技工院校电子商务专业工学一体化教学探讨

杨海玲

摘 要：随着时代不断进步，人们逐渐重视教育化发展，改变教学方式也是教育改革中重要的组成部分。目前，很多职业技工学校也在大力培养专业技术人才，为国家输送人才储备，做出重要作用。在电子商务专业中，实现工学一体化教学是改革的重要步骤，促使学生在工作中学习和在学习中工作，完美融合，让学生的综合能力得到锻炼。因此，现在很多职业技工学校也在积极开展工学一体化的教学模式，不过还是存在一些不足。所以，本文是结合技工院校在电子商务专业中，实施工学一体化教学中遇到的问题，进行探究，以供参考。

关键词：技工院校;电子商务;工学一体化;教学;讨论;分析

前言

在我国信息科学技术不断发展的背景下，人们逐渐对电子商务专业有更多的了解，重视技工院校的电子商务专业的教学模式。这一专业的建立，对于我国的相关企业发展有重要意义，让电子商务专业的技术人才逐渐增加，从而充分的发挥到企业运营中。目前，现在很多技工院校也在对电子商务专业的教学模式进行改革，在不断创新和完善，对于实现教学工学一体化的目标，在不断努力，为我国培养更加专业的电子商务技术人才贡献一份力量。此外，在实际教学中，利用工学一体化的教学模式，让学生对理论知识和实践操作相结合，更好的发挥教学作用，让学生的综合素养得到提高。

一、电子商务专业工学一体化的教学模式的概念

近些年来，我国经济发展在飞速前进中，很多职业院校把电子商务专业作为主要的培养方向，由于社会对于电子商务专业的技术人才需求一直在提高，学校也应该重视教学，在电子商务教学中不断创新和改善，进而让工学一体化的教学水平得到提高。在教师开展教学中，必须提前对电子商务专业课程的理论知识掌握透彻，这样才能有效对学生教学，让学生把理论知识应用到实践操作中，促进教学质量得到提升。此外，电子商务课程需要熟练掌握计算机操作，然后在理论知识的基础上，应用到互联网中，进行实现对电子商务课程的教育目的。同时，在对电子商务专业进行教学时，也要结合现代时代的发展，结合当下的时代发展潮流，不断完善教学能力。教师也要对教学的方法进行创新和优化，结合每位学生的具体接受情况，进行针对性的教学，教学方法的改革，也要考虑学生的接受能力，让学生逐渐适应新的工学一体化的教学模式。只有对学生实行有效的教学模式，让学生在工作中良好学习，在学习中可以顺利工作，这种新的教学模式，不仅让学生可以有效学习到知识内容，还可以在实践中成长，更好的吸收电子商务专业的相关理论知识，吸取经验，在实践中逐渐建立完整的知识体系。另一方面，工学一体化教学模式，加强了教师和学生之间的友好相处，在互相沟通和交流中，不断成长，进而提高了学生的综合素養。

二、电子商务专业工学一体化的教学模式的作用

对于电子商务专业教学中，应用工学一体化的教学模式，在如今社会不断发展的时代至关重要的。随着信息技术在人们日常生活中广泛应用，电子商务专业就大大解决了企业中专业人才缺失的问题。相对于传统的教学模式，工学一体化教学更加形象、饱满，同时，这种教学模式对于专业理论知识也是很重视的，不会一味的追求实践操作，而忽视课本专业知识的重要性，课本的理论知识内容是基础，是作为学生开展实践活动的重要参考文本。此外，这种教学模式不仅提高了学生自身的专业技能，还让学生的综合素养得到全面发展。在实际的教学中，教师可以结合一些有意义的短视频或者具体事件，进一步开展教学内容，让学生学习课本以往的知识进行思考和想象，对学生的思维方式也得到锻炼，让学生对学习内容更加深刻。同时，教师也可以在课堂上多建立小组活动方式，增加学生之间的交流，让学生都积极参与，激发学生的学习热情，提高教学质量。

三、技工院校电子商务专业工学一体化教学存在的问题

1.教师的经验不足

目前，作为工学一体化教学的新阶段，还是有部分教师对电子商务专业的教学模式有不足的地方，没有充分理解工学一体化教学模式。另外，教师的实践经验存在欠缺，不能很好地把理论知识运用到实践教学中，造成实践教学起不到良好的效果。

2.对学生的教学缺少针对性

电子商务的专业有很多种，涉及方向较广，很多职业院校没有对这些专业进行针对性培养，目标不明确，造成学生的学习方向有偏差，对每名学生的具体情况，没有针对性的培养，让学生在工学一体化教学中，对其岗位没有参与感，增加不确定因素。

3.在学习合作中存在很多问题

对于工学一体化的教学模式中，教师利用小组活动教学效果非常显著，但是没有有效应用，不能有效激发学生的学习热情，在小组的分组上存在不合理现象，让学生在小组活动中，得不到有效果的教学质量。同时，学生对这类活动的参与感不强烈。

