“双一流”建设背景下“证券投资学”混合式教学改革的实践与探讨

牛翠萍 魏岳嵩 王国华

1.淮北师范大学 安徽淮北 235000；2.南京航空航天大学 江苏南京 211106

一、概述

十九大报告指出要加快一流大学和一流学科建设。“证券投资学”是高校经济管理专业的重要专业课之一，尤其是金融专业本科生及研究生的核心课程，主要介绍证券投资的基本理论、基本方法和基本技能。学生学习该课程能够了解和掌握证券投资的理论知识、证券市场的运行过程和运作规则，还可以培养逻辑思维能力、实践操作能力以及创新思维能力，提高其独立思考、分析问题和解决问题的综合素养。随着现代金融的快速发展，“证券投资学”受到众多学者的关注，如证券投资实训的设计研究、课程思政改革的探索、教学模式的探讨、教学考核及评价体系的研究等。

但是，在“双一流”建设的整体目标要求下，“证券投资学”目前的教学内容、教学方式等无法满足当今时代经济金融市场对金融类的高要求，因此需要进一步改革。同时，也需要通过“课程思政”的建设，让学生的思想水平和政治修养在专业课的学习中不断得以提升，更好地服务经济社会的发展。此外，随着我国信息技术的快速发展，“互联网+教育”成为课程教学的必然趋势。在“双一流”建设过程中，推行“证券投资学”课程线上线下混合式教学模式改革以及经验的总结探讨，对高校课程教学具有重要的指导意义和实际参考价值。

二、“证券投资学”课程教学现状

(一)课程教学内容与前沿性结合度不够

课程使用的现有教材存在内容陈旧以及借鉴国外教材内容的情况，教学内容无法及时纳入新的前沿理论知识，也无法准确地体现目前我国证券市场的基本情况和相关制度的改革发展，导致课程教学内容与前沿性理论结合度不够。

(二)课程教学内容缺乏实践性

大部分高校更偏重于“证券投资学”的理论教学，并没有开设实验课。一方面是由于培养方案中课程总课时较少不足以增开实验课，另一方面则可能因为缺乏专业证券投资软件、相关数据库以及理论知识储备和实践经验均丰富的任课教师，导致课程教学内容只重视理论而缺乏实践性。

(三)教学形式比较呆板，教学方法单一

课堂教学仍然倾向于采用传统的课堂讲授式教学，以教师讲授为主，学生缺乏自主探究和自主思考的机会，学习兴趣不高。即便使用多媒体教学也大多以教材内容为主，缺少对经典案例和最新案例的探究分析和对金融时事的讨论交流。这种教学形式和教学方法不利于学生应用分析和实践探究能力的培养。

(四)考核方式比较单一，培养不够全面

“证券投资学”课程的考核方式一般都采用“平时成绩+期末成绩”的形式，注重学生出勤、课堂表现和期末试卷或论文撰写情况，而对学生证券投资交易实践、专业素养、创新能力等无法做到全面培养。另外，课程考核缺乏过程性考核评价，容易导致学生对平时学习的不重视，只为考试而在期末突击复习，不利于金融行业高水平专业人才的培养，更不符合目前提倡的“三全育人”培养模式。

三、“证券投资学”课程建设改革目标

在“双一流”建设的教育背景下，需要对“证券投资学”课程的教学体系、教学内容、教学方法及考核评价等方面进行深入改革，进而适应“双一流”建设的整体目标。

(一)扎实推行课堂革命，致力“金课”建设

在课程讲授过程中，结合超星学习通教学软件进行线上线下混合式教学，丰富线上教学互动内容和形式，提高学习积极性和自主性。线下增设实验课，确保达到以下目标：熟悉证券主要的交易程序和投资规则；学会运用相关投资软件、金融数据库及新闻资讯等对有价证券进行基本面分析和技术分析，理性选择投资对象，强化课程理论性与实践性的契合度，逐步凝练“证券投资学”课程建设特色。

(二)着力构建“课赛融合”教学模式，提升创新实践能力

课程讲授要与“全国大学生金融精英挑战赛”等专业技能竞赛以及学生的创新创业充分结合，合理地将学生大赛成绩融入课程平时成绩统计，实现“课赛融合”，以赛促学、以赛促教，提升学生创新实践能力和应用分析能力。

(三)积极探索“产教融合”育人形式，培养高素质应用型人才

积极响应国家政府金融经济发展战略规划，针对新时代经济社会发展需求，根据“学科对接行业、专业对接企业”的思路，积极探索“产教融合”育人模式，培养一批真正满足现代金融经济体系建设要求的高素质应用型人才。

四、“证券投资学”课程建设改革方案

以“双一流”建设的总体目标为导向，以“立德树人”的教育发展理念为指引，结合现代金融市场需求以及学院金融数学专业的培养方案，从教学内容、教学方法和教学考核三方面建设“专业知识+课程思政+案例分析+情景设计+模拟实践+学科竞赛”等多维度全方面线上线下混合式教学模式(如下图所示)。线上课程设计便于移动式和多元互动式教学的实现，课程思政建设有助于“德教融合”体系的构建，有效提升学生专业素养的同时注重培养其创新实践能力和社会责任意识。

“证券投资学”课程线上线下混合式教学模式图

(一)修订培养方案，优化教学内容

1.合理制订培养方案，夯实课程内在衔接

“证券投资学”课程和部分专业基础课程及核心课程之间存在紧密联系，如金融资产收益与风险的计算需要具备良好的数理基础，同时本课程与一些专业课程的教学内容会有部分重叠等。因此，要合理制订培养方案，夯实各门课程之间的内在衔接，保证学生具备必要的数理基础后再学习本门课程，同时合理规划专业课程标准，避免部分知识的重复讲授。

