基于协同创新的排球后备人才培养对策研究

2022-08-28邱汉祥

当代体育科技 2022年21期

邱汉祥

(武汉体育学院体育教育学院湖北武汉 430000)

1 排球后备人才培养的现状

通过针对不同地区排球后备人才培养现状的研究，发现北京市排球后备人才的培养主体主要是学校、体校和社会三方，其中学校对排球后备人才的培养是从小学到大学阶段，相对于体校和社会机构对排球运动员的培养，师资、课程和硬件设施都比较落后，属于排球人才培养的薄弱环节。为数不多的排球体校是北京市排球后备人才培养的主要基地。排球培训机构服务的对象主要以儿童和青少年为主，以锻炼身体为主题进行简单的或具有趣味性的排球训练，盈利是排球培训机构的主要目标。在排球比赛方面，由于北京市正规的排球赛大多是由教育局和体育局共同管理，条件限定较为严格，不利于排球竞技制度的改良，对赛制中不合理的问题处理存在一定的滞后性。在后备人才输出方面，北京市排球后备人才上升通道相当狭窄，主要是在学校体系中择优而上。辽宁省排球运动后备人才培养问题存在于方方面面，如缺乏计划性，理论和实践训练纲要覆盖面不够，排球教练员数量不足且水平差异化严重，排球后备人员质量不高和数量不足等。另外，排球后备运动员的文化课水平普遍不高，这一问题将会成为他们未来向更大平台发展的隐患。开封市的排球后备人才培养，相比于以上两个地区的状况较好，虽然排球后备运动员在训练和学习时间方面分配有些不合理，但训练方式较为合理，因此，开封市排球竞技实力在河南省名列前茅，不过也存在排球师资力量不足的现象。

不同城市排球后备人才培养的情况，是我国整体排球后备人才培养现状的缩影，从学者的分析中可以看出，目前因种种因素中，我国排球后备人才缺乏系统性的培养环境，包括训练水平不够科学，缺乏计划与监测，基础硬件条件差，比赛制度落后，甚至在师资方面也存在许多问题，以上这些共性现象总结为一点就是我国排球后备人才培养的管理机制不够健全。

2 影响排球后备人才培养的因素

排球一直以来都是国人引以为傲的运动项目，中国女排的高水平竞技能力在国际赛场上有目共睹，虽然我国排球运动在国际上享有很高的荣誉，但并不表示我国排球的后备力量是充足且高质量的，更不能保证我国排球运动的精神、战术以及训练技巧能够被具有实力的后备球员或球队继承和发扬。

2.1 排球后备人才的培养受排球体校的综合实力影响

一以贯之的教育系统承载的是培养各方面人才的任务，但最主要的还是科学文化知识的讲授以及德智体美等综合素质的引导，而专业的排球训练体系才是向国家输送优秀排球后备人才的根本保障。后备人才要具有3个方面的条件，一是具有一定的天赋；二是实力较强或具有可塑性、可培养性；三是对要进行的事情充满热爱并愿意持续完成挑战。排球体校综合实力中的一项就应该包括对人才选拔的敏感性和精准度，对排球运动员培养的整体规划是否合理也至关重要。这些都影响着排球后备人才培养的结果，同时也反映出排球体校的综合实力水平。

2.2 排球后备人才培养受政府态度和政策激励方式的影响

政府是否大力支持排球人才的培养，直接影响培养的经费是否充足，硬件设施能否完备，排球教练的待遇是否有保障以及比赛体系能否跟随时代的发展而改进，也决定了社会和家庭对待排球运动的态度，许多运动培训机构的运作主要是依据家长和学生的需求，当排球运动对学业没有负面影响，而是能够产生积极的影响，或能够成为学生未来发展的另一条出路时，家长和社会对待排球的态度必然会发生变化，学校对排球课程的设置也会随之发生转变。

