班主任的“多重角色”

李聪录（河北省保定市高新区大马坊乡总校）

从师范学校毕业后，我来到一所小学任教，担任一个毕业班的语文课教师，还成了班主任。这一干整整二十七年，多年的欢欢乐乐、跌跌撞撞，使我对班主任这个角色有了更多更深的认识。那就是作为一名班主任，要具备驾驭多重角色的能力，这样才会聚集班级凝聚力，让每个学生都能为了自己和集体的荣誉不懈奋斗。那么，是什么样的多重角色才会有这样的神奇效果呢？

首先，班主任应扮演好“示范表率”角色。

著名教育家陶行知先生说“学高为师，身正为范”，这点明了教师的示范表率作用。作为小学生的班主任，理应事事成为他们的楷模。在教学上，班主任要成为学生的“活字典”“百科全书”；在做人上，应是学生良好行为习惯的典范。因此，班主任必须具备渊博的知识、高尚的人品、良好的行为习惯、广泛的兴趣和多方面的才能，这种潜在的教育力量将胜过千言万语的口头说教。因为只有这样，学生才会尊敬你、佩服你，才会“亲其师，信其道”。

学生对班主任了解的最直接途径便是课堂，为此，我总是精心设计每一堂课，争取将课上得生动、有趣，因为这不仅仅是在上一堂语文课，而且是在为学生树立“偶像”。久而久之，竟有相当一部分学生模仿我的字体写字，效仿我的言行办事。有位学生在广播稿中写道：“我的语文老师简直是一位人品和学识都堪称楷模的教育工作者。我爱语文老师，我长大了也要当老师……”。我知道自己并没有她写得那么完美，但这却充分体现出班主任这个“示范表率”角色对学生影响之大，从此，我便更加严格要求自己。

其次，班主任应扮演好“严父慈母”角色。

古人有训：“一日为师，终身为父”。如今独生子女多，在家娇生惯养，自我管理能力差，自私自利，针对此情况，我既做严父，帮助他们克服诸多缺点，培养自强自立意识，又像慈母一样关心、爱护他们。

我班有个孩子，因家庭原因，她经常得不到母爱，导致情绪低落，成绩下降。我了解到这一情况及时找她谈话，多次关心她的学习、生活，有时还和她出去游玩。这位同学进步很快，在团中央举办的作文评比中荣获一等奖。她在一段日记中写道：“李老师，您真如慈母一般，我永远忘不了您！”可见，教师的关心，对一个缺乏母爱的孩子来说多么重要啊！

再次，班主任应扮演好“向导引领”角色。

作为班主任必须对全体学生的全面发展负全部责任。我认为，班主任不宜充当看守、警察、保姆角色，应因势利导、循循善诱，给学生指明方向。小学生年幼，知之甚少，人生观尚未成形，做事往往带有盲目性、随意性，有时只是一时冲动，教师不能因学生犯一次错误就给定性为“坏学生”，“一棍子打死”，要给她们讲清道理，给改正机会。

一次，有两位学生因生活琐事相互不说话了，我知道后，没有急于训斥他们，而是问清原因，让他们换位思考，假如我是对方怎么办？他们很快意识到自己的错误，都争相向对方道歉，一对“小冤家”就这样重新和好了。孩子毕竟年幼无知，他们有时需要有人指点迷津，那么这个“向导”就是班主任。

最后，班主任还应扮演好“伯乐赏识”角色。

“世有伯乐，然后有千里马”。当然，小学生尚未成才，但他们广泛的兴趣爱好，已像幼芽一样初露头角，亟待培养。班主任老师应善于发现、培养。特别在当前“双减”背景下，为学生创设良好的氛围，鼓励、支持他们发挥特长、发展个性，提升他们的综合素养尤为重要。我任班主任以来，注重学生兴趣爱好的发展，截至目前，已有上百名学生先后获国家级作文竞赛奖，省市级绘画奖、演讲奖，等等。

作为一名班主任必须扮演好自己的多重角色，当好“阶梯”，让每位学生的兴趣爱好得到最大限度的发挥，给将来成为栋梁之材打好基础。