浅析高中数学教学中培养学生核心素养的策略

◎黄志熇

(福建省漳州市第二中学，福建 漳州 363000)

前 言

在当前的教育形势下，如何促进教育教学的创新、在教学的发展中给学生带来新鲜感，已经成为每一位教师不断思考的课题因此，在这种背景下，高中教师教学应顺应时代的发展，在教学中做到多种措施相结合，以推动教育创新的实现，这样可以加深学生的学习感受和体验，体现课程的内涵和价值，也能够最大限度满足学生成长中的需求，实现教育效果的最大化因此，本文结合高中数学教学的情况展开分析，希望能够使学生学习的质量得以提升，以此为其后续的发展奠定坚实的基础

一、高中数学课堂的教学现状

目前，我国高中数学课堂教学的开展和实施还存在一些问题，影响了学生知识学习效果的提高，阻碍了学生的发展和进步

一方面，从教师的角度来看，教师在任何一个班级都扮演着非常重要的角色高中数学课堂教学也是如此教师要正确传达教学目标，合理地将学生带入课堂，需要掌握正确的教学方法，运用有效的课堂教学形式，提高学生的学习积极性但在当前的教育工作过程中，许多教师盲目地按照教材和考试要求来引导学生，这也导致整个教学过程中学生缺乏对知识点的全面认知，没有综合考虑知识点这些问题导致教师在教学工作中，难以有效地创新教学形式，创造高效的课堂教育环境

另一方面，从学生的角度进行分析在新的时代背景下，高中数学教学质量能否得到有效提高，与学生自身息息相关其中，人们需要明确的是，由于当前个体的全面发展，高中生还需要学习很多学科，因此很多学生容易出现偏科现象另外，由于学生学习压力较大，所以在数学学习中也会出现差异这些原因导致课堂教学在实施过程中遇到困难，使学生的学习效果无法提升，高效课堂的建设也难以达到最佳效果，从而影响了课堂教学的效率，阻碍了学生更好的发展和进步

二、高中数学教学中培养学生核心素养的策略

(一)重视教材内容，落实核心素养

在教育工作开展的阶段，高中数学课程的知识内容对学生来说，还存在着一定的难度，因此教师需要利用全新的教育方法，真正地把核心素养的理念落实到课堂教学活动之中，这也能够改善学生知识学习的效果，从而在课堂上，最大限度地发挥出教材的优势，促进课堂教育的改革和完善教师在教学中使用数学教材，其最主要的目的就是有效地把课堂传统教育方法存在的问题进行弥补，因为教材中的文字，以及所包含的例题内容，都能够在很大程度上对学生起到推动作用，实现学生数学思维和能力的提高，从而达到培养核心素养的目的

高中时期的教材在编写的过程中，编者重点结合书中的知识内容，坚持把教育的本质理念进行渗透，也实现了学生的良好发展，高度地关注了教材中内容所具有的灵活性和现实性特点所以在教学的阶段，教师切记不能够忽略教材的内容，并应把这一内容作为核心，展开有效的课堂教育工作

很多教师遵循最新课程改革的理念，试图让学生在掌握数学知识的同时能够不断地拓宽视野，提高学习效果所以在课程开始的前期，教师习惯收集更多的知识内容在课堂上使用在这其中需要是注意的就是，不论如何收集资料，其最终的核心内容依然是教材内容教师应提取数学课堂中所包含的概念性内容，根据学生的学习状态，合理地对课堂教学模式进行完善和优化这也是目前高中数学课堂中，以教材为主培养学生核心素养的最佳方法

(二)转变教育观念，落实教育革新

在传统的教育模式下，教师在教学过程中起主导作用，往往把自己置于“最高”的位置，盲目劝说学生按照自己的想法去做，让学生背诵知识点，重视考试成绩在这种模式下，学生在学习过程中面临巨大的压力，难以达到理想的学习效果因此，在教学创新过程中，教师应从教育观念的更新入手，从而达到理想的教育效果首先，教师在教学过程中要努力与学生建立平等和谐的关系，鼓励学生在学习过程中表达自己的观点比如，在讲解“数列”的过程中，教师不应该直接把公式扔给学生，而是让学生在自己的指导下，尝试对知识内容进行准确的把握其次，教师应摒弃急于取得快速成功和即时利益的思想，不应把分数作为教育的唯一目的，而是要着眼于教育的长远眼光，注重培养学生的核心素养和学习能力，树立正确的教育思想观念，只有这样才能够保证学生在学习知识的过程中，不断地成长、进步，并且形成良好的创新能力这些对于学生综合素质的培养都有着至关重要的促进性作用，也能够在根本上推动高中阶段数学课堂教学模式的创新

(三)构建模式翻转，落实教育革新

为了促进教育改革在数学教学中的发展，教师也可以在教学方法和教学模式上进行大胆的尝试并且，随着信息时代的不断发展与深化，多种多样的技术手段被广泛应用于教学活动当中，并通过其特有的辅助力量促进教学质量的高效发展其中，教师可以引入翻转课堂来大胆尝试调整教学结构，促进教学的创新与改革这样有助于培养学生的自主学习意识和合作能力，使学生在有限的课程中获得更多的收获微课作为促进学生自主学习能力与体现学生主体地位的新型教学方式，基于信息技术手段，通过教师所建构的简洁明了的视频，引导学生自主探索和发现，有利于落实教育改革目标，使学生能够结合自身知识储备，在主观能动性的驱使下，通过观看微课视频对教学内容展开自主探索，有利于学生的全面综合发展，还可以促进学生学科核心素养的培养