2.善于选择优质教材，完善丰富教学内容

“证券投资学”与现代金融经济的改革发展存在密切的联系，所以要善于选择优质教材，根据金融市场最新的发展变化及时完善丰富教学内容。在实际教学中，所选教材为吴晓求老师编著的《证券投资学》(第五版)，其包含了经典的金融案例、前沿的量化投资相关知识、利用软件编写投资策略代码进行投资分析等内容。此外，在线上课程资源建设里加入与证券投资相关的时事要闻、历史典故等供学生阅读分析。既丰富了课程内容，锻炼了学生分析和解读当前国际和国内金融经济问题的能力，还将财商教育等思政教育潜移默化于专业课程教育中，做到“润物于无声、育人于无痕”。

3.合理配置教学资源，重视理论与实践融合

“证券投资学”通常包含理论授课和实验教学两部分，教学中要重视在课程资源和学时方面对理论知识与实践操作的合理配置。在讲授理论知识的基础上，合理安排实验课程，要求学生熟练掌握证券交易软件的操作，学会金融资产的投资操作以及基本分析和技术分析法的实践应用，充分提升学生将理论知识应用于实际投资的专业技能。

(二)创新教学方法，注重能力培养

结合“以学生为中心”的教学理念，改进教学方式和创新教学方法，注重对学生进行基础知识讲解、专业素养培育和创新能力提升三个方面的培养。

1.基础知识讲解

基础知识讲解即课程中理论知识的教学。教学过程中结合“超星学习通”等线上教学平台，运用“探究式”和“研讨式”等多种教学方法，调动学生线上自主学习概念性、政策性等常识性知识，真正发挥学生的主体作用。线下课堂教学中，精讲课程重点、难点，深化对重难点知识的理解。

2.专业素养培育

专业素养培育重点培养学生在证券投资领域的专业性。可以利用线上相关的国家精品课等课程资源自主学习，参加证券投资专题讲座和培训会，拓宽所学专业知识的广度和深度；通过大智慧、东方财富等证券交易软件进行证券投资实验训练，锻炼学生的实践操作能力；也可参加证券从业资格证等相关考试，进一步巩固基础知识教学的成果，培育专业素养。

3.创新能力提升

创新能力提升注重对基础知识教学和专业素养培育的教学效果进行检验，这方面的教学主要运用“以学生为主导、教师为引导”的教学方式。教师可以结合大学生创新创业训练计划项目的申报，提供一系列专业研究性课题让学生自主选择并进行项目建设与实施；指导学生报名参加各类专业学科竞赛，培养创新实践能力和团队协作精神；同时，也可加强“产学融合”建设，为学生提供到证券公司、银行等金融机构实习的机会，进一步提升金融创新能力。

(三)健全考核体系，强化教学效果

教学效果的检验需要建立一个多维度课程考核体系，应该从基础知识考核、教学过程考核和专业能力考核三个方面健全课程考核体系，并以6∶3∶1合理配置考核权重。

1.基础知识考核

基础知识考核的内容主要为课程理论和实验中的基础知识，其中理论知识可通过闭卷考试或撰写课程论文进行考核，实验课知识可以依据实验报告和证券模拟交易的总收益率进行考核。

2.教学过程考核

教学过程应该以“线上平台分数+线下平时成绩”作为考核形式。线上课程平台会根据教师设定的签到、主题讨论、问卷调查等各项教学活动权重和积分，自动计算出每位学生参与各项活动的加权综合成绩。线下平时成绩主要依据课堂反应、随堂测验、作业、小组讨论、金融案例探究等项目的加权综合评价。

3.专业能力考核

专业能力考核更注重对学生的证券投资综合素养和创新实践能力进行检验，主要包括证券投资领域大学生创新创业训练计划项目的研究情况、证券投资学科竞赛的获奖情况和专题讲座或报告的参加次数、专业实习成绩以及证券从业资格证的考取情况等。

五、“证券投资学”课程建设改革效果

(一)提高学生的自主性和积极性

线上线下混合式教学模式下，教学手段更灵活，教学内容更丰富，学生获取学习内容的渠道更多，便于随时随地自主学习。同时，课程考核形式和内容的多样化，有效提高了学生的学习积极性。

(二)促进课程建设特色化、人性化、多元化

“证券投资学”课程思政的建设，不仅丰富了“证券投资学”的教学理念、教学思路以及教学方法，而且做到了“润物细无声，育人于无痕”。在专业课的课堂教学过程中完成无痕化的思政渗透，有效提高了金融数学、统计学专业学生思政教育的课堂实效性，实现专业课程与思政教育的和谐统一。让学生在获取更多投资学专业知识的同时，对社会主义核心价值观等方面形成正面积极的感悟，有助于“证券投资学”课程建设向着更为特色化、人性化、多元化的发展方向推进。

(三)提升学生的综合素养和创新实践能力

学生参与证券投资实践性活动、专业学科竞赛的积极性提高。2020年和2021年组队报名“东方财富杯”全国大学生金融精英挑战赛的学生人数增多，并取得国家级二等奖和三等奖的优异成绩。学生的应用能力、分析金融问题的能力、理解国家货币政策和财政政策的能力及创新思维能力得到有效提升。

结语

“证券投资学”课程教学实践表明，在“双一流”建设背景下，进行线上线下混合式教学模式改革，优化教学内容，合理引入前沿理论与时事新闻热点案例分析，注重课程思政建设；创新教学形式，形成“线上泛学+线下详解+模拟实训+课赛融合”的多样化教学形式；健全课程考核评价体系，构建“基本知识+教学过程+专业素养”多维度考核体系，有效激发了学生的学习兴趣，增强了学生理论联系实际的能力，提升了学生应用能力和创新能力，强化了课程教学效果。