高校足球教学中培养学生战术意识的途径

韩子默

(韩国又石大学 韩国全罗北道全州 55338)

在高校中，有许多学生是业余足球爱好者，他们在参与足球比赛过程中遇到各种各样的问题，这主要是因为他们对足球知识和技能缺乏系统地了解和应用。一名出色的足球运动员，不仅要具备专业知识和高超的技能，而且还必须具备面对复杂情况迅速作出反应的能力。在足球比赛中，需要对现场形势进行评估，并在正确的时间迅速做出正确的决定，同时使用适当的防守、进攻等技术方法，有效地运用自己的优势，并减少失误。可见，在足球教学中，培养学生的战术意识是非常重要的。在比赛中，常出现球员传球失误的现象，通常被归因为技术能力差。仔细分析后发现，失误的原因不是传球方面的技术问题，而是接球方的战术意识问题，即对当下情况的缓慢或消极思考的反应，没有揣测到队友的意图或造成了误解，没有与队友形成统一的思维战线，从而在错误的时间做出了错误的反应。在战术运用较好的球队中，当一名足球运动员在传球时，其队友会观察现场的情况，并快速跑动抓住机遇为队友创造空间。因此，战术意识运用得成功与否，主要取决于选手对比赛和对手的准确理解和快速反应。足球战术的运用会影响球员的技能发挥以及所有团队成员的表现。因此，创造和发展良好的足球战术意识，已成为教学的重要组成部分。高校应通过加强学生的战术训练和技能训练不断提高他们的足球战术意识和战术运用水平，以提高学生在足球比赛中的决胜能力。

1 足球意识的概念及内涵

1.1 足球意识的概念

从现代心理学的角度来看，意识是一个集体概念，是指利用个人的情感、认知、思想、记忆等心理活动，达到其内在的身心状态和外在事物及环境的综合察觉和认知。对于足球运动员来说，一切（控球、跑位、站位等）都是经过反复的认知、思考以及不断实践形成的足球意识和经验体系。

1.2 足球战术意识的相关概念

战术意识是指在一场足球比赛中，双方选手通过对自我能力和环境状况的判断和认知而采取的战术选择。也就是说，球员会根据双方的差异来选择适合自己的策略和技能。这是根据比赛的不确定性而瞬间决定的。战术意识的特点如下。第一，足球战术意识具有自主决策的目的性。了解和应用任何技术都必须有明确的目的。在大学足球教学中，教师会在训练中向学生讲解足球比赛中所使用的方法和策略，让学生在思想中形成进攻和防御的策略基础。在日常训练和比赛中，学生要使用正确的技巧和方法，在自我意识中形成一定的策略基础，同时学生的头脑必须清晰，有目的，这样才有助于战术意识的养成。第二，足球战术意识具有很强对抗性。通过对足球战术的运用可以看出，同一方使用的任何战术与策略都是对对方一名或多名防守者的对抗策略，战术的运用往往是局限于对抗与反对抗之间的训练冲突。第三，足球战术意识具有预判性。足球战术要想在赛场中运用得当，必须根据赛场中的环境变化以及对方和己方的人员变化、战术变动进行相应的调整。因此，足球战术意识必须具有预判性，能够根据场内的形势变化迅速进行预判而提前做出反应，以应对突发的状况，这样才能取得胜利。第四，足球战术意识具有隐蔽性。在足球比赛中，学生要学会隐藏自己的战术意图，熟练运用各种技能，如假动作或隐藏步法，对对手进行有效进攻和防守，只有这样，才能在一定程度上迷惑对手，提高比赛胜率。

1.3 影响足球战术意识培养的要素

学生战术意识的培养与学生的足球水平息息相关。高校教师可以通过为学生创造比赛机会，引导他们以科学的方式学习和应用所学的技能。然而，许多因素会影响学生在足球技能学习过程中战术意识的养成，具体表现在以下两个方面。

1.3.1 个人因素

第一，战术意识的养成与学生对足球项目的系统认识以及学生的思维能力密切相关。第二，他们自身的能力水平对战术意识的养成也十分重要，包括学习能力、运动能力、积极性水平、卓越性以及他们在足球中学到的技能。第三，足球的技术水平是足球战术意识与策略运用的基础，长期的足球训练是影响学生足球技能有效提高的关键因素。第四，足球战术意识是学生内心的心理建设。因此，培养学生的足球战术意识与学生的思想水平和个性等因素相关。

1.3.2 环境因素

学生足球战术意识的养成与高校教师的教学理念、教育方式以及足球教练员的专业水平、足球场设施等因素息息相关，学生只是参与学习的重要环节，其他辅助因素也是影响学生战术意识培养的重要因素。

1.4 高校足球教学中学生战术意识培养的意义

人类的一切行为都是通过意识产生的，意识的获取与人的心理和技能有很大关系，而学生处在提高思维能力非常重要的时期，因此，在高校足球教育中，教师必须转变传统的教学方式，提高学生训练的有效性。通过培养足球意识，学生可以更好地提高自己的技能，进行自我意识和动机的探索，在比赛中进行快速反应并保持良好的战斗能力。

