新时代高校辅导员实现立德树人的优化路径

王保健

（南京医科大学第一临床医学院 江苏 南京 211166）

习近平新时代中国特色社会主义思想以及关于教育的重要论述中多次强调，立德树人是中国特色社会主义教育事业的根本任务，学校要牢记为党育人、为国育才的初心，以树人为核心，以立德为根本，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准。高等学校落实立德树人根本任务是通过推进“三全育人”综合改革，坚持德智体美劳五育并举，将铸魂育人的理念和行动贯穿到教育教学、社会实践、校园文化和网络教育的始终。高校辅导员既是学生理想信念的领航员，又是学生日常事务的管理员；既是学生学习生活的服务员，又是学生知行合一的示范员。大学生学习和生活实践的全部时间中，辅导员介入最多，接触最多，了解最多，因此，辅导员必然成为学校完成立德树人和人才培养任务的重要力量。当前，国家发展进入“十四五”时期，国内国际形势复杂多变，新的发展时期和发展阶段对高等教育提出了更大的挑战，高校辅导员在新时代如何更好落实立德树人根本任务，提高人才培养质量，探索新的高质量的工作思路与举措显得尤为迫切和重要。

1 高校辅导员实现立德树人的重要意义

高校办学和高等教育的高质量发展坚持把立德树人作为中心环节，立德树人根本任务的落实和实现是高等教育的立身之本，是高校加强和改进思想政治教育工作的根本任务和成果体现，既一脉相承又恰逢其时地成了新时代高校辅导员考核和评价的核心标准。

1.1 立德树人是高等教育的立身之本

“徳者，本也。”国无德不兴，人无德不立。徳对于个人和社会意义重大，尤其是肩负社会主义建设者和接班人重任的当代大学生更应该做到明大德、守公徳、严私德。立德树人是习近平新时代中国特色社会主义思想中高等教育发展的本质要求与价值诉求，是新时代高等教育现代化发展的生命和灵魂，高校肩负着人才培养的重要职能，人才培养一定包括育人和育才两个方面，育人是本，育人的根本在于立德。现阶段我国高等教育取得的巨大成就表明，高等教育的高质量发展不仅是学科和专业的突破与进步，更有赖于抓好大学生的政治教育、思想品德教育和社会主义核心价值观教育，始终坚持育人为本，德育为先，围绕立德树人的根本任务，将德育和人才培养贯穿到学校教育教学和管理服务的全过程，覆盖到所有教职员工，形成了各类群体同向同行、携手育人的最大合力。

1.2 立德树人是思想政治教育工作的根本任务

思想政治教育工作是学校各项工作的生命线。高等教育应以立德树人为根本，加强个人品德教育，提升学生的道德素养；以理想信念教育为核心，引导学生深入学习马克思主义理论教育和习近平总书记重要讲话精神；以社会主义核心价值观为引领，教育和引导学生树立远大理想，强化奉献精神和社会责任感。坚持党的全面领导，一直以来是我们党的政治优势，根本任务是将立德树人的意识和任务以及实现目标贯穿工作始终，努力培养既具备国家和社会大德，又具备公民道徳，还具备个人品德和个人修养的担当民族复兴大任的时代新人。高校的办学特色决定了思想政治教育工作具有鲜明的特殊性，也决定了立德树人不是单纯一条线的课堂教育工作，既要充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，又要积极发挥社会实践、管理服务等课堂外立德树人的平台作用，还要占领网络思想政治教育阵地，主动发挥新媒体新技术的作用，同传统思想政治教育模式相结合，达成立德树人的根本目标和任务。

1.3 立德树人的成效是辅导员工作的核心标准

《深化新时代教育评价改革总体方案》中明确指出，坚持把立德树人成效作为教育评价的根本标准；高等学校评价要突出思想政治教育等内容；改革学生评价，坚持以德为先，完善德育评价。高校辅导员工作重点内容包括思想政治教育、党团和班级、学风、日常事务、心理健康、网络思政、危机事件、就业创业、理论和实践研究等。辅导员工作从对标对表角度出发，坚定立德树人的初心使命，坚持正确的工作导向，认真落实和完成学生的思想政治教育任务。在生活和学习中关照学生，在教育教学全过程中服务学生。新时代教育评价改革的新要求新任务新标准为辅导员划定了工作重心，为切实加强和改进思想政治教育工作指明了方向，立德树人成效、思想政治教育成果成为辅导员评价和考核的核心标准也是应然选择。

