课程思政视阈下在线开放课程建设质量提升研究——以财务会计学课程为例

潘广伟（副教授）刘永丽（副教授）（郑州航空工业管理学院商学院 河南 郑州 450046）

一、引言

随着现代信息技术的普及，高等教育教学模式也在不断进行变革和创新。近年来，在线开放课程作为一种新的教学模式发展迅速，逐渐成为新媒体时代高等教育改革发展的重要引擎。在线开放课程在以其“开放性”和“共享性”给传统教育模式带来变革和机遇的同时，也以其“多元性”给思政教育带来了新问题和新挑战。如何保障在线开放课程的建设与应用处于良性发展状态，确保我国高等教育坚持社会主义办学方向，成为当前在线开放课程建设中亟待解决的问题。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。这不仅在理论上回答了我国高等教育的人才培养目标，也为新时期高等教育的课程与教学改革提供了行动指南。近年来，很多学者也对课程思政的内涵和实现路径开展了相关研究。如李雪琴（2018）认为在各类课程教学中，要将知识传授和价值引导有机统一，提炼出课程中蕴含的爱国情怀和社会责任等价值范式。王兰玲（2019）认为在线开放课程为提高思政教育的教学质量提供了新思路，要对在线开放课程体系进行不断的优化和规范，根据科学的课程设计流程，对课程内容和教学形式不断进行优化，从而使学生通过在线开放课程学习到更丰富的思政教育知识。熊素娟（2019）认为要充分挖掘思政课以外的其他各类在线课程的育人隐形资源，解决思政教育中“思政课教育”的孤岛问题。财会类专业作为近年来高校的热门专业，每年为社会输送了大量的财会人才。财务会计学课程作为财会类专业培养方案中的核心专业课，在教学过程中一直备受学生重视。在财务会计学在线开放课程的持续建设过程中，恰当地融入社会主义核心价值观等思政元素，加强道德观、法制观及价值观教育，有助于实现高等教育的教学目标和育人目标的完美结合。

二、在线开放课程建设中融入思政元素的必要性

（一）有助于为国家培养德才兼备的高质量财会人才。在线开放课程和传统的课堂教学模式一样，不仅是学生获取优质专业知识的重要途径，更应该成为引领其人生观和价值观的重要阵地。因此，在线开放课程在专业知识传授中应当以恰当的方式融入思政元素，在潜移默化中完成对学生正确价值观的引领，从而为国家培养出德才兼备的高质量财会人才。

（二）有助于专业教师思政意识和育人能力的提升。高等学校专业教师承担着知识传授和灵魂塑造的双重责任。但是，随着高校扩招和教师队伍的壮大，一些教师对思政方面关注不够，受多种因素影响，思政知识缺乏，思政意识淡薄。个别教师由于缺乏基本的政治素养，把一些道听途说的错误的观点和言论通过课堂或者论坛传输给学生，造成了不好的影响。通过将思政元素融入专业课程，有助于督促教师不断加强政治学习，主动挖掘专业理论课程中的思政元素，在为专业教师补齐思政教育这块短板的同时，也有助于为学生的长远发展提供思想上的指导和帮助。

（三）有助于在线开放课程建设质量的提升和良性发展。在线开放课程的涌现，给广大学习者学习知识提供了一种新途径。但是，在线开放课程的开发和建设，更多关注的是授课内容的专业性、授课方式的多样性以及界面的美观性，对课程内容的育人元素挖掘得不够。当前，在线学习者的年龄主要分布在18—25岁之间，这些青年学习者思想积极活跃、接受新鲜事物的能力较强，但是他们的心理还没有发展成熟、社会经验不足、辨别是非的能力还不够强。如果仅注重专业知识技能的传授，忽略了对学生思想价值的引导，从长远来看，不论是对学生个人还是对国家和社会的发展都是不利的。积极恰当地挖掘专业课程中的隐性育人资源，在优质的课程内容和美观的课程呈现方式中引入思政元素，在传授专业知识的同时突出价值引领，将有助于提升在线开放课程的建设质量和育人功能，确保在线开放课程的建设与应用处于良性发展状态。

三、财务会计学课程中的思政元素挖掘

在高等教育发展中，要充分发挥各类课程的育人功能，最终实现专业理论课程和思想政治理论课程协同育人，就要积极推进“课程思政”。但是，“课程思政”绝不是“另起炉灶”，而是要求专业教师从专业课程教学内容中积极合理地挖掘这些课程的隐性育人元素，在传授专业知识的同时，积极发挥这些课程的思政育人作用，最终实现高等教育的全过程育人。财务会计学课程作为财会类专业课程体系中的核心课程，内容涵盖了一般工商企业常见业务的会计信息处理及披露，主要讲授财务会计学的基础理论、六大会计要素的核算、财务报告的编制和会计调整，内容丰富全面，有许多可以挖掘的思政育人元素。

