幼儿园种植活动中幼儿合作能力的培养

■文/葛永甜

合作教育是幼儿教育中的重要内容，合作能力是幼儿成长发展必须具备的基础能力。当前，一些幼儿受到家长的过度溺爱，缺乏合作意识。因此，幼儿园教师应提高对培养幼儿合作意识的重视程度。在幼儿园的众多教学活动中，种植活动可以发展幼儿的合作能力、探究能力以及观察能力等。幼儿园应积极组织幼儿开展种植活动，在活动中培养幼儿各个方面的能力，促进幼儿身心健康发展。

一、幼儿园开展种植活动的作用

首先，幼儿园种植活动可以为幼儿提供良好的互动平台，让幼儿接触自然环境、释放天性，促使幼儿积极主动地参与课堂活动。

其次，在传统教育中，一些教师更加重视理论学习，忽略了幼儿动手能力的培养。幼儿园开展种植活动，可以放松幼儿的身心，增强幼儿的实践探究能力。

最后，种植活动是一项团体活动，需要幼儿相互配合才能完成相应的任务。幼儿园开展种植活动可以培养幼儿的合作意识，促进幼儿的全面发展。

二、幼儿园种植活动需遵循的原则

（一）激发幼儿的合作兴趣

在具体的实施过程中，教师需捕捉生活中的教育契机，激发幼儿参与活动的兴趣，以强化幼儿的合作意识，达到增强幼儿合作能力的目标。

第一，教师可以组织幼儿开展以种植为主题的集体活动。首先，教师应明确活动目标，让幼儿了解活动的具体内容。其次，在活动的准备阶段，教师应与幼儿一起选择、制订活动流程与方案。最后，在活动总结阶段，教师应解答幼儿关心的问题，引导幼儿通过合作寻找问题的答案。

第二，教师适当的激励，可以激发幼儿的学习兴趣和积极性，有效地改善课堂的学习氛围，提高幼儿的学习效率。幼儿年龄小，他们在种植活动中可能存在惰性心理。教师可运用一些激励手段，表扬或奖励积极主动的幼儿，并让幼儿以小组合作的形式进行种植，共同照顾种植的植物，以培养幼儿的合作意识。

第三，教师可以采用游戏化教学方式。喜爱游戏是幼儿的天性，充满趣味性的事物往往更能吸引幼儿的注意力。游戏化教学能够让幼儿感受到学习的乐趣，帮助幼儿丰富知识经验。因此，教师可以在种植活动中采取游戏化教学方式，强化幼儿的合作意识。

（二）合理利用教学工具

在开展种植活动的过程中，教师应合理利用教学工具帮助幼儿树立良好的合作意识。比如，教师可以使用多媒体教学设备，展示与种植活动有关的图片和视频，让幼儿了解种植活动的流程，提高幼儿参与种植活动的主动性。同时，教师要列出种植活动的步骤，让幼儿意识到种植活动是一个集体活动，需要相互合作才能完成，从而在活动中发展幼儿的合作能力。

（三）强化合作程度

一是创造合作机会。在日常生活中，幼儿有许多进行合作的机会，如一起完成拼图任务、一起玩捉迷藏、一起玩过家家游戏等。这些活动都可以为幼儿提供合作的契机。教师应把握契机，引导幼儿进行合作。比如，在每年的植树节、清明节前后，教师可以组织幼儿在园内开展种植活动，让幼儿合作完成植树的任务。

二是引导合作。在教育教学活动中，有的幼儿缺乏合作意识，他们认为自己就是最厉害的，不需要其他人的帮助。对此，教师除了要设置相应的任务情境以外，还要对幼儿的意识和行为进行引导，通过一些方式鼓励幼儿积极参与合作。在种植活动中，幼儿通过合作既能快速解决问题，又能获得他人的认可，这有利于提升幼儿的合作意识。

