小学数学智慧课堂的构建对策

◎孙金宝

(甘肃省平凉市庄浪县思源实验学校，甘肃 平凉 744600)

引 言

在互联网技术不断发展的今天，智慧课堂的发展和应用是一种趋势，将其应用在小学数学教学中可以提高课堂教学质量，吸引学生注意力，提升数学综合素养另外，将现代化的信息技术应用在数学教学中能有效降低课堂教学难度，使学生在学习数学知识时更加轻松，使数学课堂变得更加高效

一、智慧课堂的介绍

所谓智慧课堂，实际上就是在传统的课堂教学中引入现代化的教学技术，是一种数字化、网络化、资源开发与共享、互助与协作并存的教育新模式智慧课堂是保证教学质量得到有效提高的重要途径，对此，教师必须发挥自身的积极作用，进行深入研究，结合实际构建智慧课堂，提高学生的思维品质，提高课堂教学效率

二、小学数学智慧课堂的内涵

将智慧课堂应用到小学数学教学中的主要目的就是培养学生数学思维和核心素养，使其在学习数学知识时可以具备创新能力，用掌握的知识去解决实际问题教师在数学课堂中引入智慧课堂时，要利用信息技术开展教学活动，这样才能使教学质量得到全面的提升

(一)智慧课堂的含义

智慧课堂是把高科技融入教学中，让教师和学生一起发挥主观能动性，在课堂中集中所有人的智慧在智慧课堂中学生不仅可以学习到很多数学知识，其学习能力和素养也会得到不同程度的提升智慧课堂需要利用信息技术进行创造，在创造的过程中要根据实际情况进行改进与优化

(二)智慧课堂的创建路径

小学数学课堂教学质量是否可以得到有效的提升与智慧课堂能否顺利地开展和落实具有直接关系智慧课堂在实施过程中需要让学生感受到课堂教学的乐趣，在学习中投入更多的注意力，从而营造出良好的学习氛围在智慧课堂创设的过程中需要以日常教学任务为切入点，然后利用智慧教学的理念，根据相应的教学目标开展教学活动

三、传统数学教学存在的问题

(一)教师的教学观念落后

受到应试教育的影响，部分教师教学观念落后，在授课过程中很少关注引导学生思维，缺少课堂互动，阻碍学生数学能力的提高还有部分教师认为引导学生思维和基础教学是一个方面的问题，只要关注一个内容就可以使学生的数学综合素养得到全面的提升，这种错误的想法影响了学生的学习效果

(二)教师运用信息技术的水平较差

目前,部分小学教师都存在运用信息技术的水平较差的情况，在日常教学中不能对信息技术进行有效的应用，使智慧课堂无法得到充分发挥这不仅影响了学生正常的学习，还会降低教学质量

(三)学生心理焦虑问题严重

现阶段，一些小学生在学习数学知识时会产生一定的焦虑情绪，尤其是在解决应用题的过程中极易产生这种情绪这种情绪影响学生学习，使学生进入恶性循环当中，最终导致成绩下降

(四)对教学方法缺乏重视

随着新课改的不断推进和深入，很多学校对教学内容和方法进行了改革与创新但是由于受到传统教学观念的限制，多数教师在教学中对教学方法缺乏重视，不能将智慧课堂更好地应用到数学教学中，学生的数学综合素养无法得到全面的提高

(五)学生缺乏学习兴趣

目前，一些教师在日常教学中喜欢用传统、单一的教学方法，在实际教学中未能有针对性地创新教学方法和理念，导致学生课堂主体地位无法得到体现，影响学生学习数学知识的积极性，使学生的学习能力和逻辑思维能力无法得到全面的提升

四、构建小学数学智慧课堂的策略

(一)合理设定课堂教学目标

在智慧课堂中设定教学目标时必须要将学生作为课堂的主体，这样设计出的教学目标才能更加适合学生例如，在学习“认识时间”一课的内容时，教师需要注意教学目标的设定，课前通过微课件的方式将教学目标和预习任务等内容发送到班级群中，组织学生自行下载观看，为后续学习打好基础，强化学生的自主学习能力

(二)利用电子白板技术进行课堂导入

在智慧课堂中利用电子白板技术进行教学，是数学教师惯用的方法电子白板结合了传统的黑板、幻灯片投影等多媒体内容，同时能够对教学工具存在的问题进行针对性优化教师可以提前做好课件，然后在课堂上向学生演示，并且通过操作对课件进行编辑，其具有方便、快捷、生动等优势通过电子白板进行“视听引入”，利用网络资源导入新知，这样可以更好地吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣

例如，在学习应用题时，教师可以利用电子白板设计课堂导入，将相关知识点引出，从而为学生营造出良好的教学环境和氛围，让学生积极主动地参与到课堂中

1可以用电子白板展示与数学知识有关的故事；

2鼓励学生回想自己在生活中应用过哪些数学知识，组织学生展开交流和探讨

通过这样一个环节的导入，可以使学生的注意力集中在课堂上，同时在交流的过程中，学生的视野和知识储备也会得到不同程度的拓宽和提升，提高学生学习的能力

(三)利用图片开展教学

通过分析当前的数学教材可以发现，教材中的每节课都有相应的图片，这些图片对提高学生计算和分析能力具有很大的帮助教师可以使用图片给学生带来感官刺激，创造良好的学习体验，提高学生数学综合素养