（一）财务会计学课程基础理论部分。财务会计学课程基础理论部分的教学内容一般包括财务会计学的发展简史及概念框架、企业会计准则简介和财务会计信息质量要求等内容。这些教学内容在课程的知识体系中非常重要，是学习后续章节的理论基础；但同时又很抽象，纯粹的知识介绍有时很难调动学生的学习兴趣，难以达到理想的教学效果。通过对相关知识的拓展介绍，可以起到专业教学和课程育人的双重功效。比如，在财务会计学发展简史部分，可以通过介绍我国著名会计学家并介绍他们的学术贡献或学术观点，使学生在了解财务会计学的发展史和主要观点的同时，培养学生学习这些前辈在专业领域积极探索、不断精进的专业精神。企业会计准则是后续章节各类业务核算的重要依据，在企业会计准则简介部分，除了简单介绍我国现行企业会计准则体系中的基本准则、具体准则的主要内容以及相关关系，还可以适当拓展引入我国企业会计准则的发展历程以及影响因素、我国企业会计准则和国际会计准则的趋同进程，从而使学生了解我国企业会计准则对我国市场经济健康发展尤其是对完善资本市场的促进作用、了解我国准则和国际准则趋同但不等同，从而增强专业自信、文化自信和民族自信，培养学生学精专业更好服务于国家经济建设的动力和信心。关于会计信息的质量要求，尤其是其中的真实性和谨慎性等原则，不仅是对企业提供会计信息的质量要求，也是我们每个人应该恪守的人生准则，坚守良知、谦虚谨慎，而不能弄虚作假、狂妄自大。

（二）六大会计要素的核算部分。六大会计要素的核算，主要是运用借贷记账法并结合财务会计学的基本理论和企业会计准则的规定对涉及资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润等六大财务报表要素变动的交易或事项进行会计处理。这些工作紧贴企业实际、实践性强，在讲解具体业务核算的同时，通过挖掘思政元素，在加深学生对专业知识理解的同时，也有助于对学生价值观的塑造。

资产的核算是六大会计要素核算的主要内容，也是重点内容，可以融入不同类型的思政案例对学生进行警示教育或者激励教育。比如，货币资金部分，可以结合某些企业货币资金舞弊的案例，提醒学生重视企业内部控制建设的重要性，同时培养学生廉洁自律、清白做人的职业操守；应收款项部分，可以引入老赖公司恶意欠账的案例教育学生在市场经济中企业要重视商业信用，弘扬诚信经营理念的社会主义核心价值观；金融资产部分，通过介绍我国市场经济的发展历程和资本市场的日益完善促进了公允价值在金融工具计量中的运用，引导学生思考如何促进虚拟经济和实体经济的良性互动；长期股权投资部分，通过介绍我国近年来积极稳妥地培养和组建大型企业集团，使学生了解积极的企业并购对我国实现由经济大国向经济强国跨越的重要性；在固定资产的弃置费用部分，通过举例讲解企业需要承担的环境保护和生态恢复义务，明确经济发展和环境保护的关系，培养学生的生态环境保护意识；在无形资产的自行研发部分，可以引入华为公司等热点案例，正是因为其长期重视自主研发形成了较强的核心竞争力，从而能够应对国外的技术封杀，在增强学生民族自豪感的同时，也有助于培养其创新意识和责任意识；在投资性房地产部分，通过介绍我国房地产市场的发展历程，不仅可以使学生理解投资性房地产准则出台的背景以及其计量规则设计的原因，也可以引导其思考房地产行业的健康发展对经济发展和社会稳定的重要性，培养学生的家国情怀。

在其他五个会计要素的授课内容中，也可以挖掘出合适的思政元素。比如，在负债的应交税费部分，通过简单介绍近年来我国的税制改革和一系列的减税降费政策，使学生深刻体会到财税政策在国家宏观经济调控中的重要作用，同时增强专业自信；在所有者权益的留存收益部分，通过引入盈余公积和利润分配等内容，使学生明白企业作为一个社会组织与国家、个人的辩证关系，从而树立正确的价值观；在收入、费用和利润部分，使学生明白付出和回报的关系，以及重视成本控制对建设节约型社会的重要性。

