“技能甘肃”背景下职业院校会计专业教师备赛对策研究

王国利

兰州现代职业学院 甘肃兰州 730300

2020年，在教育部和甘肃省政府统筹推进和各部门共同努力下，形成了《教育部甘肃省人民政府关于整省推进职业教育发展打造“技能甘肃”的意见》，明确提出了部省合作整省推进甘肃职业教育发展，打造“技能甘肃”。在新形势下，各层次财经专业学生技能大赛如火如荼进行，并逐步得到社会各界的一致认可。通过技能大赛活动，大家对职业院校学生有了一个全新的认识，也对技能大赛成绩的取得有了更深层次的理解，那就是决定学生技能水平高低的关键因素之一是教师的技能水平高低。因此，本着“以赛促教”的教学理念，通过作者多次荣获省、市级财经商贸类技能大赛奖项的经验，现就教师参加会计技能大赛的意义、职业院校备赛保障现状、当前会计教师备赛存在的问题、以实践案例佐证的方式分享一些自己的经验。

一、教师参加会计技能大赛的意义

“技能甘肃”下的会计技能大赛是检验学校的办学水平、教学质量及教学效果的有效手段。全省各地不同院校的教师通过比赛，不仅仅是展示自我，切磋技艺，也是学校的教学水平、师资力量的较量。通过比赛，教师可以发现自身的不足，从而有针对性地提高自身的薄弱环节，有效地解决当前职业院校会计专业教师教学的问题。同时也能将比赛的经验和教训传授给学生，为学生提供更多的机会去锻炼实践，这对教学和比赛都能起到积极的促进作用。

(一)有助于以赛促教

教师通过参加技能大赛，可以促使教师更加注重综合实践能力的提高，对于在比赛中遇到的问题，在日常的教学中可以从参赛者的角度转变自己的教学思路和方法，穿插于教学过程，优化教学设计，完善课程教学体系，从而有效地提高实践教学能力，以赛促教。

(二)有助于以赛促赛

教师和学生一起备赛，并肩作战，相互学习，不仅能够及时地解决学生在训练中遇到的问题，也可以增进师生之间的情感交流，产生共鸣。同时，通过对教师赛的复盘，进行认真的分析和总结，探索可以在学生比赛中使用的方法和技巧，进而完善学生比赛的培训计划。在这样良好的氛围下备赛有助于师生齐心协力，共同提高比赛成绩，形成以教师赛促学生赛的模式。

(三)有助于学校会计专业教师的团队建设

备战技能大赛可以给教师们提供一个交流学习的机会。在技能大赛备赛过程中，相同学科的教师在一起交流探讨，加强了教师们之间的相互学习，提高教学水平的同时也提升了实践操作能力，对会计专业教师的团队建设提供了很好的机会。

(四)有助于打造“双师型”教师队伍

打造“双师型”教师队伍是目前发展和提高职业教育水平和质量，实现技能强省的关键。技能大赛不仅是职业院校实践教学成效的展示，也是对专业教师实践教学能力的检验。技能大赛对职业院校教师队伍建设、教育教学改革和实训基地建设有积极推动作用，可全面提高教学质量，提升人才培养质量。

二、职业院校备赛保障现状

学校是教师进行教学活动的主要场所，教师在备赛的过程中，往往会遇到以下情况：第一，学校对于教师技能大赛相关的制度建设不完善。参赛教师的选拔、训练，课程与备赛的安排、激励制度等不完善，制约了教师参赛的积极性和可持续发展；第二，参赛设备、资源不足。部分赛项学校没有相应的设备、设施进行有效的训练，或者设备陈旧，部分耗材不能按时到位等；第三，培训力度不足，知识结构老化。教师对于比赛内容等缺乏足够的认识，没有经过系统的培训，仅有的培训也限于常规培训和厂家的推广培训，培训力度不足，质量不高。

三、当前会计教师备赛存在的问题

(一)教师理论知识丰富，实践能力较弱

随着国民教育程度的不断提高，学校招聘进校的教师文化程度越来越高，但新入职的教师基本上都从大学毕业后直接到各级各类职业院校从事教学工作，虽然实现了从学生到教师的转变，但是由于其缺少企业工作经验，他们中的大多数人的业务水平并没有实现理论到实践的升华。

(二)教师教授课程单一，融会贯通欠缺

教师在平常只教授一两门课程，对于该课程的纵向挖掘能力突出，但与其他专业课程的横向联系尚不充分，这样就导致在知识的融会贯通方面有一定的欠缺，对参加会计技能大赛这种综合能力要求比较高的赛事来说，势必会造成一定的影响。

