水平三 (六年级)《三门球——单手射门》教案

陈春敬 （江苏省徐州市铜山区三堡实验小学，221112）

一、指导思想

本课遵循《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》，体现“健康第一”理念，以启发教学为主线，用情境教学贯穿课堂始终。教学中注重教学方法、手段的创新和多样性，凸显教师主导到位而不越位，注重发挥学生的主体地位，以学生自主、探究、合作学习为主达成“教对、学会”。通过身体活动进行安全教育，并融合与学生健康成长的相关知识，促使学生掌握技能、发展体能，逐步形成良好的体育锻炼习惯。

二、教材分析

本课是三门球与游戏单元的第4课时，单手射门技术是三门球比赛中进攻得分的核心技术，通过快速、准确的射门，能够发展学生上下肢协调性和手眼配合能力。本课主要是让学生掌握正确的挥臂鞭打动作和上步与挥臂动作的连贯协调，能够做出展肩引臂、对准目标、大臂带动小臂、快速挥臂的动作，做到上步准确、蹬地充分、挥臂快速协调、跑动中射门准确，发展学生弹跳、灵敏、协调等素质。本课对移动射门与跑动传接射门组合技术的学习起着桥梁和铺垫作用。

单手射门技术的学习需要运动思维的积极参与，学生对人与球门的位置关系进行观察、判断，把握好起跳时间和挥臂时机。因此在技术转化为能力的过程中，对学生的观察力、判断力、分析力、决策力、执行力的培养都需要适当的引导，强化运动思维的形成，以此达到“育脑”的目的。学生对单手射门技术的学习普遍比较感兴趣，通过技术学习、技能拓展、大练兵、分组对抗等环节循序渐进地夯实技术动作，培养运动技能，帮助学生建立自信，提高与同伴合作的能力，敢于竞争，积极对抗，有利于帮助学生形成积极健康的体育运动习惯，达成“育心”的目的。

三、学情分析

六年级学生处在生长发育的敏感期，活泼好动、思维活跃、竞争意识较强，已有抛接球、绕球、投准、掷远的基础，但手臂力量相对薄弱，空间感知能力以及控球能力参差不齐。在球类项目中，男生的速度和灵敏性普遍优于女生，教学中应关注性别差异和个体差异，采取针对性强的教学方法和手段，精心创设教学情境，激发学生的学习兴趣，使其快速融入情境，提高学练效果。六年级学生具有竞争意识，但合作意识和规则意识较弱，应该根据三门球项目特点合理分组，让学生在分组合作中明确分工和责任，在学练中逐渐提高团队配合能力和规则意识。

水平：水平三 执教教师：陈春敬 学生人数：4 8人 课次：4/6 1.学生知道2～3种三门球单手射门的动作方法和要领，能做出引臂、蹬地、转体、快挥臂动作；2.通过教师启发诱导、讲解示范，以及分组练习、游戏竞赛，能做到蹬伸充分、挥臂快速协调、命中率高；3.能在学练中与同伴合作互助，敢于争先，能为同伴加油鼓劲教学内容 1.三门球：单手射门；2.游戏：打靶得分学习目标教学重点 射门动作连贯准确 教学难点 射门动作协调，射门准确安全预案 课前检查学生着装及场地器材，消除安全隐患；课中组织学生充分活动手腕、脚踝、膝等关节，增大活动间距，提高安全意识结构 教学内容 教师指导策略 学生学练活动 组织与要求 运动负荷次数 强度 时间1.课堂常规； 1.集合整队,师生问好； 体育委员整队，报告人数，向教师问好1 小 2′2.宣布学习内容和要求，安排见习生 认真听记，动脑思考，见习生随堂听课组织：4列横队；要求：队伍整齐、声音洪亮、精神饱满、神情专注2.准备活动：（1）创设情境； 引入魏蜀吴三国积极备战的情境，将学生分为3组，分别代表魏蜀吴三国，引导学生学习本领、积极备战认真听讲，融入情境 组织：1 中 2′开始与准备部分(7′）（2）慢跑热身； 引导学生在场地区域内自由慢跑热身、哨声指挥学生高抬腿、小步跑，引臂、挥臂动作在本组区域自由跑动，根据哨音进行高抬腿、小步跑，模仿引臂、挥臂等动作各中 1′8～1 0（3）自主耍球； 引导学生多种方式自主耍球（抛接球、胯下传接球等）积极耍球，积极尝试新的耍球方法（4）模仿秀 启发学生体验扬鞭策马 联想并体验骑马挥鞭的感受要求：积极参与、听从指挥

续表