例如，在讲解“直线与圆的方程”之前，教师可以提前讲解本课的关键知识，将讲解过程录制成视频，资源整合后做成微课对于制作的微课，教师可以上传到微信群，让学生边看边准备在随后的教学过程中，教师不应急于讲解知识，相反，可以先让学生在预习中提出自己的问题和困惑，让学生以合作探究的方式解决在这一过程中，教师观察学生的学习情况，并结合学生在后续学习中的薄弱环节进行引导和深化这样可以调整教学结构，不断提高教育效果，无形中锻炼和提高学生的自学意识和合作能力又或者，教师可以直接在课堂中基于微课视频的渗透构建课前预习任务教师可以通过微课视频构建课前导入环节，提前空出5到10分钟的时间，让学生在进行知识学习之前，先利用微课视频对教学内容进行自主探索在这一过程中，教师可以引导学生以小组的形式对教师所述问题与微课视频内容展开讨论与分析，让学生在与同伴相互交流、相互探讨题的过程中，落实以学生为课堂主体的教育目标，使学生能够更加自由地在课堂中进行学习与发现，且通过与知识储备不同、学习方式不同的同学进行相互讨论，可以促进学生之间的知识共享和资源共享，有利于学生的综合发展和整体提升以小组的形式对微课视频进行探讨，可以降低学生面对班级整体进行发言时的怯懦感，使其能够更加积极地在小组中发挥个人能力，发表个人见解，促进其学科核心素养的发展

(四)引入分层教学，落实教育革新

在新课程改革的不断推进下，教师应促进学生的全面发展，并从激发学生的学习积极性和促进学生的学习自信心等角度出发，使学生能够通过教学活动得到良好的发展分层教学是目前研究最多的教育方法之一，在课程教学的发展中，其可以使教学面向学生群体，更好地处理学生之间的差异所以也能够看出，分层教学法是高中阶段数学教师在教学发展中的有效选择因此，在教育创新的过程中，教师也可以加强分层教学的实施，使教学更具创新性和实效性这就需要教师首先对学生的实际情况进行掌握，并能够科学、平等地面对学生之间的个体差异性教师通过对学生实际学习情况的了解，展开分层，以更加有针对性的方式对不同层次的学生给予指导和帮助针对A层次的学生，教师可以结合教学内容进行适当的拔高，促进学生知识实践能力与思维能力的发展针对C层次的学生，则可以适当降低难度，以巩固基础知识为主，避免学生自信心受挫，使每一名学生都能够通过教学活动得到发展例如，在讲解“初等函数”的过程中，教师可以根据学生的兴趣、学习水平和知识基础，将学生从高到低分为三个层次对于C层次学生，教师不能对学生提出具体的要求，而是要让学生尽可能地掌握知识点对于B层次学生，教师应让其掌握对数函数、指数函数和幂函数的方程、性质和图像对于A层次的学生，教师应该让学生对对数函数、幂函数、指数函数的定义域、值域、图像及性质进行掌握，使学生对自己有严格的要求

(五)分析教材内涵，实现教学优化

在高中阶段数学课堂教育工作开展和实施的过程中，教师想要真正地实现学生良好的发展，促进学生的成长，就需要按照学生当前的发展现状，有针对性地对教材的内容进行分析和理解，感受教材所包含的教育理念，从而最大限度地提高学生的学习效果教材内容的分析、教学模式的优化是改善高中数学课堂教学的有效方法之一，让学生懂数学、学数学，养成自主学习的能力，也是培养其核心素养过程中非常关键的一个环节这些内容对于学生未来良好的发展，以及健康的成长都有着不可忽视的重要作用例如，在课堂上，教师想要满足学生的学习需求，就可以带领学生对教材的内容进行分析，感受每个章节的内容，以及每个章节内容存在的意义，以此保证学生能够真正地在良好的环境下得到成长

(六)突显教育优势，促进学生进步

对于很多学生来说，高中阶段的数学知识学习还存在着一定的难度，主要就是因为数学知识需要学生具有较强的逻辑性，才能够理解其中复杂的知识点因此，教师在教育工作的开展过程中，就需要改善课堂教学的情况和现状，发挥数学知识所具有的优势和特色，以此保证学生能够在最佳的环境下，了解数学、学习数学、爱上数学所以在对学生进行核心素养培养的过程中，教师就需要按照学生的需求，以及学生的学习状态，有针对性地分析教材中所包含的教育内容，从而达到教育效果的最大化在这样的教学工作开展的过程中，教师需要意识到比较传统的教育理念存在的问题，并按照学生的需求，有针对性地对教育内容进行完善传统教育以教师为核心的情况比较常见学生在学习的过程中，有一个统一的目标就是提高自己的成绩因此，教师需要转化这一教育模式，提高学生的学习效果，才能够达到最佳的教育标准

结束语

综上所述，纵观我国高中校园内部，数学课堂教学工作的实际情况是可以看到的长期以来，由于传统教育观念的影响，课堂上的教师只能专注于学生对基础知识的掌握，以及学生能够在考试中获得分数应试教育模式下，学生综合素质的提升受到很大影响，不利于我国社会对人才的培养因此，结合以上内容，本文着重探讨了在高中数学课堂教学中创新教学方法、构建高效课堂教学等具体实施策略笔者希望读者通过本文可以找到学生进行知识学习的最佳途径，培养学生数学核心素养，以期对高中数学课堂教学有所裨益，为社会培养更多的高素质人才