新冠肺炎疫情下高职护生社交焦虑现状及早期预防路径的研究

雷鹏琼，赵 蓓*，李彦洁

(1.天津医学高等专科学校，天津 300222；2.山西大医院，山西 太原 030000)

每个人的日常生活中都需要社交互动，社交焦虑则是在社交过程中表现出情绪上不适、担忧与恐惧，行动上回避或避免与周围人接触，是一种无法享受健康社交活动的衰弱现象[1]。多项研究显示青春期是发展敏感期，青春期末期社交焦虑患病率约为10%[2]。高职护生正处于青春期末期且由于职业的特殊性，每天要与不同人群打交道，而社交障碍会严重影响护生的心理健康甚至个人发展。本文旨在探讨新冠肺炎疫情下高职院校护理学生社交焦虑的现状及其影响因素，为如何采取有效的心理干预提供依据，从而为促进学生健康成长与全面发展奠定基础。

一、对象与方法

(一)研究对象。

采用分层随机抽样,对我校护理系2017～2019级护生进行问卷调查。共发放问卷1135份，有效问卷1121份，有效回收率99.38%。

(二)调研工具。

1.一般人口学资料。包括学生的年龄、性别、家庭收入、教养方式、父辈职业、父母亲文化程度等等。

2.交往焦虑量表。共15个条目，总分越高表示社交焦虑程度越高[3]。

3.人际关系综合诊断量表。含交谈方面、交际与交友方面、待人接物、同异性朋友4个维度28个条目，得分越高表示人际关系情况越差[4]。

4.社会支持评定量表。该量表包含客观支持、主观支持和对社会支持的利用度3个维度10个条目，分为社会支持度较低、一般、高[5]。

5.心理弹性量表。含韧性、力量、乐观3个维度25个条目。总分越高表示心理弹性水平越高[6]。

6.家庭功能量表。含适应度、合作度、成熟度、情感度、亲密度5个方面，分为家庭功能严重障碍、中度障碍、良好[7]。

(三)资料收集方法。

由我校护理系学生会的学生担任调研工作，经过心理教师的专业指导、统一培训进行问卷调查，利用一阶段、二阶段、三阶段考核间隙当场发放、回收问卷，发现问题及时补救。

(四)统计学方法。

单因素比较采用F或t检验，多因素比较采用多元线性回归，以α=0.05为检验水准，P<0.05具有统计学意义。

二、结 果

(一)高职护生的社交焦虑现状。

本次调研显示：我校护生的社会焦虑总分为(39.58±8.97)分，高于全国常模的(38.90±9.70)分。

(二)高职护生社交焦虑影响因素分析。

社交焦虑总分为因变量，单因素分析中有统计学意义的因素为自变量，进行多元逐步线性回归，显示性别、是否独生子女、人际关系、心理弹性是高职护生社交焦虑最主要的影响因素(见表1、表2)。

表1 高职护生社交焦虑的单因素分析(分，

表2 高职护生社交焦虑影响因素的多元逐步回归分析

三、讨 论

本研究结果显示女生、独生子女、心理弹性水平低者、人际关系存在严重困扰者在社交焦虑方面的得分较高。女性天生心思细腻，在意别人对自己的评价，倾向于自我关注，过度的自我关注会增强对他人如何看待自己的敏感度。独生子女的父母会表现出过度控制或保护的行为，导致孩子社交能力不如同龄人，出现羞愧、害怕、不自在等消极心理[8]。Buckner JD[9]和Eleanor L[10]研究表明高度社会焦虑者常常表现为不自信、孤僻，并且伴有人际关系冲突、消极的人际交往、社会活动参与度低现象，导致其朋友很少、同伴接受度较低、易受伤害、拥有的快乐恋爱关系少之甚少。