“指标化批改与评价”——六年级上册第一单元《变形记》写后讲评

◇浙江省杭州市萧山区湘湖师范学校附属小学 范康熙

【教学目标】

1.能根据老师的批改与讲评，认识到自己的“成功”与“不足”，进一步掌握合理想象变形后的经历，把重点部分写详细的方法。

2.根据老师的批改、提示、讲评或同学们的建议，修改自己的作文。

【教学重点】

通过“慧眼独具”和“火眼金睛”两个教学环节，进一步掌握合理想象和把重点部分写详细的方法，并运用这些方法修改自己的作文。

【教学设计】

一、找优势，话不足，赞“★★”

（一）找“优势”

问题引领：批改后的作文大家已经拿到了。很多同学在不同的方面有出色的表现，现在，同学们先认真阅读老师的批改与评价，对照老师批改的各项成绩，说一说你对自己在本次习作中比较满意和特别满意的项目。

（可以鼓励他们多说，也可以只说感觉有所进步的一两个方面，如精彩词句、书写、错别字等，还可以说一说原因。）

（二）话不足

对照“批改与评价表”，说一说本次作文中让你感觉有些意外，出现了遗憾的地方。也可以谈一谈出现这些状况的原因。

学生汇报。（略）

（三）赞“★★”

教师根据批阅记录，点名夸赞此次写作表现出色的学生，表扬“★”号指标表现出色的孩子。

【设计意图：找优势说不足，这利于学生认真阅读并分析老师的批改与评价。同时，也有利于不同层次的学生建立信心，明确努力方向。】

二、赏美文，思方法，学经验

（一）赏谁的语言最“优美”

引入：表扬了这么多的写作之“★”，现在，我们就来一睹他们的风采。先请同学们看一看在“运用阅读积累或有新鲜感的词句”这一个指标中，他们的出色表现。

课件出示学生的精彩词语、句子或片段，让学生们边欣赏边说一说好在哪里，也让作者说一说这些词句是怎样写出来的。同时，边欣赏边总结经验，鼓励学生在写作中斟酌词句的热情。

屏幕出示：

1.俞懿晗：不甘示弱、层层涟漪、央求；

2.黄承涛：在空中盘旋、自由翱翔；

3.徐心月：在这里，我只见广阔无比的太空里，有许多有趣的东西，还听见了许多地球上听不见的声音。在这里，我自由飞翔，无论我走到哪里都没有边界。

4.高钰涵：清澈的湖水中倒映着我美丽的身影：满身光芒，翅膀上满是闪闪的金粉，在阳光照耀下格外妩媚。我愉悦地婆娑起舞……

5.董冠杭：这些救命恩虫把我从死亡边缘拉出来了。这应该就是虫与虫之间的友谊吧。

交流总结：努力让每一个词语、每一句话更准确，更精彩。

（二）看谁的想象最大胆

问题引导：这篇作文对想象的要求是大胆而且合理。谁的想象最“大胆”呢？现在，大家就来比试一番。把自己想象成蚂蚁的有多少人？（一多半的人）

大胆想象，也就是看谁的想象更独特。咱们班同学的想象就有很独特的。咱们来看看，哪些同学的想象是别人所想不到或者所不敢想的。（汇报、评价、表扬略）

总结提升：选材要尽量避免随大溜，要在善于选择新颖的，或者是自己有独特想法、独到见解的材料。

（三）辨谁的描写最详细

重点内容写得详不详细，从你的描写中就可以一目了然。现在，请同学们看下面几个描写，看他们写得详细不详细。说一说，他们是如何写详细的。

1.我睁开眼睛，觉得世界变大。我疑惑地看看周围，桌椅变得像小山一样高，床像大海一样大。

——童欣怡

2.我又看了看四周，等等，书本、台灯、水笔、收纳盒，这不是我的书桌吗？我左看看，右瞧瞧，忽然，一本《上下五千年》挡在了我的面前。

——刘 畅

比较发现：景物与环境的奇特之处要详细。

3.冷静，先找找有什么落脚点或者有什么可下去的地方。这么垂直又这么高，跳下去是不可能的。我又绕了一圈，“哈哈，原来当蚂蚁还有这好处，住了这么久的房间，才发现还有一个小小斜坡。”我用前肢慢慢下滑，后腿则是起到一个刹车的作用，慢慢下滑，就像坐滑滑梯一样……

——高思源

4.唉，都怪我平时总是在书桌上用勾线笔画怪物啊，恶魔啊，在高处看它们还真的很恐怖，让我想连连后退。一不小心，就落在了地板上。还好我反应快，不然，差点就被妈妈的鞋子踏成肉饼。

——孔增奕

比较发现：想法与感受的奇特之处要详细。

5.我抬头一看，看到了一只老鹰在空中盘旋，把我吓得展开翅膀快速地逃离现场。老鹰也飞快地向我冲了过来。但是，当我以为自己要没命了的时候，它却与我擦肩而过，把我面前的小松鼠叼走了。我都吓呆了。

——黄承涛

6.我平复了心情，继续向前走着。一把超大的尺子挡住了我的去路。艰难地爬上去，没走两步，就如同在被冰冻的河川上滑冰，几乎是边滑边走，我需要小心翼翼。

比较发现：惊险刺激的动作要写详细。

7.突然感觉天黑了。抬头一看，不是天黑了，是我被纸给盖在陷阱里面了。我用力想搬开它，奈何它太大太重了。我想：完了，这下真完了。我在每个地方都搬了一遍，终于，在我不懈的努力下，把纸的一个角搬动了。我用尽吃奶的劲，把纸弄出了一道口子……

8.不好，厨房来了一只蜥蜴。我们每人搬起一根牙签，决定跟它决一死战。5个伙伴爬上它的脖子，我们则跟它正面决战。我们东一戳，西一戳，爬上去的伙伴在脖子上胡乱戳，一分钟，两分钟，三分钟，它们终于戳中了蜥蜴的大动脉。

比较发现：细致描写别忘记合理。

【设计意图：在欣赏的过程中，培养孩子们斟字酌句的意识，激发他们“自觉运用有新鲜感的词句”的热情。同时，形成经验，让其他学生借鉴学习。】

三、用方法，自己改，小组改

1.请同学们运用刚才学到的方法，根据老师的批改和提示，认真修改自己的作文。

2.作文改好后，小组内交流一下，利用你的知识，也给别人的作文挑挑毛病，然后再作修改。

天上月圆，人间月半，月月月圆逢月半；今夜年尾，明朝年头，年年年尾接年头。

——金圣叹