论青年历史教师的责任与担当

赵元建

摘要：作为一名历史学研究生，我参与过几次历史考试的阅卷，在阅卷过程中，发现学生对历史学科的一些基础知识掌握不到位。作为历史教师的后备军，有必要做一个总结与反思，未雨绸缪，以便在未来更好地承担历史教学任务。

关键词： 阅卷反思;历史教学;责任担当

2021年10月9日，纪念辛亥革命110 周年大会在北京人民大会堂隆重举行，这次重要会议谈及要以史为鉴，开创未来。中华民族经历苦难方才涅槃重生，以史为鉴、居安思危，是我们每一个人的使命。作为一名历史学研究生，同时也是未来的一名历史教师，担负着将历史知识传递给下一代的使命。因此，我们必须有所作为，以此来应对未来可能面临的挑战。

一、锻炼过硬本领，提升专业素养

作为一名历史学研究生，历史知识的传播者，首先要研读教材，锻炼过硬本领，提升自己的专业素养。以高中历史教材为例，2019年8月，由著名学者张海鹏、徐蓝为总主编的部编本历史教材发布。新教材采用通史加专题的形式，在一定程度上解决了原来编排的弊端。新版教材内容增多，学习任务加重;古今并重，中外分开;注重史实，论从史出。以辛亥革命为例，相较之前版本，新教材对辛亥革命多方立场进行叙述，融入最新的学术研究成果，更科学，更有深度。在这样的背景之下，一线教学的老师们面臨新挑战，对于历史教师后备军的我们，也必须确立起新的目标，提高自我要求。

通过几次阅卷，我发现当前的历史试题已经不再单纯考察背诵的内容，而是更为综合的考察。诸如在史观方面，考查学生对多种史观的理解和运用;在试题材料方面，篇幅变长，文言文难度加大;在逻辑性方面，考察小论文的写作，需要学生有较强的语言组织能力。相较以往，这样的考察方式更灵活，难度也在加大。在当前历史学的专业学习中，我们要对基本的历史知识了然于胸，不断提高历史知识蓄水池的容量，不断扩大自己的阅读量，要多读通史，其中要对二十四史做一定的阅读，还要分门别类地阅读专著，对学术界相关学者的观点有所了解，了解学术前沿成果，从容应对未来可能面临的信息差。此外，我们还必须要多练笔，提高自我的写作能力、逻辑能力，不断充电，在充电中实现相关专业素养的提升。

二、熟稔学生心理，更新教学手段

当今世界变化日新月异，知识更新换代的节奏变快，我们身处在一个高度信息化的时代，网络成为我们获取信息的主要途径，当前的初高中学生，大多是网络时代的原住民，他们习惯于从网络中获取信息，但因为辨别能力较弱，判断能力不足，价值观不成熟等现实状况，往往被一些虚假信息蒙骗，被一些偏激的观点欺骗。对于未来的历史教师，我们必须深入实践，在研究生阶段，在力所能及的条件下参与历史教学，走进教学一线，了解学生的困惑，引导学生建立正确的历史观，帮助他们厘清正史和野史的区别，让学生真正意识到在一些大是大非的问题上不容许有丝毫差错。同时，我们也应该更新教学手段，对于学生使用的应用软件做必要的了解，采用丰富多彩的形式让学生沉浸于历史的世界中。当前学生对B站使用较多，我们可以充分发挥其优势，作为辅助教学的手段。以辛亥革命为例，我们还可以借助相关影视资源，充分挖掘辛亥革命与地方史学的关系，对于宏大的历史事件，努力将其融入地方史中，让学生重温历史现场，领悟历史的意义所在，最终达到喜欢学习历史的目的。

三、坚定理想信念，培养爱国情操

如今的时代，信息过载已经成为现实，青年学生面临着来自各方面的压力。当下的研究生，不仅人文素养的培养亟须提升，在价值观方面更要坚持正确的方向，确保不偏航，不掉队。

我们首要做的就是要坚定理想和信念，当下国际局势错综复杂，现实社会中，各种矛盾相互叠加，不稳定性因素增大。作为未来历史教师，我们要正确看待社会中存在的问题，真正意识到社会问题的解决绝不是一蹴而就，发展是一个过程，需要时间和耐力。当下一些教师频频出现雷人言论，不仅违背常识，更有甚者已经触犯了国家法律。归根结底，这些人从未真正树立坚定的理想和信念，没有对国家和民族充满热忱和希望。

作为未来的历史教师，我们要有责任与担当，不仅停留于我们的课堂上，还要走向社会。社会这个舞台给予了太多人机遇，我们在锤炼自我本领的同时，也应该有意识地肩负起社会责任，将爱国教育贯穿在我们的职业生涯当中，展现在我们的社会生活当中，充分利用当前的技术手段，为现实发声，做一个良善的建议者，成为一个能够真正推动社会问题解决的公民。

如何以史为鉴，是一代代人所探寻的重要问题。作为未来的历史教师，应该扎扎实实打好基本功，融合网络时代的便利，不断更新教学手段，充分挖掘教学资源，在历史教学中，当好把关人，坚决抵制历史虚无主义的倾向，肩负起时代的重托，不辱使命，不负韶华。