三是相互认可。在教学活动中，教师要将幼儿作为课堂的主体，充分发挥自身观察者和引导者的作用，引导幼儿进行相互评价，让幼儿对同伴产生认同感，以达到教学目标。例如，在种植活动中，教师可以将幼儿分成不同的小组，让他们合作种植某种植物，在最后的作品展示环节，幼儿需要对自己的成果进行评价，分享在种植过程中的心得体会，从而达到认可自己、认可他人的学习目标。

三、在幼儿园种植活动中培养幼儿合作意识的方法

在种植活动中，教师需要设计系统的、可操作的实践过程，既要确保幼儿能够积极参与活动，在活动中渗入团结合作的理念，也要厘清种植活动的全部流程，保障幼儿的安全，避免工具使用不当等因素引起安全问题。

（一）利用幼儿的好奇心，加强理念导入

幼儿对于未知事物具有强烈的好奇心，但同时，幼儿的有意注意时间较短，他们经常会出现注意力不集中的情况。对此，教师应创新教学方式，吸引幼儿的注意力。例如，教师可以带领幼儿观察植物从发芽、长叶、结果的生长过程，让幼儿体验真实的种植场景，完成从种植到收获的过程。在好奇心的驱动下，幼儿积极地参与种植活动。教师也要进行适当的引导，让幼儿认识到团队合作的重要意义。

（二）活动形式多样化，提高幼儿活动的兴趣

大部分幼儿都对“朋友”这个词有着浓厚的兴趣，他们可能因为一句话、一颗糖或是一滴眼泪而交到好朋友。教师可以利用种植活动，引导不同班级的幼儿进行沟通、交流，促进他们的社会性发展。教师还可将幼儿分成不同的小组，每组3到5人，让幼儿自行分工，完成挖坑、放种子、填土、浇水等任务，这有利于激发幼儿的合作热情，增强幼儿的交往能力。在种植过程中，教师还要注意引导幼儿的行为，提醒注意事项，为幼儿进行演示，如种子需要放多少、深度多少、填土后要干什么、要浇多少水等等。除此之外，教师还应给予幼儿自由发挥的充足空间，让幼儿充分发挥自身的想象力和创造力，引发幼儿热爱自然、保护自然的情感，提高幼儿对种植活动的兴趣。

（三）开展合作模式，增强互助精神

在种植活动中，教师可以采取多样化的合作模式，如让班级与班级之间进行合作，或是让班级内的幼儿进行合作等。在小班、中班及大班幼儿共同开展户外种植活动时，教师应鼓励大班幼儿帮助小班幼儿提水、挖坑等。同时，教师也要鼓励小班幼儿帮助大班幼儿浇水、填土，让幼儿做一些力所能及的事，在劳动中感受互助的快乐，进而提高幼儿的合作意识。另外，在培养幼儿合作意识的过程中，教师需要设定任务，以达到理想的教育效果。比如，教师可以将小农场划分为不同的区域，为每个班级设定不同的任务，促使幼儿齐心协力地完成任务，自觉地投入种植活动中。对于一些表现较为突出的幼儿，教师可以进行表扬和鼓励，如评选“种植小能手”等，让幼儿感受到劳动的价值，培养幼儿形成良好的品质。

四、加强家园合作，保证教育一致性

幼儿合作能力的培养不是一蹴而就的，它是一个长期的过程。教师需和家长加强家园合作，保持教育步调的一致性。家庭是幼儿接受教育的最初场所，家庭氛围会直接影响幼儿的发展。良好的家庭氛围有助于发展幼儿的合作能力，培养幼儿形成良好的性格，使幼儿乐于与人交往，敢于发表自己的看法。家长和教师应以身作则，通过言传身教来教育幼儿，时刻注意自己的言谈举止，为幼儿树立良好的榜样，让幼儿学会合作完成任务，与他人友好相处。

在新课改深入推进的背景下，幼儿的全面发展已成为幼儿教育的重要任务。教师应改变自己的教学观念，在推行理论教育的同时，增强幼儿的实践能力。种植活动是幼儿园实践教育的重要形式，教师要引导幼儿积极地参与种植活动，并不断创新活动内容和活动形式，让幼儿在活动中增强各方面的能力，实现全面发展。