3 协同创新的内涵及作用

不同的行业基于不同的角度，对协同创新的理解有所不同，但是从本质上来说，协同创新的核心都是在倡导汇集多方之力，集思广益，博采众长，共同致力于某件事的改进或实现质的飞跃，协同创新的理念在本质上是合作共创。2012 年，教育部启动高等学校创新能力提升计划，之后在2020年将其纳入“双一流”建设规划中，在此期间北京、天津、河北三地为推动体育运动的合理发展，启动京津冀体育健身休闲发展协同创新中心，排球项目也在其中，随后其他地区也有类似的协同创新中心成立。2020 年，中国排球学院与国家体育总局共同对排球的发展进行了一系列的探讨和部署，这也是对排球后备人才培养的一次协同创新。

协同创新对排球后备人才培养最大的作用在于能够最大限度地降低因政策、环境以及各种主观因素对排球后备人才培养造成的不利影响，集多方之力，为排球后备人才的培养汇聚能量，尤其是当政府、体育研究院、学校和社会共同发力时，将会对排球后备人才培养的数量和质量带来质的改变，政府提供政策和财政支持能够极大地改善排球运动的生存环境，体育研究院不仅能够提供最新的排球资讯，而且可以对排球理论和实践进行研究和分析，从排球训练的理论，到实践课中如何进行体能训练以及竞技技巧如何有效地传授给运动员等，都可以提供最科学的指导理念和方法。同时，随着科技的发展，如何将最新的科技手段运用到排球训练和比赛中，体育研究院所也可以致力其中，加速推进排球运动的科技化。学校和社会的作用主要体现在日常工作和生活中，也是排球后备人才培养不可或缺的重要组成部分。

4 基于协同创新的排球后备人才培养对策

4.1 体育相关部门发挥协同创新的引领作用

国家体育总局等政府相关部门要重视我国排球后备人才的培养工作，在协同创新的过程中，真正起到带头作用。在政策层面给予支持，鼓励排球运动产学研的结合与创新。在必要的情况下，能够施加压力给学校和各体育相关单位，使他们能够在体育规划方面更加合理，对排球运动人才培养方面更加重视，并且能够及时意识到自身的不足之处，快速改进，将排球人才的培养落实到工作的方方面面。在财政方面给予全方位的支持，改善或更新排球训练场地和设施，提高排球教师等相关从业人员的薪酬待遇。同时，帮助排球训练的学校、机构或集体探寻实现自给自足的方法，如通过表演性比赛获取一定的企业赞助，或直接由当地经营状况好的企业投资排球队，从各方面减轻因资金问题带来的压力。

4.2 体育研究机构和学校强强联合

体育研究机构以及专业的排球训练体校要强强联合，专业的排球体校在进行运动员选拔时，可以邀请体育研究机构进行选拔规则的设计，并结合运动员综合体能以及排球技能水平，制定科学合理的长短期训练规划，而排球训练体校要将这些运动员的发展情况，以案例的形式分享给体育研究机构，这些真实的案例将会作为研究样本被分析和研究，在客观透彻地了解排球运动员的真实情况后，对下一步训练计划进行针对性修订。在排球运动员参加竞技比赛前后，体育研究机构和学校可以共同商讨，给出竞技策略以及对赛后进行复盘，不断提高排球后备运动员的竞技水平和比赛技巧。

4.3 学校和社会积极响应

学校和社会要积极响应国家的号召，为排球后备人才的培养贡献力量，小学、中学和大学承载着培养不同年龄阶段排球人才的重任，并具有层层承接的关系。小学要合理设置排球课程，帮助小学生合理规划时间，培养其对排球的兴趣。中学阶段要帮助学生锻炼体能，了解基本的排球理论知识，同时进行基本动作的训练，通过举办比赛等方式，提升学生对排球运动的兴趣，同时在价值观培养的关键时期，要对学生进行排球精神的宣传和灌输，使学生产生自豪感和使命感。大学阶段虽然已对专业的排球选手和业余爱好者进行了分流，但排球课程的设置也不能松懈，大学依然要担当起排球运动普及和排球精神传承的使命。这3个阶段都应该建立发掘排球潜力人才的机制，及时将具有排球天赋和能力的学生输送到专业的排球训练队伍中。另外，社会中的排球培训机构也要实现良性运作。