例如，在学习“加减法”一课的内容时，教师就可以利用多媒体设备展示相关教学图片，然后引导学生分析图片，具体操作如下：

1结合学生日常生活购物场景制作微课件，然后利用多媒体展示出来；

2组织学生认真观察视频中的内容，结合教学内容要求学生根据图片展示的内容进行计算和学习；

3最后教师进行总结

学生一边看图一边计算，利用这种看与做结合的方式既可以提高学生计算水平，又可以培养学生分析能力，这对提高学生综合素养具有重要意义

(四)应用信息技术讲解新课

新课讲解是小学课堂教学中的一项重要内容，这一环节的教学设计成功与否在很大程度上影响着学生学习的质量对此，教师必须要高度重视，结合实际教学内容以及学生的学习特点和认知能力进行讲解，为学生创造更多思考空间和探究平台，处理好知识讲解与接受之间的关系教师应适当鼓励和指导，在激发学生自主学习积极性的同时开发其创新思维，这样不仅可以加强学生对理论知识的掌握和内化，同时也能培养学生的数学思维和学习能力

例如，在学习“角的认识”一课时，教师首先提出问题：“怎样判断角的大小？”“都有哪些类型的角？”然后让学生进行思考和讨论，并引导学生说出自己对角有哪些了解在教学中，教师可以利用多媒体设备为学生展示出不同的角，之后引导学生对这些角进行比较，这样有助于学生对相关知识的记忆和理解，通过构建智慧课堂，培养学生良好的逻辑思维能力

(五)通过智慧小组合作突破教学难点

教师必须要针对教学内容和教学目标合理开展智慧小组合作学习，确保小组学习的高效性小学生身心尚未发育成熟，想法简单，抽象思维不发达，在解答抽象问题的时候有很大难度开展智慧小组合作学习，让学生互相帮助、提醒，问题就会迎刃而解，学生对知识的记忆也会更加深刻

以“三角形面积”的学习为例，教师可以开展小组合作学习首先，教师要求每组学生在纸上画出两个一样的三角形并剪下来然后，引导学生分析三角形和平行四边形的关系，使其在旋转三角形后发现——两个相同的三角形可以组成一个平行四边形这样一来，学生便可以在自主探究中发现奥秘，产生兴趣，为课堂教学注入活力，学生更愿意投入到课堂学习中随后，教师可以导出课堂中即将学习的内容——推导三角形面积公式教师应在教学过程中适当予以指导，使学生积极的讨论下推导出三角形面积公式，轻松完成学习目标

再如，在数学教学中，教师还可以应用智慧课堂开展合作探究学习，在学习“表内乘法”时，教师可以利用电子白板为学生设计以下题目：“3+3+3=9，4+4+4=12，2+2+2+2=8”，然后鼓励学生以小组合作方式研究和思考这些题目，并对学生提问：“你们发现了什么？”然后引导小组发现三个算式之间的共同点，以此来培养学生解决问题的能力

(六)做好课后复习，帮助学生巩固知识

小学数学课堂教学十分重要，教师对课后复习和巩固也要予以高度重视教师可以构建或者选择专门的网络平台，结合实际需要选择一些有趣的网络软件让学生开展课后复习组织学生进行在线学习，然后将学习结果反馈给教师，这不仅可以实现课堂教学的延伸，同时也能有效提升学生的课后复习质量

在进行课后复习的过程中，教师可以结合实际需要选择相应的在线学习软件，让每个学生注册属于自己的账号，并且实名制登记教师结合每天的学习内容，在软件上布置不同类型的复习任务，组织学生在线独立完成，然后将答案反馈给教师这样不仅可以方便教师查阅每个学生的登入情况以及在线学习时间，还能让教师更好地了解学生的实际情况，及时发现学生在学习中存在的问题，从而进行针对性的讲解

(七)利用信息软件组织教学评价

教学评价在数学教学中具有十分重要的作用，教学评价可以直接呈现出教师的教学效果和学生的学习状态，是培养学生数学综合能力的重要手段教师在教学完成之后要对学生的课堂学习情况进行认真、客观的评价，让学生意识到自身存在的优缺点，取长补短

例如，学习“认识时间”一课时，教师可以根据教学内容布置相应的课后作业，然后要求学生在学习中录制自己的学习内容和过程，并将相关内容分享到班级微信群中随后教师可以利用微信进行在线评价，将评价结果做成电子表格，通过微信反馈给学生，让学生明确自己的优缺点，对学生的进步予以肯定，使其获得良好的学习体验，建立学习的信心

结 语

综上所述，在信息技术不断发展的背景下，许多先进的教学理念和方法在小学数学教学中得到了广泛应用，但是在实际的应用过程中还有很多不足，因此在教学中教师必须注重智慧教学的实施，对传统落后的教学方法进行创新，为学生营造高效的课堂教学环境和氛围，提高数学教学质量，培养学生智慧，促进学生全面发展