基于学科核心素养的高中足球模块教学方案设计与思考

2022-08-03孙宇康威马志鹏陈雁飞

中国学校体育 2022年2期

孙宇康威马志鹏陈雁飞

（1.北京师范大学附属实验中学，100032；2.北京教育学院体育与艺术教育学院，100009）

教育部在2003年《普通高中课程方案（实验）》提出了“普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成”，至今经过不断完善、推广已成为高中学校体育教育认可的“模块教学”模式。“模块教学”在20世纪90年代初期就走进了中国的体育课程教学改革,现如今依旧是体育教育教学改革的重要突破口。学校体育“教会、勤练、常赛”理念是实现新时代学校体育“四位一体”目标的具体抓手和推进路径，想要切实“落地”该项理念，则需要模块教学进行“学、练、赛”一体化的课程教学体系构建，以解决教学内容排列“低级重复”、教学过程“单一断裂”、教学效果“无趣低效”等问题，从而形成一个“学、练、赛相互补充”的体育课程教学新体系。随着广大教师的不断实践与学习，进一步理解和认识课程核心素养，逐渐意识到模块教学设计是课程核心素养走向课堂教学的桥梁与纽带。

围绕《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》［以下简称《课程标准（2017年版2020年修订）》］，应加强体育课程内容的整体设计，有效落实“教会、勤练、常赛”的教学要求，注重运动项目技术的完整性，促进学生运动能力的提升，从而实现由“双基”到“素养”的跃变。本文以高一年级足球模块单元设计为例，具体探讨可操作的教学设计，旨在为广大体育教师在实际教学中提供参考与借鉴。

一、基于学科核心素养的高中足球模块设计理念

本模块设计结合学校体育工作实际，基于体育学科核心素养下的高中体育足球模块教学，以“核心素养”为导向，通过对足球模块教学方案的设计与思考，明确运动能力、健康行为、体育品德三个主要核心素养的内涵，从而逐步达成各个水平的教学目标，有效发挥学校体育真正的价值，同时激发学生学习的主观能动性，培养学生的运动能力、健康行为和体育品德。注重通过课堂教学实施“学、练、赛、评”一体化，推动体育教育教学改革进一步深入，让学生在体育与健康学习的过程中得到全面发展，达到终身体育的意识。

（一）模块主题

运、控球技术与个人进攻防守战术在小场地足球比赛中的运用。

（二）模块教学设计指导思想

依据《课程标准（2017年版2020年修订）》的教学理念和坚持“健康第一”的指导思想，以“立德树人”为根本任务。遵循学生的身心发展特点，以由易到难的练习方法和引导学生参与实际运用为手段，让学生体验到成功，同时把教学内容与比赛相结合，充分关注学生对体育与健康课的学习兴趣和需求，让学生在课堂教学中体验到足球运动的魅力，从而激发学生练习的积极性和主动性，增强学生的自信心，培养其想象力和创造力,为其形成终身体育意识奠定良好基础。

（三）模块教学学习目标

1.运动能力

了解和掌握足球运动的起源与发展，通过多种多样的练习方法，提高运球、传球、接控球、射门等技术；初步掌握足球的基本技术和简单战术，并能在比赛中合理运用；能准确地判断裁判员的手势和旗语信号，理解国际足联11人制足球比赛的部分规则；能说出、推演出3种定位球进攻和防守战术，并能简单制订出7人制、8人制、9人制的比赛阵型；通过组合技术演练和实战对抗，提高运球、控球、传球、射门的技术；在比赛中运用踢墙式二过一战术配合完成进攻，实战成功率达到30%，练习成功率达到50%；重点发展灵敏、速度、力量、耐力等身体素质，达到《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中的高一年级体质合格水平。

2.健康行为

学会处理足球运动中的疲劳和损伤问题，在参与足球运动时能够积极地进行身体恢复，能与同伴形成良好的交往，逐步养成良好的锻炼习惯和自我保护意识。在参与足球技战术配合中表现出良好的情绪和自信心，具有良好的沟通、合作能力。

3.体育品德

体会足球带来的快乐，在足球运动中表现出有责任心、公平公正比赛、敢担当的行为；学会尊重对手、尊重裁判员，能理性对待输赢；能主动迎接挑战，战胜困难，形成良好的心理品质和社会适应能力，把足球运动中形成的良好品德迁移到学习和生活中。

（四）模块教学课时分配

单元课时内容以运、控球技术与个人进攻防守战术在小场地足球比赛中的运用为主题。按照《课程标准（2017年版2020年修订）》要求分为基本知识与技能、技战术运用、体能、展示或比赛、观赏与评价6个部分，其中针对项目特点，体能又具体分为专项体能与一般体能（见表1）。

表1 高一年级足球模块内容要点及课时分配

（五）模块教学计划

本模块教学计划主要围绕“教会、勤练、常赛”一体化设计，既有理论体系，又有实践体系。提高学生运球、传球、接控球、射门等技术，并能通过组合技术演练和实战对抗，在比赛中合理运用，完成进攻配合。以由易到难的练习方法和引导学生参与实际运用为手段，让学生体验到成功，同时把课程内容与比赛相结合，让学生在比赛中充分享受足球运动的乐趣（表2）。

表2 高一年级足球专项课模块教学计划

二、部分课时“学、练、赛”教学设计呈现

以足球高一年级第5次学习主题（传球准确性）教学基本部分为例，课时教学任务计划可进行连贯、进阶的设计，围绕不同教学任务，将“学、练、赛”内容清晰地区分，符合《课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，有助于教学目标的实现（见表3）。以第7次学习主题（学习“踩单车”运球过人技术）“学、练、赛”教学设计为例，教学过程通过采用“学、练、赛”的形式呈现教学重难点。教学手段、学生学习以及比赛活动一目了然，更有层次感，更方便进行进阶设计（见表4）。以第10次学习主题（踢墙式二过一进攻战术）“学、练、赛”教学设计为例，教学过程通过采用“学、练、赛”的形式呈现教学重难点（见表5）。

表3 第5次学习主题（提高脚内侧传球准确性）学、练、赛教学设计

表4 第7次学习主题（学习“踩单车”运球过人技术）学、练、赛教学设计

表5 第10次学习主题（踢墙式二过一进攻战术）学、练、赛教学设计

续表

三、高中足球模块教学实施的特点

（一）聚焦“教会”“勤练”“常赛”“评价”，实施要求明确

教学设计整体以新课程、新教材为依据，实现课程核心素养的培育，制订合理有效的课堂教学设计，培养学生的学习兴趣和学习能力。对课程核心素养导向下的足球模块教学设计与实践方向进行初步探索，立足于“教会”学生足球基本知识与技能，“勤练”结构化的技战术组合，在“学、练、赛、评”中让学生获得完整学习体验，提高足球专项运动能力，增强体质，锤炼意志。