对于足球运动员来说，意识是控制比赛战术和技术的关键。足球比赛是充满对抗性的过程，进攻方试图避开对方得到球，防守者要对己方的球门进行有效守护。因此，这两个群体必须能够合理地对形势作出预判，并理性地行动。足球战术意识是一个思考的过程，包括观察、判断和预见能力。因此，足球的战术意识培养非常重要。合理的战术运用会达到事半功倍的效果。因此，要提高高校足球运动员的综合实力，需要从多方面提高运动员的综合素质。对于足球运动员来说，比赛训练和比赛次数将直接影响学生足球意识的培养效果。每一场比赛和训练都是一次足球意识体验。赛后通过对比赛问题和情况进行反思，可以帮助足球运动员提高及时发现和解决问题的能力。球员自身足球意识的强弱会直接影响球员在比赛中的技术表现。只有良好的足球意识，才能更好地获得足球比赛的胜利，因此足球意识也是衡量球员综合素质的重要指标。良好的足球意识对未来足球运动员的长期职业发展具有重要意义和影响。对于高校来说，应将足球意识的培养作为足球教育的重要组成部分，足球意识可以成为运动员足球活动的有效指南，通过长期的训练和比赛来培养学生的足球意识。在足球意识的教学上，它不仅包括足球战术意识和技术意识，还包括足球战术的目标和内容。在体育教学中，通过有效培养学生的足球意识，能够体现球员自身战术思维和判断的准确性和合理性，对提高学生综合素质起着积极而重要的作用。

2 高校学生足球战术意识培养的现状及存在问题

受我国传统应试教育观念的影响，高校体育教学不被重视，使得足球的教学方法相对陈旧，难以满足当前足球教育的需要。通过调查、研究和分析，发现大学生在足球战术意识方面存在诸多问题，主要表现在以下方面。

2.1 学生足球理论知识严重不足

高校在学生足球教育中更注重实践过程，这会导致学生缺乏理论知识。主要原因是深受传统教育的影响，体育课从小学到初中和高中阶段通常都是补充课，学生以文化课学习为主，足球理论知识的学习不足。因此，学生进入高校后，由于对足球运动的了解相对较少，教学难度较大，使得理论学习效果不尽如人意，不能满足教学目标的需要。

2.2 实践教育偏重个性培养

由于我国中小学对足球等体育竞技课程的投入相对较少，很多学生在进入高校前没有接受过专业的足球训练，具体表现为活动不规范、技能不合理、身体素质差等。因此，一些高校足球教育的内容主要集中在学生的自由练习。特别是受南美足球影响，很多学生热衷于个人技能的训练，不愿意发展球队整体的战略协调能力。此外，学生对足球运动训练更倾向于休闲娱乐。除了专业的足球学校，我国高校对体育课足球教学的态度依然不够重视，足球等课程作为选修课进行教学，使学生的学习缺乏深度。因此，学生在足球教育中更喜欢个人对抗，而不是使用策略，缺乏战术意识运用。

2.3 学员在训练、比赛中跑位能力不强

无论是课堂教学、课后训练，还是休闲比赛，球场上学生总是围着球转，即使拼命努力也没能把球传到正确的位置上。可想而知，一个位置模糊、头脑模糊的球员，往往会被球“控制”，使整个团队的水平和能力发挥不出来。只有深入地观察和准确地判断，才能了解比赛全局，行动才能有效，才能掌握主动权。跑位是足球的基本功，具有良好跑位技巧的学生，往往能找到最佳的传球或抢断时机，高效地完成进攻或防守任务。但大多数学生缺乏判断能力，这就是学生被球“控制”的原因，极大地限制了学生在场上的运动能力，使他们难以发挥实际水平，也影响了比赛成绩。此外，一些控球的球员只关心自己的动作，忽略了场上攻防队员的位置和活跃度，忽略了队友的跑位，导致传球时机掌握不准确，使团队的整体水平无法有效发挥。

2.4 战术意图过于明显

一些球员要么是硬突，要么是长传。不会有迂回，没有转移，战略意图完全暴露，难以取得良好的战略效果。此外，很多学生踢球无法掌握足球技术要领，缺乏灵活运用的能力，不能展现实际水平。

2.5 团队意识薄弱

足球比赛是一项集体活动，无论是进攻，还是防守，所有球员都需要相互配合。许多大学生追求个人主义，喜欢表现自己，无法融入群体。在没有特定队友积极配合的情况下，将严重削弱球队的战斗力。这种忽视整体合作的行为最终会伤害到整个团队，从而使团队走向失败。