2 高校落实立德树人根本任务的主要困境

2.1 校园精神文化建设中立德树人的彰显度需要加强

校园文化是全部教职员工和学生在长期的办学过程中共同创造的精神文化、物质文化、制度文化和行为文化。精神文化是校园文化的核心和灵魂，包括学校人文精神、共同追求和理想理念，体现在治学、育人、人生观和价值观等方面。校园精神文化与思想政治教育工作应该是和谐统一的，校园精神文化是思想政治教育工作的重要载体，思想政治教育引导校园精神文化建设。然而，现阶段部分高校特别是民办高校校园精神文化建设与思想政治教育工作未能很好融合，存在校园精神文化建设力度小、立德树人彰显度不够等问题。未能将思想政治教育和立德树人重要内容融入精神文化建设中，未能有效发挥校园精神文化活动的自觉思想教育功能，未能形成精神文化的隐性教育力量，未能有效指引、凝聚、激励和约束师生的思想和行为。同时，思想政治教育对校园精神文化建设的引导作用不明显。高校校园精神文化具有相互冲突与兼容的特性，这必然带来一些不和谐的撞击，影响着学生的理想信念和道德意识，需要思想政治教育引导和指明方向。然而，现实情况是二者相互独立，融合度不够，特别是校园精神文化建设中缺乏思想政治教育和立德树人的内容。

2.2 思想政治理论课中立德树人的成效有待提高

目前高校愈加重视大学生思想政治教育工作，特别是以思想政治理论课为抓手提高思想政治教育水平和成效。然而，思想政治理论课中立德树人的成效并不明显，有一些共性问题需要引起重视。部分学校和领导对思想政治理论课重要性的认识不够，立德树人的意识不强；一些学校的思想政治理论课中立德树人相关教材内容的针对性、可读性、鲜活性和实效性尚需提升，立德树人教学成效亟待提高，立德树人的教学研究深度和广度均有待强化；民办院校和中外合作办学院校的课程思政和思政课程建设相对滞后；高质量的思想政治理论课的建设和发展机制尚不健全，教学评价体制机制和评价指标有待完善，教师立德树人的意识有待增强，教师的立德树人水平和能力有待提升，学校、家庭、社会，以及全员全过程全方位协同推动思政课建设，全面提升大学生的思想水平、政治觉悟、道德品质和专业素养的合力没有真正形成。

2.3 辅导员立德树人的意识和实践亟须增强

高校辅导员作为大学生思想政治教育工作的主攻手，是高校立德树人的骨干力量，在大学生政治觉悟提升、思想品德提高方面应该发挥重要的引导和指导作用。但现实的工作性质和工作任务导致辅导员立德树人的意识和实践存在较多短板。一方面，由于工作任务繁重，辅导员“眼睛一睁，忙到熄灯，眼睛一闭，开始警惕”的工作强度已经成为常态，辅导员缺少时间和空间开展有计划、有深度、有成效、有反馈、有追踪的思想政治教育工作，仅仅是针对一些心理健康问题严重、失恋、人际关系矛盾、就业压力大等特殊群体大学生进行情感疏导，大学生的理想信念教育、爱国主义教育、集体主义教育缺乏；另一方面，辅导员从情感上思想上行动上开展思政工作的自觉性有待加强，部分辅导员职业认同感、使命感和荣誉感不强，立德树人意识缺乏，未能充分理解立德树人的重要性，也有一些辅导员思想政治教育能力和水平不高，未能掌握科学合理的教育方式方法，不懂得或不擅长开展思想品德教育和理想信念教育，导致思想政治教育质量平平。

3 高校辅导员实现立德树人的优化路径

基于以上分析，新时代辅导员落实立德树人根本任务，履行思想政治教育工作职责，亟须厘清工作思路，找准正确方向，强化立德树人思想意识，提高思想政治教育水平，提升育人育才素质能力。

3.1 强化立德树人思想意识

新时代高校辅导员应当牢固树立立德树人的思想意识和坚定信念。一是加强思想理论的学习。深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，以习近平总书记的智慧思想为指导，学懂弄通理论，掌握思想真谛，自己做到真学、真懂、真信、真用。二是充分把握大学生思想政治教育的内涵和实质。以理想信念教育为核心，深刻理解立德树人是关系到高等教育高质量发展的根本性问题，深刻理解立德树人促进党和国家发展进步，实现教育强国的必要性和紧迫性。三是厚植学生为中心的情怀。坚定围绕学生、关照学生、服务学生的理念，树立家国情怀、传道情怀和仁爱情怀，对大学生思想政治教育执着追求，心里始终装着学生，时刻以学生为中心，关注学生所需所求、所思所想，切实解决学生的实际问题。五是提升品德修养。强化落实立德树人根本任务的思想意识，加强自身师德师风建设，知行统一、诚意正心、以德立身、以德立学、以德施教、以德育徳，主动把思想政治教育、落实立德树人根本任务作为工作的重中之重。

