一种基于移动课堂的互动教学方法

程兴国，翁璞

（贵州民族大学机械电子工程学院，贵州贵阳 550025）

伴随着微课和慕课在学校校园的日渐兴起，越来越多的教师开始考虑在传统教学中融入在线教学的模式。然而另一个问题又凸显了出来，当下的微课和慕课大部分都依托于在线网页的形式开展，学生无法在固定场所以外的区域利用零散时间讨论微课和慕课的教学资源并进行相应的巩固学习。基于此，速课网进行了移动教学辅助平台的设计和开发[1]。现在，国内大多数高校的教学模式采用的是多媒体教室和机房教学的混合教学模式。许多高校根据实际情况，在教学模式的基础上，开发设计了自主学习平台，用来进一步辅助教学，提高教学质量。但是，在实际的教学过程中，此种模式的教学还存在一些弊端：一是必须依托电脑操作，二是功能不够完善。通过手机客户端，同学们可以在零散的时间利用论坛进行讨论，最大限度地解决课堂学习中遗留的问题；通过查阅作业评价，完成章节测试并将错题添加到错题本，进一步巩固知识结构；通过点播教师制作的微课视频，学生可随时与教师互动，交流学习信息，解决自己的学习困惑。教师则可以通过在作业系统查看学生作业，在测试系统查阅学生分数掌握学生的学习情况，并根据论坛反馈制作一些学生们急需的教学视频，达到教学相长。通过在实际教学中引入移动教学辅助平台，确实可以增加学生对知识的理解程度，进而刺激学生获取更多知识的求知欲；对教师而言，在与学生频繁互动的基础上，也可以不断提升自身的教学经验，进而在课堂上有的放矢地讲课，收到更好的教学效果[2]。

关于移动课堂，北京大学现代教育技术中心教育实验室提出移动学习是指依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网和多媒体技术，学生和教师通过使用移动设备来更为方便灵活地实现交互式教学活动[3]。通过分析可以看出，移动学习主要包括以下几点：

①学习者是基于移动、便携的设备开展随时随地的学习。②移动学习不是孤立的，而是混合在其他学习方式中。③移动学习不仅关注向小型移动设备推送内容的呈现方式，还要关注对高效学习流程执行的驱动。

为方便理解这里所说的移动课堂的实现方法，我们以一个完整的教学过程（包括课前预习、课堂授课和课后测验三个环节）来展开说明，也即分别用草料二维码来预习、用雨课堂进行正常课堂学习、用APP封装技术的微课进行课后测验。

一、课前预习（草料二维码来实现）

草料二维码的主要应用方法如下：

（一）若是文本，可生成静止二维码

在网址栏输入https://cli.im后回车，即可打开草料二维码生成器的界面。点击［文本］按钮，在文本框里输入文字内容，如“我爱您贵阳”，然后，单击正文的［生成二维码］按钮，可以看到右侧栏生成的二维码，如图1所示。

点击正文的［上传LOGO］按钮，选择本地磁盘里的一幅图片上传，之后就会看到二维码的正中央出现了刚上传来的LOGO图片，图片格式通常选用的是PNG或者是JPEG的格式图片。生成二维码之后，我们点击［下载］或者点击［下载］旁边隐藏的［更多格式下载］按钮，选择［普通格式］选项栏的［中等尺寸500*500像素］的即可。使用手机微信［扫一扫］功能扫描刚保存的二维码，就会看到已扫描到的以下内容“我爱您贵阳”的文字。

（二）给同学发布需要预习的内容（用图片生成活码的方式）

活码就是可以动态统计结果，并可以任意调整的二维码。

先在网站［注册］一个账号，然后［登陆］。登录后可以在［管理后台］一目了然地查看到当前的［活码管理系统］的情况。切换到［草料二维码］的编辑界面，单击［图片］选项按钮后，接着点击［上传本地图片］按钮，直接上传图片上来[4]。例如，上课的前一天晚上制作好几张幻灯片，然后用［美化大师］生成竖排一列的多页拼图的图片。

然后，在文本框里输入“同学们，这是明天上课的内容，请预习”，最后，点击［生成活码］，即可在右侧栏里生成了一个二维码，如图1所示。

图1 活码生成界面

二、采用雨课堂开展移动课堂教学

在电脑上访问http://yuketang.cn/web，在打开页面有一二维码图，用微信扫一扫，关注雨课堂，进入我的课程页面，如图2所示。

图2 关注雨课堂

下载并安装“RainClassroom_2.1.0.335”雨课堂软件（或者更新版本），安装成功后，打开Power Point，雨课堂在顶端工具栏中。点击左上角微信扫一扫，进行微信登录。首次登录需要关注，关注雨课堂之后，进入我的课程页面[5]。

利用雨课堂制作成套的试卷，在PPT中点开［新建试题］按钮，新建试题文稿后输入试卷标题，接着就可插入单选、多选等题型，编辑完毕后就能直接上传至雨课堂。

运用雨课堂协助教师教学具体步骤如下：

第一步：首先打开PPT，找到雨课堂，点击左上角微信扫一扫，并关联自己的微信；

第二步：直接点击［新建手机课件］，正常制作幻灯片即可，得到的即为适配手机的竖版PPT；

第三步：利用雨课堂在制作预习材料时，可以随时插入学堂在线所有的清华课程视频，当然还可以插入优酷、土豆和腾讯的网络视频。

在浏览器的网址导航框里拷贝播放的网络视频文件的网址，返回PPT页面，点击［网络视频］图标按钮后，在“请输入视频播放地址”下的空白框里粘贴视频网址进来[6]，点［确定］即可；