4.学习成果评价不准确

对学习成果进行评价，也是工学一体化教学中重要组成部分。主要是通过几方面进行评价：学生自评、互评、教师评价以及企业评价。这种评价方式具有一定的优势，但是还是有很多问题存在。比如，学生的自我评价不认真，一些学生在互评时，相互打高分;有些教师的评价没有体现公正和公平;教师由于经验不足，也会对学生进行错误的评价;在企业评价中，存在评价不及时的情况。

5.学生对知识内容不熟悉

由于学生对电子商务专业的理论知识掌握不充分，在实践中没有知识结构支撑，很容易造成操作错误的现象。在教师开展教学工作中，学生对于课堂上不清楚的知识点要进行提问，否则会让学生的疑问一直得不到有效解决，进而在实践中出现混乱概念的情况。

四、技工院校电子商务专业工学一体化教学的策略

1.提高教师的教学能力

在对电子商务专业工学一体化教学中，教师起到引导的作用，因此，教师的综合素养在教学中具有重要意义。教师在开展教学中，必须要对知识体系有完整的框架结构，要多学习电子商务专业的知识，扩大自身的知识面，不断对教学方式方法进行创新和完善。同时，在对教学任务进行准备阶段，也要制定良好的教学方案，注重理论与实践结合，对于不同程度的学生，要进行针对性的教学，让每一名学生都能够参与进来，在工学一体化教学模式中，取得最大的学习效果，让具有潜力的学生进一步培养。另外，相关职业技术院校要多建立和组织一些课外培训、活动以及知识，让学生真正应用到电子商务专业技能，增强自身能力，激发学生的学习热情，为我国企业人才培养做一份力量。另一方面，技工院校也可以多邀请一些企业的技术人才，走进学生学习和工作中，引领学生积极有效地开展工作任务，在互相学习和交流中成长。

2.扩大小组学习形式

在实际的教学中，教师会建立小组学习模式，让学生灵活应用，对于扩大小组学习形式，也是起到供需一体化教学的目的。具体实施分为几个方面：一是提出问题，学生利用自身对知识的掌握情况进行思考，然后把想法写下来，教师在时间安排大概五分钟左右;二是让学生，对两个人的问题答案进行分析和比对，各自叙述自己的想法，然后再重新选择更为合适的答案，时间控制在十分钟左右;三是，教师进行分组，让小组人们再次将所有答案融合，然后选择最佳的答案，时间在十分钟内完成。这种小组学习形式不仅可以引起学生的学习兴趣，让每位学生都参与进来，保证了教学质量，对于学生思维方式和思考能力都得到锻炼，进一步提高学生的综合素养。

3.合理设计学习小组

教师在开展工学一体化教学模式中，利用学习小组的学习模式，让学生得到全方位的发展，每一名学生都可以积极参与进来，并且在每个学习小组中，设置一个小组长，在对小组进行分配工作任务时，各个小组的小组长就可以根据工作任务，对组员进行针对性的分工，让每一位学生在分工中，对每个程序都能充分锻炼，在各种工作岗位上，都得到学习和应用，进而提高学生的综合能力，在日后选择具体的工作岗位时，能够挑选出适合的工作发展方向，进而对我国提供专业化的技术人才。

4.完善评价方式

在电子商务专业工学一体化的教学模式中，采用学生评价教学的方式，也必须和结果性评价教学相融合。在开展教学实践评价时，会受到很多因素影响，所以，要改进评价的方式方法。通过教师提出问题，对学生进行正向引导，让学生在课堂上进行评价，建立小组评价方式，使教学目的得以实现。在小组学生之间互相评价时，对其完成作品的呈现方式，可以采用不署名，让学生在不互相伤害的情况下，对其进行良好、合理的评价。应用这种方式，不仅让学生的思维能力得到锻炼，在思考问题上，也可以找到合理的解决办法。

5.教学中合理应用理论知识和实践工作

在电子商务专业中，有些知识体系相对复杂，这就需要让学生灵活掌握理论知识，让其发挥到实践中。教师要注重对理论知识的教学，通过工学一体化的教学模式，吸引学生的学习兴趣，通过理论知识应用到实践中，让实践中遇到的问题得到良好解决。教师在設计教学任务时，把理论知识落实到具体的操作中，让学生更加清楚地明白知识点，在实践中遇到难题时，可以及时查阅相关资料，进行记录和处理工作，提高学生实践动手能力。

五、结束语

总之，技工院校电子商务专业教学中，应用工学一体化的教学模式，提高学生的综合能力，让学生在未来发展道路上得到良好的发展。同时，要保证职业学校电子商务专业可持续发展的目标，需要不断地创新和完善，对其加大资金的投入，在教学方式上也要优化，进而为社会培养专业的技术人才。

参考文献

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