以游戏“撬动”数学课堂本质规律

王雪园（北京第一师范学校附属小学平谷分校）

符合儿童“玩”的天性的教学，更能激发学生学习的动机，让他们通过自身的感受、领悟和欣赏，主动、自信地参与到数学活动中来，从而学得轻松，学得快乐。创意游戏课堂，在游戏中渗透数学知识，不仅可以激发出学生浓厚的学习兴趣，更能够帮助他们从中学到数学知识，提升教学质量。

一、数学真好“玩”

兴趣是最好的老师。一个对数学不感兴趣的孩子，一定无法步入数学世界，感受数学的魅力。要让孩子对数学学习有兴趣，课堂教学中的导入环节尤为关键。

探索规律是数学教学中重要的一部分，它可以很好地发展学生的数学思维，培养学生数学学科素养。一年级学生的探索规律内容主要包括数字规律和图形规律。要做到准确把握，需要学生能够做到：一是整体观察思考，二是发现规律推理。而这对于低年级学生来说，显然会普遍感到比较困难。

为了激发学生们的兴趣，课程伊始，我首先设计开展了记忆力大比拼游戏：在电脑上出示一张数字图，全班分为男生女生两组，30秒快速记忆数字。游戏结束，引发全体学生思考：为什么女生比男生记得快？通过观察同学们得知，原因是女生组的数字排列是有规律的，更容易识记，所以他们才会记得更快。通过这样一个小小的游戏，让学生感受到规律就在我们身边，点燃了他们继续探究的热情。可见，选择一个适合学生年龄特点、喜闻乐见的数学游戏多么重要。既可以让学生轻松掌握知识，达到教学目的，又可以活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，具有事半功倍的教学效果。

二、数学真好“吃”

要把数学这道知识大餐烹饪得既好吃又富含营养，必须首先考虑和符合孩子们的口味。要让他们喜欢数学，愿意去思考、去感受数学的魅力，就一定要尊重和顺应孩子们的“奇思妙想”“异想天开”展开自己的教学，让孩子们大胆尝试，敢于探索，寻找解决问题的途径和钥匙。

人民教育家陶行知先生认为：嘴解放，他们能说；头脑解放，他们能想；双手解放，他们能干；眼睛解放，他们能看；空间解放，他们能探。

这对于低年级生性活泼的孩子们来说，适当“玩”，大胆“创”，眼、耳、口、手、脑等多种感官参与互动，立体式渗透，整体式覆盖，更利于把握和揭开规律问题本质。因此，我设计了图形探索和拆拆小信封两个游戏活动！

（一）多种感官参与，探索规律，让课堂动起来

图形探索：学生分小组合作探究，根据前面图形的变化规律推出最后的图形到底是什么，速度快的小组获得游戏胜利。

游戏过程凸显了学生们的思考过程，有的用笔给图形的一个角做标记，观察角的变化；有的是按照给出的变化规律旋转图形，从而得出结论。其实，探索规律的过程就是合情推理与演绎推理综合运用的过程，在给定的事物中发现、探索其中蕴含的规律，可以有效培养孩子的观察分析，归纳推理的能力增强探究意识，通过挑战，对于图形排列的整体观察、发现、探索，学生们对于规律的本质有了更深的认识，同时游戏的参与改变了他们的原认知，让他们从中获得了成就感，感受到数学竟然如此“好玩又好吃”，再次激发了他们挑战的欲望和继续探索的热情。

拆拆小信封：分小组活动，观察例子，猜猜信封里装的是哪个数字宝宝？

这一游戏活动的教学目的，就是启发学生探索数的变化规律。主要是通过观察数与数之间的关系得出结论，并运用已知条件进行推理的过程。可以是在数列中、数表中，还可以在数与形的结合中找规律，从中培养学生的观察能力以及推理能力。通过游戏，学生可以很好地把握数与数之间的内在联系，进一步实践应用，逐步丰富对规律的认知，感受数学学习是一道富含魅力的知识大餐！

（二）挖掘知识内在联系，让思维“活”起来

游戏的运用除了可以碰撞出思维的火花，点燃内心的激情，更能够让学习者从中感受到数学的奥妙，发觉数学独特的美和韵味。

有意思的三角形：通过观察已知三角形的变化规律，把图中缺少的图形画出来。有了之前的经验积累，学生们在面对这个问题的时候，眼中不自觉地流露出了自信。活动结束后，孩子们知道了图形的变换规律需要通过观察已有图形的排列方式去猜测下一个图形，不仅需要对图形特征进行观察，还需要通过操作，手脑并用才可以完成，这个游戏不仅有效发展了学生的思维能力，还增强了空间观念。

对低年级小学生而言，在教学活动中经常组织游戏，寓教于乐，乐中求教，可以很好地激发学生的学习兴趣。教学游戏创设的目的不仅仅是为了好玩，更是为了能够从中掌握新的知识，从而达到愉悦身心，发展智力，培养能力的目的。

三、数学真“迷人”

数学来源于生活，将数学课堂延伸到生活实践中去，感受数学的价值，可以有效培养孩子的创新能力、拓宽想象空间。

（一）寻找生活中的规律

联欢会场景布置的气球，节日拉起的彩旗，个性酒店大堂的地砖，孩子们穿的条纹形衣服，马路上的斑马线等等，都是孩子们通过观察和日常生活经验积累能够发现的生活中的规律，并且这些规律给我们的生活添加了不少色彩。

（二）孩子们创造的规律

动手给妈妈做的黏土项链，美术课上描画的线条，积木搭建的大桥大厦，手抄报上精美的花边，科学小实验中红绿相间的彩灯等等，都是孩子们对于已掌握知识的运用，发挥自己的想象力和创造力，给生活添彩。

“老师，数学真有意思！”“数学太美了！”听着孩子们由衷的话语，我想，数学的魅力正在于它能激发兴趣、引发思考、主动尝试，不断挖掘、获取新知。而低年级这种“玩中学，趣中悟”的游戏教学模式，必将在孩子的心灵上留下最美好的记忆！

创设游戏化教学，无论是从直观理解，感官操作还是到课外实践拓展，都更容易让学生主动、自信地参与到数学活动中来。不仅能够充分开发小学生的想象能力和创新能力，让学生理解掌握所学知识，更能激发他们乐学，善学的激情，让他们学得轻松，学得快乐，提高课堂教学的实效性。