第四步：为检测学生是否掌握了知识点，可选择插入单选、多选题以及主观题进行检查，还可以插入投票；

第五步：点击［上传试题/手机课件］；

第六步：上传成功后，打开微信，在［雨课堂］服务号中继续编辑和发布；

如果邀请学生进入雨课堂学习，可以将相关的二维码信息和邀请码信息发给学生。

第七步：在［雨课堂］的工具栏中点击［开启雨课堂授课］图标按钮，弹出［选择课程和班级］选项框后选择课程和班级，填写好标题并开启授课，单击［开启雨课堂］按钮就好；

第八步：同学们扫描大屏幕上的二维码进入班级并接收推送，如图3所示；

图3 课堂暗号

第九步：老师点击手机上收到的推送将手机变为遥控器，点击手机屏幕上的［开始上课］按钮，并进入正常的授课环节；

第十步：学生进入班级后，点击手机上收到的推送即可进入接收器；如果同学们在授课当中有不懂的部分，可以在手机上点击［不懂］按钮，老师在遥控器中缩略图能够看到每页点击［不懂］的人数，并随时调整授课内容。

三、采用APP封装技术进行课后测验

（一）注册并安装APPCAN IDE平台用来封装APP

第一步，安装AppCanIDEV3.2.0（也可在网上找到更新级别的版本）：双击“AppCan_IDE_V3.2封装平台.exe”→路径默认，点下一步→直到单击“安装”按钮后就可以等待AppCanIDEV3.2.0的自动安装了。第二步，注册：在网站搜索栏里输入www.appcan.cn回车确定，进入AppCan移动云平台后，单击左上角的“马上注册”按钮注册一个。第三步，注册后点击左上角的“马上登录”按钮，登录AppCan移动平台：点击右上角的“文档”后，可下载IDE最新版（AppCan_IDE_Personal_Setup_V4.0.2_2017032111652.exe）。

（二）课程测验题设计

第一步，安装iSpring Suite8.0（选择是32位系统还是64位系统）：安装完毕并汉化完成后，双击iSpring Suite8.0桌面图标，可看到快速启动的iSpring Suite8.0程序界面一共有五个选项：课程、测验、互动、模拟和截屏视频。第二步，创建一个新的分级测验：在打开界面点击“分级测验”即可创建一个新的分级测验。进入iSpring QuizMaker程序界面后，注意不要更新版本，并要在“首选项”里把“自动检查更新”前面的√去掉。在上方选项栏里点击“测验问题”图标后，就会看到出现的下拉列表里一共有11种题型，分别是“是/否题、单选题、多选题、简答题、匹配题、排序题、数字题、填空题、下拉列表题、拖放题和热点题”。

先将自己“测试问题”设计好，并给出正确的答案，然后按照每一种题型格式要求将问题和答案填写进去，完毕后要注意保存Quiz文档（点击“文件”菜单选择“另存为”后，输入文件标题名，点击“保存”按钮即可保存Quiz文档）。

所有测验题设计完毕后，最后点击“发布”按钮，在“发布问答”对话框里选择“万维网”发布方式，测验标题为“XX课程测验”，然后，选择输出到本地文件夹的位置，选择输出为“移动（HTML5）”，压缩和高级设置选项为默认设置即可，之后确定“发布”。

四、总结与思考

建构以学习者为中心的课程体系，教师由知识传授者转变为导学者。传统课堂教学中老师单纯传授知识的时间明显减少，老师更多地在于思考如何引导学生进行自主学习。因此，教师的备课、授课等教学环节必须要高效。当前基于移动互联网的教学平台能够利用互联网的思维+计算机技术解决教师备课、授课的效率问题[7]。比如，被教师们所推崇的速课网，就是移动信息化与教学良好结合的产物。将教师备课进行云保存，在课堂互动投影教学时，直接调用课件授课，解决了传统备课不易修改、课堂板书耗时费力、备课资源不丰富等问题。

高校学生的学习是在教师教学方式下的学习，也是学生作为学习共同体中的一员积极参加集体活动的结果。在教学过程中，老师要转变自己的角色，做好学生的启发工作，帮助学生学习。同时，学生也需要充分配合老师，主动学习。改变传统应试教育下学生作为学习过程中被动接受者的角色。在课堂上采取有效的互动教学方式以培养学生的观察力，想象力及思维能力[8]。通过前面两种移动课堂的具体实施方法的阐述，可以看到其实现方法非常简单，且每种方式所生成的文件一般都比较少，所以实施起来也非常便捷有效。可以充分调动同学们的学习积极性，学习效果自然也会有很大的提高。

当然，移动学习应用过程中也存在一定的缺点，比如说，可控性差，学生在课堂上操纵自己的手机，教师无法整体操控，容易造成课堂秩序混乱。因此，该种教学方式对教师队伍也有极大的要求：

1.对移动教学设备的运用要熟悉，能够做到灵活运用；

2.多加运用，不要徒有形式，必须能站在新的高度看待注重交互性的课堂教学，能设计出更具互动性的全新课堂组织形式，将各个移动课件的功能发挥出来；

3.能掌控课堂氛围，防止课堂组织混乱以及学生注意力不集中；

4.对教师的讲解水平提出了新的要求，能够更为自如地针对多媒体的演示方式进行讲解，无线互联网时代的发展给移动学习的应用带来了新的契机。

移动学习方式使个性化学习、对话性学习和协作式学习成为可能，并使学习者随时随地随心地进行学习活动，提升和丰富了教学资源和教学机会，对培养学生自主学习能力和可持续学习能力起到了积极的作用。随着新技术的不断发展，移动学习必将在教育信息中发挥更大的作用。