四、教师备战会计技能大赛的方法策略

基于职业院校备赛保障现状与当前会计教师备赛存在的问题，本文根据作者“技能甘肃”下参加省、市级财经商贸类技能大赛获奖经验，提出了以下六个方面的备赛策略。

(1)扎实理论基础。在技能大赛的竞技过程中，主要展现的是教师或学生的实践操作水平。谁能够更加准确、速度更快、时间更短地完成比赛项目，谁就能够在比赛中获胜。而实践操作主要依靠扎实的理论知识，教师只有在掌握丰富的理论知识的基础上才能有的放矢地对会计职业技能进行有效指导和训练。因此，教师需要巩固已有的理论知识，并及时更新专业知识结构和实践操作方法，在不断学习中，提升教师能力，以适应新时代的岗位工作要求。同时，教师也要结合学校的人才培养方案、教育目标以及教学计划来制定科学合理、切实可行的实施措施。

(2)提前组建队伍。“技能甘肃”下的会计技能大赛中财经商贸大类赛项需要3～4人参加比赛，而会计技能大赛组队是参赛过程中非常关键的一步。在收到参赛文件前，应根据以往的文件要求和经验提前组队，避免出现比赛前临时挑选选手组队，选手之间有矛盾等问题。队员的挑选应由相关教研室集中选拔以及教师自由组合相结合的方式进行，教研室要做好参赛人员和后备人员的选拔，而且要制定训练的内容、方法以及时间进度安排等计划。学校的学科教师相互之间比较熟悉，各自擅长领域也比较清楚，寻找同专业且目标一致的参赛队友，才能保证比赛时能够劲儿往一处使，才能真正发挥参赛团队的实力和水平，这样组建参赛的队伍也可以取长补短，将合力发挥到最大。

(3)确定岗位角色。在财经商贸类比赛中的团队赛项目需要提前确定好各自的岗位，确定合适的岗位对在比赛中取得好成绩是至关重要的。每位教师都有自己的优点和缺点，在比赛中我们要将各自的优势发挥到极致，将劣势减小到最少。比如，在平时的教学中教授成本会计，那么在管理会计的比赛中就选择成本管理岗位，平时教授财务管理，就应该选择营运管理岗位等。这样不仅为后续的训练节约了时间，还提高了效率，可谓事半功倍，更是成功备赛的关键。当然，如果是个人赛就需要参赛教师全面了解本赛项的知识，这就需要我们的专业知识足够扎实，所以要鼓励教师多教授本专业不同的专业课，对全盘的财会知识都要涉及。

(4)合理安排训练。“技能甘肃”背景下的会计技能大赛比的是教师们的实际操作水平，理论知识再过硬，实际操作能力差，在会计技能大赛中拿大奖是不切实际的。所以就要求参赛教师在平日里一定要多加训练。教师参加会计技能大赛和学生参加技能大赛的训练时间安排有很大的不同，学生可以停课一整天进行训练，但是教师训练期间还要兼顾学校工作和家庭生活。从参赛文件下发到正式比赛，一般留给大家的准备时间不会太长，所以参赛教师一定要合理规划出足够的训练时间，才能保证在大赛中取得好成绩。从自己最近几年参加的比赛中可以看出，比赛训练时间非常的紧张，再加上日常的教学工作、班主任工作、家庭的影响，往往真正备战的时间不多，此时就需要靠自己的坚持与毅力，挤出时间坚持训练，只有保证足够的训练时间，才能在大赛的中取得好成绩。

(5)学校配套支持。参加会计技能大赛，不仅是教师个人的比赛，更是教师们展示学校教研能力的平台，所以学校要从制度、精神和物质方面给予教师们最大的支持。第一，学校应该给参赛教师提供与比赛相配套的设备设施及资源。俗话说“巧妇难为无米之炊”，比赛没有相应的配套支持，就像打仗没有武器，开车没有方向盘；第二，教师们利用工作之余的时间备赛，要耗费大量的精力，所以学校应建立长期的激励制度，这样教师们才有参赛的热情和积极性。对获奖的教师要给予一定的奖励，对于没有获奖的教师也要适当增加教师们备赛的课时，以体现对教师们辛勤备赛的认可，这样才能保证教师参赛的连续性和持久性，让参加教师会计技能大赛成为学校的一股潮流；第三，加强教师的培训，对外可以通过“请进来，走出去”的方式让教师与专家学者相互交流，相互切磋，更新知识结构，对内可以通过以老带新，获奖团队分享经验等加强培训；第四，鼓励和支持一线教师下企业实践。财会专业知识更新较快，为了让教师真正地掌握行业前沿专业技能，与时俱进，学校应通过校企合作为一线教师提供下企业实践机会，培养理论和实践过硬的“双师型”教师。