2.6 攻防变化节奏掌握不好

一场足球比赛从开始到结束，是一个攻守变化的循环，场内环境的变化会导致攻守状态的随时转换。球员需要在攻防变化的节奏上很好地结合战术迅速反应。为此，球员必须善于控制和改变攻防节奏，明白在哪些情况下应该迅速而大胆地行动以应对双方形势的变化；也要知道在什么情况下，应该刻意控制或放慢脚步，寻找更有利的机会。大多数学员普遍不擅长防守，在防守的同时，失去了很多宝贵的反击机会。这就需要学员对攻防变化有很好的把控，才能掌握比赛的主动权。但很多学生缺乏这种意识，当球传到自己身边时，往往不知所措，错失了良机，从而给了对手机会。

3 高校足球教学中学生战术意识培养的途径

3.1 加强足球理论知识的学习

在教学中，很多师生都会有一种误解，认为学习足球只需要练好球技。足球比赛虽然更注重球员的实践能力，但理论的重要性不可低估，可以起到指导实践的作用。针对学生自身素质和知识基础的差异，足球教师应运用多种教学方法，不断丰富自己的理论知识，如组织足球理论知识专题讲座，或进行一些经典案例分析。通过这些方式，使学生对足球的基本规律和知识有更深入的了解，从而增强判断力和思维能力，提高学生的足球战术意识。学生通过了解足球的基本规则，包括相关的生理学、心理学、力学等基础知识，拓宽视野，加深对足球基本规则和裁判方法的理解，让运动员的头脑具备理论知识、经验和专长，在比赛中以更合理的方式限制对手，扬长避短，发挥自己的长处，从而更快地提高足球战术意识。此外，他们可以提高自己的创造性思维能力，更好地运用技能和规则，帮助团队创造得分机会。

3.2 积极展开对抗性训练

第一，通过一对一对抗，培养学生快速掩护、断球和控球的能力，同时对培养学生的防守能力也有很大的帮助。通过传、跑、抢、截等练习，可以培养学生在传球和接球时的反应能力。通过二对二、三对三、四对四的攻防训练，可以把握和巧妙协调局势，掌握基本策略。在这个过程中，学生可以加强对协作的清晰认识，加深对基本策略的理解。第二，中距离进攻、边线传球、边线进攻转包抄、防守反击等特定攻防训练相结合，可以提高学生的整体足球意识。第三，高校足球教师也应该重视学生战略思维的培养，将战略训练与批判性思维训练相结合，促进战略意识的培养。因此，教师要充分发挥引导作用，引导学生围绕战略目标进行实践，通过视觉技能的发展，可以预测和提高学生的现场表现，可以说，这是建立战略意识的基础。第四，学生的足球意识通常可以通过各种防守方面的积极训练来提高，如锁定、外攻、防守，教师需要加强应用训练，提高团队在比赛中的实力。第五，加强力量训练，提高球员在比赛中的实战能力。实战训练就是根据场上的规则和实际情况等进行技术、方法、意识的综合训练。在训练战术意识的过程中，需要考虑个人战术理解和局部战术理解2个问题。只有将个人战术意识建立在整体比赛形式上，才能更好地将战术和技能进行运用与发挥。

3.3 在技术训练中渗透战术意识

足球运动的三大技术是传球、接球和运球。在技术训练时，学生不仅要熟练掌握技术要领，还要具备一定的实践运动能力，才能根据现场情况适当地运用技术，获得进攻机会。比如，球队在进攻阶段，通常会遇到二防一、三防一等情况。在这种情况下，可以充分使用足球技巧，在摆脱防守者时，积极等待机会。当空间比较大时，可以采用接球转身的技术，这种技术更具机动性，可以更快地运球或传球，有利于创造机会。因此，在使用足球技术时，应根据场上位置的变化采取适当的措施，通过合理跑位，把握传球机会，不断提高自己的意识水平。同时，在技能训练的过程中要进行足球意识的渗透。例如，接球不仅要准确，还要注意接球后的衔接动作，通过知识的指导，帮助学生合理运用战术意识。因此，大学足球教学中战术意识的培养离不开足球比赛的实际对抗。教师可以根据学生的学习状况以及团队合作程度，将学生分成两组进行竞技比赛。通过学生在比赛中表现出的策略意识，教师可以引导和激励学生，让学生感受到团队合作胜于个人。同时，通过赛中、赛后及时的战略分析，学生可以总结自己球队在比赛中的战术表现以及自己所经历的战略角色和战术意识，实现对足球战略的理解和个人战术意识的提高，从而增加团体比赛经验，让自己的战术意识越来越强。

3.4 注重观察、判断能力的训练

观察和判断是球员的基本足球意识，它可以让学生准确判断跑位时机，创造得分机会。通过培养观察能力，可以提高学生现场表现能力，这是战术意识培养的基础。学生需要有良好的观察和判断能力，准确跑位。针对当前传统教学方式与竞争脱节的现状，教师需要加强应用培训，加强战略思维训练，加强学生观察和判断能力的培养，有效提高团队合作能力。

4 结语

高校要充分重视学生足球战术意识的培养，加大力度培养足球优秀人才。在足球教学过程中，教师要注重学生的实战对抗性训练，在训练中渗透战术意识和思维，提高学生的观察、判断能力，从而在团队合作中发挥自身最大的价值，增大团队的胜率。