“教学改革”背景下提高小学低年级数学教学质量的方法

曾青

摘要：为了解决学生的学习压力和作业压力，在小学教学当中实现了教学改革政策，随着素质教育的不断推进这也成为时代发展的新需求。教学改革政策的落地之后学生们能够更自由地支配个人时间，也为老师和家长减轻了一些压力，但与此同时也对老师和课堂学习效率提出了全新的要求。特别是在小学低年级阶段的数学学习而言，应坚持高效教学模式全面提升教学质量，为数学教学创造良好的空间，以教学改革政策为原则全面打造高效数学课堂，老师要对教学资源进行整合与优化，让做到真正的减轻压力增效。本文通过对教学改革政策背景下小数低年级数学教学的有效策略进行分析，为实现高效数学课堂奠定坚实的基础。

关键词：教学改革;小学数学;低年级;教学质量

教学改革政策作为教育领域的新型政策，存在的意义就是为了保护学生的童真，让学生拥有更多的业余时间去进行个人活动，实现促进学生德智体美的综合素质共同进步。为了实现这一目标老师更应该积极的应对挑战，深入贯彻落实教学改革背景下的育人观念，全面提升学生的学习兴趣，立足于实际学习情况做到懂得教学、会教学。小学阶段是非常关键的时期，特别是对于数学学科而言，老师更应该关注低年级的小学生，从小灌输正确的思想将会对学生产生深远的影响，随着教学改革的不断深入，如何进行小学低年级数学教学改革也成为当今最值得思考的问题。

一、教学改革背景下小学数学提升课堂质量的必要性

在教学改革政策的支持下学生们已经逐渐摆脱了堆积如山的作业束缚，成为有思想、有追求的新时期小学生，能够自由地支配时间为个性化发展奠定了良好的条件，形成高质量、高效率覆盖年更广的教学空间，针对性地为学生答疑。如何在小学数学当中融入个性化学习元素这也是老师需要值得思考的地方。在教学改革背景之下，教师要从思想上进行肯定，改变传统教学模式的束缚，全面激发学生的学习兴趣才能真正地吸引学生的注意力，提升学生的学习质量，让学生能够自信的根据个人需求进行课后学习。

二、教学改革背景下小数低年级数學教学质量提升策略

（一）课堂预习趣味引导、养成良好学习习惯

在教学改革政策的支持下学生的学习压力有所减少，想要在课堂有限的时间里完成高效学习，无论是对于老师还是学生而言都具有一定的难度。课前预习作为重要的学习环节，让学生提前熟知教学内容的同时保障了预习效果，针对性地进行教学讲解的同时实现了学习效率的全面进步，进而养成良好的学习习惯促进数学课堂学习效率的改善。例如在认识图形学习时，在课前预习阶老师可以想同学分发积木，通过对不同形状积木的触摸与观看，充分活跃学生的大脑思维。在通过动手操作来深化对图形的认知，随后老师让学生选出自己最喜欢的图形，并说出自己在预习过程当中存在哪些问题，老师能够针对性地加强指导，深化学生对知识的理解强化学生的知识框架。在课后作业布置当中，老师也可以利用画一画、拍一拍的形式来代替书写作业，能够提升整体学习质量。通过绘画与拍摄让学生去感受图形的形成，这样一来不仅强化了学生的图形空间，也锻炼了学生的绘画和摄影能力，与教学改革政策十分呼应。

（二）创建良好环境、全面激发学习兴趣

对于低年级的小学生而言，面对数学学习的抽象性在短时间内无法适应，为此老师更应该创造良好的生活学习环境，让学生了解数学的一切知识来源于生活，加深学生对知识的理解与记忆。老师在塑造课堂空间的时候要注重符合学生的特征和兴趣爱好，这样学生才更愿意参与进来。以混合运算为例，学生在生活中经常会去购物，这也为混合运算提供了良好的空间。随后老师可以让同学进行角色扮演，分别扮演售货员、顾客、收银员等角色，假设一支铅笔3元、一块橡皮1元，一个铅笔盒15元。一名同学买了3支铅笔和5块橡皮还有一个铅笔盒一共花了多少钱？通过情境的创设勾起了学生的回忆，让学生联想到了自己在生活中的购物场景，通过分析学生得出了（3x3）+（5x1）+15最终得出29元，为学生积累了充足的购物经验，在以后生活中学生会更加自如地应对。老师在布置作业任务的时候，可以要求学生在有需要的条件下，可以与家长购买家庭必备品，感悟一些购物的与数学之间的关系。

三、结语

在教学改革政策的影响之下，老师要深入具体的学习当中为学生创造良好的学习空间，确保教学活动能够满足学生的差异性，其次要开展积极的课外趣味活动，提升在有限的40分钟的课堂学习效率，让学生的学习经历能够始终集中在课堂上，保持学习热情的同时提升了整体教学的效率，同时加深了学生对知识的印象，在减轻学生压力的同时也实现了高效学习的基本目标，积极响应教学课改的全新教学模式。

参考文献：

[1]范娅云.教学改革背景下怎样提高小学低年级数学教学效率关键研究[J].数学大世界（下旬），2020（03）：33.

[2]高彩霞.教学改革背景下小学数学课堂教学方式——如何提高低年级学生的数学计算能力[J].教育教学论坛，2020（36）：277+255.