（三）财务报告的编制和会计调整部分。财务报告的编制和会计调整，主要涉及财务信息的披露、会计变更和前期差错及更正的内容。在财务报告编制部分，可以结合上市公司违规披露会计信息而受到严惩的案例，使学生懂得要恪守“诚信为本、操守为重、坚持准则、不做假账”的职业底线，为各类利益相关者提供真实相关的会计信息；在会计变更部分，教育学生在选择会计政策和进行会计估计时，要在会计准则允许的范围内合理选择会计政策，谨慎作出估计和变更，树立严谨的态度，不能滥用会计变更粉饰报表；在前期差错及更正部分，在讲解前期差错的影响和更正方法这些专业知识的同时，还应提醒学生要熟悉准则、精通业务、有错就改，并警惕违法舞弊行为的发生。

四、思政元素融入在线开放课程建设的实现途径和保障措施

为了将从专业课程知识点中挖掘到的思政元素有效融入到在线开放课程建设中，在传授专业知识的同时，切实发挥课程思政的育人效果，提升在线开放课程的持续建设质量，需要进一步分析课程建设的实现途径和保障措施。

（一）实现途径。第一，在专业课程教学大纲中要体现课程思政的要求。教学大纲是编写教科书和教师进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准。以财务会计学课程为例，主要学习六大会计要素的具体核算和财务会计信息的披露，其中涉及到的各种交易和事项也是商科学生未来直接从事的具体工作。因此，在教学大纲中，课程组要明确授课的目的不仅是传授具体的财务会计知识，还要在具体经济业务的讲解中恰当融入思政教育，注意培养学生的诚信意识、危机意识、质量意识、环保意识和创新意识等优秀品质，为国家经济建设和社会良性发展培养德才兼备的财会人才，任课教师首先要重视自身素质的提高和思政意识的培养，以便在未来的教学过程中做到“润物细无声”。第二，在课程线上教学平台、线下教学过程和期末考核评价中积极融入思政元素。在线上教学平台建设中，除了借助理论教学知识点内容的录制，还可以在课程平台讨论区结合与课程相关的最新经济热点设置小问题和学生积极互动，从而关注学生的思想动态，引导学生树立正确的价值观；在混合式教学方式的线下教学中，可以通过引入恰当的教学案例进行分组讨论，鼓励组内学生协同完成，引导学生形成协作、诚实、守纪等优良品质，同时通过和学生进行互动交流辩论，及时感知学生的思想变化。在期末考核评价中，除了可以结合学生平时综合表现反映出来的遵纪守法等意识，还可以在试题题干描述和问题参考答案中设置一些反映思政元素的信息，引导学生树立正确的价值观。第三，在课程配套教材的建设中，也应恰当体现课程思政元素。教材是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料，可以帮助学生掌握教师讲授的内容，同时也是教师进行授课的主要依据。在在线开放课程配套教材的建设中，可以在教材的导入案例、章节的导入语、例题和课后习题的设计、课后综合案例的分析部分，小到几句话的引入、大到综合案例的分析，恰当融入思政元素，进行对正能量的引导或者对错误价值观的批判和反思。

（二）保障措施。在线开放课程作为一种越来越受关注的全新的教学模式，其持续建设、质量提升和良性循环运行，不是仅靠专业教师就能独立完成的，还需要学校、各级教育主管单位和课程建设平台的共同努力。第一，课程组的主讲教师要加强思政的学习和自身修养的提高。课程组的主讲教师是在线开放课程建设和运行的最直接参与者，其价值观念将对学习者产生最直接和最重要的影响。因此，课程的主讲教师应守好“第一道防线”，课程组负责人在课程建设的全过程中，除了要关注主讲教师专业理论知识水平的不断提升，还要注重团队教师自身思政知识的学习和个人修养的提高，真正做到教学内容和课程思想的正向输送，不断提高课程的建设质量和综合育人能力。第二，课程建设依托单位应加强对课程思政的重视。高等学校是在线开放课程建设的主要依托单位，课程所属高校应加强对课程思政的重视。高校一方面可以积极组织各种形式的课程思政案例设计比赛和课程思政教学比赛，提高广大教职员工的思政意识和思政水平；另一方面，也应经常组织校内外专家团队对课程的思政元素进行审核和指导。只有学校真正对思政教育重视起来，才能为在线开放课程的良性发展提供监督、指导和帮助。第三，各级教学主管单位和课程上线平台要加强对课程的审核和监督。可以成立由专业理论课程专家和思想政治领域专家共同组成的课程审核小组，对在线开放课程的建设和运行进行平台上线的准入审核和后续持续建设的动态审核，确保在线开放课程思政元素的正确性。通过各方面力量的积极参与对课程进行多主体、多层次和多维度的层层把关，才能有助于在线开放课程的质量提升和持续健康运行。