浅谈互联网+时代下小学中年级英语创新思维的培养

周天骄

摘要：由于新教育改革的不断深入，教育部门对英语教学更加重视。当高速发展的信息技术已经普遍应用于社会发展中的各个环节时，信息技术在教育教学领域也实现了深度的发展。它能够把一些复杂的英语知识运用小学生容易接受的方法进行讲解，也能够将英语学习形式进行多样化的呈现。这样有利于学生主动学习英语知识，使得学生更顺利地完成英语学习。

关键词：互联网+;小学中年级;英语;创新思维

在传统的英语知识教学中，教师大多采用说教的方式进行，让学生利用强制记忆完成对英语知识的基础学习，这也就是所谓的“死记硬背”。这不但不易于学生对于英语知识的更深入学习，更不利于学生良好的学习习惯养成。当前的英语教学，对于学生的创新思维有着很大的要求。这就需要教师针对学生的创新思维设计不同的英语教学，提升学生的创新力。

一、课前游戏导入

对于小学中年级的英语教学，教师可以采用学生最易于接受的游戏形式展开课前的导入学习。互联网+在小学英语教学中的应用，不只是学习资料的获取，还有学习模式的获取。互联网+利用不同人的不同思维模式，设计出了不同的小学英语教学模式。其中，游戏教学就是小学英语教学中最好的课前导入学习方法。它可以抓住学生的注意力，并能够将教材内容有效的融合到游戲之中，自然而然地完成了学生的英语课前导入学习。这也是对学生的创新思维的有效培养。

例如，《Go straight on》的课前导入。教师可以针对教学内容，利用互联网设计一个游戏。在游戏中，教师利用一个简单的迷宫走势图，通过互联网+的动态动画设计，将迷宫中的不同路径利用动画呈现。在动画呈现的过程中，教师让学生依次说出路径走向的英语表达。这样以游戏形式完成Go straight on的教学导入，让学生在游戏中实现对英语的学习，改变以往的学习思路，有助于学生构建良好的创新思维。

二、课中微课教学

互联网+除了提供有效的课前导入学习模式，还给课中教学提供了高效的教学手段。其中，微课就是依据互联网+创建的一种网络授课模式。鉴于微课自身短小精悍的特点，教师能够有效利用微课完成英语教学。利用微课教学，教师更容易对英语的难点进行有效的讲解。另外，微课形式的多样性，也能够让小学生把英语的抽象性学习变得更加具体和形象。可见，微课教学让学生既能更好地完成知识的深度学习，也能够变抽象为具体，降低学生的学习难度。对学生的英语创新思维的开发有着积极的促进作用。

例如，《She’s a nice teacher.》的课堂讲解。教师可以利用互联网+中的微课设计，将she’s和he’s进行充分讲解。在微课中，教师运用不同职业的一些人物图片，让学生用she’s或者he’s描述图片。从图片中学生能够准确地获取人物的性别，这样就能够帮助学生更好地将she’s或者he’s与图片进行匹配，让学生深度的掌握she’s和he’s的用法。这样的微课形式能够将教材内容具体化，利用更高趣味性的教学模式，让学生学习能够正确使用英语表达来指引方向，并且能够准确地找到最终地点。微课的教学模式可以提高学生对于英语学习的创新思维，并帮助学生掌握英语学习技巧，提升学生的英语知识获取能力。

三、课后家校合作

家校合作是在互联网+中兴起的一种教育模式。互联网+为教师和家长提供了一个优越的沟通平台，能够让教师和家长进行及时沟通。在小学中年级的英语学习中，教师要合理利用家校合作的课后学习，帮助学生更好地巩固课堂讲解的知识。家长通过教师的积极引导，能够在家庭中给学生创建一个英语学习环境。让学生除了能够跟教师学习英语，也能够跟父母学习英语。父母的英语思维无疑会给学生的创新思维提供一个有利的引导。

例如，《It’s the ABC song.》的课后巩固。通过有效的家校合作模式，教师引导家长给学生创建一个巩固学习的场景。家长可以利用陪孩子玩耍的过程，帮助孩子对所学知识进行及时巩固。家长可以在和孩子进行交流互动时，对孩子今天在学校学习的内容进行提问。知道今天学习了英文歌ABC以后，家长可以让孩子唱一遍。在孩子唱完以后，家长还可以写一些英文字母让孩子去读。这样学生就能够有效地巩固英语知识的学习。可见，家校合作能够帮助学生创建更好的家庭教育环境，也有助于学生的英语学习能够在家庭环境中顺利开展。家长的英语思维不同于教师，学生在家长的影响下，就可以借用家长的引导进行英语知识学习。这对于学生的创新思维有着极大的促进作用。

四、结语

综上所述，互联网+对于小学英语教学的课前、课中还有课后环节都有着积极的推动作用。互联网+与小学英语的深度融合，不仅能够丰富教师的教学方法，也能够给学生的英语知识获取提供更多的途径。利用不同的互联网+元素，促进小学生的英语学习向着更好的方向发展。一方面，它有助于学生对英语知识的更完整理解。另一方面，它利用不同的角度完成学生的创新思维培养。这就契合了新课改对学生创新思维培养的要求。

参考文献：

[1]王佳佳.“互联网+”背景下小学英语读写课教学质量的提升策略[J].校园英语，2021（43）：189-190.

[2]李筠.“互联网+”思维模式下小学英语教学分析[J].华夏教师，2021（5）：93-94.