兴趣中不断加强文学创作。

四、 设计特色活动让学生学有所得保持学习兴趣

提高学生的语文学习兴趣，教师可以借助各种各样的特色活动，让学生充分释放天性，在边玩、边做、边学中提高语文素养。

(一)结合语文教材举办丰富多彩的实践活动

如果小学语文教师只是让学生反复地诵读课文，不仅会让他们失去耐心，而且也无法让学生真正体会文中作者所描绘的场景及传达的情感。而实践活动能够让学生积极主动地投身课文中所描写的场景，通过亲身经历，在听觉、视觉、触觉等各种感官的综合刺激下，加深对课文内容的描写，不用教师逼着死记硬背课文，学生结合实践活动能自然而然地记住课文内容，不仅降低了学生语文学习的压力，同时也增强了学生的实践动手能力。例如，在学习《邓小平爷爷植树》这篇文章时，文中对邓小平爷爷种树的经过及动作进行详细而生动的描绘，教师可以带领学生在校园的花园中开展植树活动，提前准备好小树苗，让学生以小组为单位体会植树的过程，选苗、挖坑、移苗、填土、扶正等一系列步骤完成后，学生能感受到邓小平爷爷种树的过程，增加了学生对邓小平爷爷的敬爱之情。又如，在学习完《升国旗》文章后，教师可以组织班级学生到操场上体验一下升国旗的情景，毕竟平时全校举办升国旗的时候并不是每个学生都有机会升国旗；通过让每个学生亲手将国旗升入空中，看着国旗迎风招展，学生心中的爱国热情被激发，民族自豪感也得到了升华。

(二)借助游戏手段激发学习兴趣

小学教师在进行语文课程设计时，要充分遵循学生的个性特征，借助游戏的方式让学生充满兴趣，主动参与语文学习中来，在游戏的过程中掌握语文知识，并能够灵活运用。学生在游戏的过程中能更多地感受到学习的快乐，在游戏的过程中与其他同学互动，增进彼此的友谊。但是，小学语文教师在采用游戏教学法激发学生学习兴趣的时候要遵循适合性、知识性、方法性的原则，游戏设计既要符合学生的身份特征也不能让学生过分沉迷于游戏。游戏的设计一定要与语文知识充分结合，以语文学习为游戏中心，不能主次颠倒。在游戏的过程中，教师要将语文学习技巧融入游戏中，让学生掌握语文学习的方法。例如，在教授低年级的学生认字时，教师要改变原先的背诵默写的教学方法，采用猜字谜、成语接龙等方式，让全班学生一起互动，尤其是猜字谜，通过谜面对字的拆解，学生再根据谜面对字进行分析，最终猜出谜底，学生在猜字谜的思考过程对字的偏旁部首、结构组成、字的含义等都在脑海中留下了深刻的印象，方便他们记住汉字。又如，在学习《猫》《母鸡》《白鹅》《松鼠》等关于动物的课文后，教师可以组织大家开展“画一画”游戏，根据文中的描写将动物的形象画出来，比一比谁画的最像；也可以开展“我来比画你来猜”的游戏，由一个学生模仿各种动物的动作，另一个学生猜一猜是什么动物。通过游戏的方法，让学生既掌握语文知识，又活跃课堂气氛，一举多得。

(三)巧妙设计小学语文作业任务

在小学语文作业任务布置方面，教师也应独具匠心，多布置课外活动的作业。课外是学生进行语文学习的广阔的天地，我们生活的环境时时刻刻都充满着语文元素，我们的日常交流沟通更是离不开语言的表达。传统的小学语文作业多以书面为主，学生需要完成很多的练习册及单元测试卷，不仅增加学生学习压力，让他们对语文学习失去兴趣，而且这种方法对学生掌握语文知识效果有限，学生往往做完题目并没有留下深刻的印象。而教师通过精心设计活动式的语文作业，不仅让学生充满兴趣积极主动地完成作业，也让学生充分运用课外时间，增加其他方面的综合能力。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》之后，教师可以布置学生课后选取文中的一个场景，通过绘画的形式表现出来，充分发挥自己的想象，丰富画面；在学习现代诗歌《繁星》后，布置学生进行音频录制，模仿名家朗读，掌握正确的朗读节奏、停顿、语气，并在课堂上与其他同学分享录制的音频；在学习完关于名胜风景的文章后，让学生课后游览家乡的名胜风景，在家长的协助下拍摄风景照片，并运用计算机制作成风景相册，在课堂上与教师、同学分享。

五、 结语

综上所述，培养学生的语文学习兴趣有助于他们提高语文素养，兴趣作为最好的教师常伴学生左右，能够引导他们积极主动地寻找学习的方法，克服学习中的困难。小学语文教师应以培养学生的语文学习兴趣为目标，让学生能够在文学的世界中自由飞翔。