3.2 提高思想政治教育水平

辅导员结合新时代新形势开展思想政治教育工作面临新的机遇和挑战，“十四五”发展初期，应聚焦时代发展实际提高大学生的思想政治教育水平。一是重点关注疫情防控中的思想政治教育。根据国家和地方以及学校安排，大多数学校实行封闭管理和出入校信息登记制度，一定程度上给学生的生活和学习带来不便，出现了一些不和谐的声音，辅导员应及时关注学生的思想动态，教育和引导学生学习“生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共”的伟大抗疫精神，教导学生团结一心，共克时艰，严格遵守地方政府和学校学院的具体防控措施。二是把握关键节点继续开展党史主题教育。全党全国继续掀起党史学习的热潮，辅导员需要提前谋划，认真准备，指导学生学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，结合校史校情，通过主题班会、知识竞赛、辩论赛、研讨会、走访红色基地等多样化的学习形式组织开展党史主题教育活动，教育和引导学生深刻领会民族精神，激发学生爱党爱国爱社会主义的热情。三是改革创新思想政治教育工作方式方法。尊重学生成长规律，及时了解和把握学生思想动态；沿用经受历史检验的好办法，改进存在滞后性和低效率的老办法，探索高质量的新办法。四是注重以文化人。坚定中国特色社会主义文化自信，重视校训校风建设，继承和弘扬学校优良传统，助力创新校园文化建设，丰富校园精神文化建设的载体形式，实现入芝兰之室久而自芳的效果。五是拓展思想政治教育的场域空间。辅导员要重视网络思想政治教育，将线下教育转为线上+线下相结合，特别是疫情防控背景下要善于运用新媒体新技术，推动思想政治教育工作传统优势同信息技术的高度融合，使思想政治教育工作联网上线，增强网络思想政治教育的吸引力。

3.3 提升育人育才素质能力

辅导员需要主动将立德树人贯穿到教育教学和管理服务的全过程和各环节，着力提升谈心谈话、心理育人和主题班会的能力和水平。一是掌握谈心谈话的规律和技巧。辅导员开展谈心谈话要在学生有需要时谈，倾听学生需求，解决实际问题；要在学生发生重大变故或事件时谈，主动安慰，陪伴倾听，共情、理解和支持学生；要在学生受到奖惩时谈，安抚被批评、处分的学生，肯定被评奖评优评先的学生；要在学生有矛盾或班干部闹意见时谈，保持客观中立的立场，使矛盾双方相互沟通，摆事实，讲道理，谈感情，化心结，指方向，观后效；要在学生理想信念和世界观人生观价值观受到负面影响时谈，积极关切，正确对待，厘清三观，弘扬主旋律，传递正能量，运用马克思主义哲学辩证的观点去教育和引导学生；要与重点学生谈，针对心理健康、学业困难、就业压力、情感问题、经济困难等不同类型的重点学生，具体问题具体分析，采取相应的谈心谈话策略。二是提高心理育人的实效性与针对性。辅导员要充分理解心理育人的重要性，增强心理育人理念，学习掌握咨询心理学、情感心理学等理论知识和心理咨询与辅导的技巧，开展“大学生心理健康教育”课程的教学，结合当下热点话题和学生实际心理动态，有针对性地开展线上线下相结合的心理健康教育活动，打造特色活动和品牌活动，同时整合学校相关部门和家长形成心理育人合力，提高心理育人成效。三是切实发挥主题班会的教育功能。主题班会存在重视不够、针对性不强、形式单一、效果不佳、学生积极性不高等问题，辅导员应当开展高质量的主题班会，有目的、有计划、有针对性地确定班会主题，注重发挥学生的主体作用，通过多媒体演示、案例分析、小组讨论、主题发言等多样性的形式开展班会，要从细节处着手，用典型的案例讲述道理，用切身感受传递经验，做到深入而不深奥、浅出而不浅薄、生动而不生硬，重视引导和总结环节，把握好“开场白”和“结束语”，强调班会的延伸性，班会上的内容要监督学生执行，建立有效的反馈跟踪机制，真正发挥主题班会的教育功能。

“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”，高校辅导员肩负立德树人神圣使命，立足新发展阶段，在推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的进程中，适应新时代新形势，与时俱进，对标高等教育新思想新理念新要求，用心用情用力培养又红又专、德才兼备、全面发展的时代新人。