(6)默契团队协作。我们常说团结就是力量，“技能甘肃”背景下的会计技能大赛训练不同于一般的技能教学和技能训练，这就对参赛教师团队训练提出了更高的要求，不论是在训练期间还是比赛过程中都要树立一致的比赛目标，讲究默契的团队协作，能够共进同退、荣辱与共，提高团队协作能力。不管是团体赛还是个人赛，都需要一个团队的支撑。这样既可以发挥团队在训练中的作用，相互指导，交流沟通，集思广益，也能让参赛教师从心里明白有一个强大的团队在默默支持，从而内心有底气、身后有依靠，从容应对比赛和挑战。

五、实践案例

2018年甘肃省技能大赛教师赛前夕，笔者在收到参赛文件前开始着手组建教师赛团队，准备参加财经商贸类“会计手工信息化处理”赛项。该团队成员张老师和宋老师在会计专业上都具有扎实的理论功底，并具有企事业单位财务工作经历。在就职于职业院校之后，除了正常的教学以外，团队成员中两位老师还兼岗财务处相关工作。可以说，团队成员在会计专业方面是属于强强联手的组合。

团队成员在目标一致的前提下，仔细研读比赛规程，根据赛项的三个岗位：会计岗、会计主管岗、出纳岗，召开组会，确定了比赛的岗位，分配了工作任务，并商量制订训练的内容、方法以及时间进度安排等计划。在接下来的训练中，三人组常常利用课余时间和周末一起备赛，并肩作战，相互学习，不仅及时解决教师在训练中遇到的问题，而且在比赛练习之后及时复盘，进行总结交流，对遇到的问题及时反馈，逐个击破，探索出教师赛中能够使用的方法经验，并不断地提炼总结。在这样良好备赛氛围下，三人团队齐心协力，不断总结、演练和磨砺，共同提高比赛成绩，形成教师以赛促赛的模式。

学校也鼓励教师能够“以赛促赛”“以赛促教”。在日常的教学活动之余，为保障教师在省、市赛中取得好成绩，学校不断加强对专业教师的培训，通过邀请专家讲座的方式为教师向专家学者学习交流搭建了平台，拓展了知识宽度，更新了知识结构；通过往年获奖团队经验交流会等方式，有针对性和实效性地加强对比赛教师的在赛场应对和心理调适的培训。此外，为了让教师的专业技能保持先进性，与时俱进，学校利用寒暑假时间组织一线教师下企业实践，培养了理论和实践过硬的“双师型”教师，为技能大赛奠定基础。

团队在比赛过程中，以积极的心态和必胜的信念对待比赛。由于团队成员前期树立了一致的比赛目标，并在日常训练中有着高度的团队协作默契，使得团队成员每个人的岗位比赛得分都名列前茅，最终荣获了2018年度甘肃省职业技能大赛教师赛“会计手工信息化处理”赛项的一等奖。

赛后，通过会计技能大赛经验交流座谈会的形式分享教师的收获和总结自己不足之处，对学校的教科研工作形成积极的促进作用。不仅有助于学校团队的建设，对教师教学能力大赛、学科精品课程的建设也有很好的推动作用。且教师通过参加会计技能大赛，促使教师更加注重综合实践能力的提高，对于在赛前准备阶段遇到的问题，在日常的教学中可以从参赛者的角度转变自己的教学思路和方法，穿插于教学过程，优化教学设计，完善课程教学体系，从而有效地提高实际教学能力，达到以赛促教的目的。

结语

会计技能大赛作为提升教师自身水平的重要举措，强化了职业院校师资队伍建设，提高了教师的实践教学能力，搭建了教师专业技能交流与展示的平台，在职业教育事业中发挥了举足轻重的作用。通过参加会计技能大赛为会计专业教师提供了和同行、专家、评委、选手以及技术支持企业沟通交流学习的平台，让参赛教师获得更多的行业信息和前沿的技术，丰富了教师的专业视域，提高了专业理论和技能水平。因此，本文针对当前职业院校会计教师备赛存在的问题，提出了扎实理论基础、提前组建队伍、确定岗位角色、合理安排训练、学校配套支持、默契团队协作等六大策略，以此保证教师不断地提高自己的专业素质，提升自己的教育教学技能和知识储备，同时也可以让教师正视自己的职业，充分意识到职业教育事业的社会价值，为推进甘肃职业教育发展，打造“技能甘肃”贡献自己的力量。