职业能力导向下高职体育教学的探讨

朱伟

◆摘  要：新时代新理念，教育体系日益完善，高职体育教学越来越受到教育工作者重视，为了培养更多体育后备人才，使学生能够满足岗位需求，提高职业能力，实现职业化发展，高职体育教学中应该转变理念，改进教学方法与内容，确保学生身体素质提高的同时，培养较强的职业能力。本文以职业能力为导向，针对高职体育教学重要性进行了分析，并且提出职业能力导向下高职体育教学存在的问题，针对问题给予了具体建议。

◆关键詞：职业能力导向;高职体育;教学

新时代，社会发展需要的是理论知识扎实，技术技能水平高的综合人才，而健康的身体以及较强的职业适应能力则是非常重要的基础保障。高要求的提出，必然使得高职体育教学面临着较大的挑战，职业能力为导向的创新性教学理念的提出，将侧重点同样也放在了学生体质、适应能力、技能水平培养方面。所以职业能力导向下，高职体育教学革新是必然趋势。而本文通过对职业能力导向下高职体育教学重要性的分析，提出问题，给予建议，希望为高职体育教学质量提高提供参考与借鉴。

一、职业能力导向下高职体育教学的重要性

（一）有利于学生职业体能的提高

如果站在职业工作者视角下，体能较差必然会对其职业能力带来影响，主要是由于身体素质不允许的情况下，人们的抗疲劳能力便会变弱。所以体能是学生职业能力提高的根本，如果职业体能好，工作中充满活力，可以较长时间保持持久性良好工作状态。特别是现代社会，学生生活条件优越，从小就缺乏体育锻炼，毕业后又忙于工作，再加之快节奏的生活，身体处于亚健康状态。而高职体育教学为学生安排了周期性训练，站在多层面考虑学生体能水平提升，培养学生终身体育意识，即使工作以后，依然可以坚持锻炼，一方面体质增强，心情愉悦，另一方面工作效率提高，职业体能也随之提升。

（二）有利于学生良好职业态度的形成

高职体育教学过程中，学生良好职业态度培养是关键。为了能够将学生应变能力提高，体育教学中往往采用一些游戏、比赛形式，通过此方法使学生在参与体育活动时形成良好竞争意识，提高应变能力。同时体育教学对于学生团结协作精神培养也有一定的促进作用，很多体育运动项目都要求学生间有效合作才能顺利完成，比如足球、篮球、接力跑等，为了能够获得班级荣誉，学生们都会积极主动听从教师指挥，密切配合，长期如此，意识到了团结的力量。体育教学中必然会涉及到对抗性较强的运动，参与这样的运动时，教师要求学生遵守规则，公平竞争，对于学生正确竞争意识形成有利，以后也可以客观对待职场竞争。

二、职业能力导向下高职体育教学存在的问题

（一）教学内容缺乏创新

从当前高职院校体育教学情况来看，教学内容主要集中于球类，有些学校也开展了民族体育、武术、体操、舞蹈等内容，但是由于受到教材的局限性，教学内容不管是深度，还是广度都无法使学生学习需求得到满足，更多的是应对体育考试。社会发展，时代进步，各行各业竞争日益激烈，对于学生的要求也越来越高，而缺乏创新的教学内容，使得学生学习兴趣越来越低，参与积极主动性不够强烈，没兴趣，进而导致学生不愿意学习，难以掌握体育运动技巧，逐渐形成恶性循环，学习自信心降低。虽然有些学校为了激发学生参与兴趣，将竞技体育融入其中，虽然可以调动学生参与积极性，但休闲趣味性缺失，同样也是违背高职体育教学目标的。

（二）教学方法单一

基于职业能力导向下的高职体育教学中，方法的运用较为单一，对于学生职业导向目标过分重视，将更多的目光放在了学生职业能力提升这一基本需求上，进而使得学生无法跳出这一怪圈，难以形成终身体育学习意识，为了职业发展而参与体育教学的意愿过于明显，教学方法中也往往采用的是示范法等一些传统模式，很少涉及到游戏、竞赛等学生比较感兴趣的教学方法，导致教学效果欠佳。

（三）教师素养有待进一步提升

以职业能力为导向的高职体育教学过程中，教师要以生为本，站在自身能力提升角度，为学生提供专业的指导。但是当前多数体育教师知识储备不足，无法满足新时期体育教学需求，虽然有些教师具备了丰富的体育理论知识，但是缺乏丰富的教学经验，而教龄较长的老教师，教学经验很丰富，但理论知识更新不足，缺乏教学创新。特别是最近几年，现代信息技术普遍应用于教育体系中，对于体育教师而言也是一种较大的挑战，需要他们具备的素养、能力更强，如果专业知识缺乏，必然会对教学质量带来较大影响。

三、职业能力导向下高职体育教学建议

（一）优化教学内容

高职体育教学中，教学内容的调整应该做到以生为本，坚持职业能力导向，结合学生专业特点，确保学生能够掌握更多知识。学生毕业以后，便会面临着就业压力，而高职体育教学能够为他们提前做好充足的准确，在教学内容不断优化的基础上，使学生可以在校期间就能够适应岗位需求。在教学内容调整以及优化过程中，教师应该基于学生需求，大幅度提高其职业能力。比如建筑专业学生以后就业会涉及到设计图纸，常期伏案，肩颈极易受损，针对此情况，教师可在体育教学中强化建筑专业学生肩部训练;会计专业学生要求具备严谨、认真、细心的工作态度，所以体育教学内容中可融入高尔夫，一方面为了解压，另一方面提高学生专注力。

（二）创新教学方法

传统高职体育教学过程中，示范讲解是主要的方法，学生模仿教师动作，此方法无法激发学生学习兴趣，参与的积极主动性较低，甚至使学生产生了抵触心理。所以职业能力导向下，体育教师要将传统教学方法转变，根据不同职业岗位特征，采用项目教学法，使学生对职业发展有一个充分的认识，进而养成良好的体育锻炼习惯，一方面可以强化学生正确认识自身专业知识，另一方面通过体育锻炼增强体质的同时，培养良好的心理素质，能够积极应对未来工作岗位中面临的诸多问题，做到消极情绪积极调整，实现自我解压。比如针对幼教专业学生，在进行体育教学的时候可将形体房充分利用，采用趣味性教学法，训练学生形体，在以后工作中也能够在幼儿面前树立良好形象;汽修专业学生，体育教学过程中可将汽车维修实操资源利用，举行力量比拼、竞赛等活动，丰富教学方法，调动学生学习热情。

（三）加强师资专业素养培训

职业能力为导向的高职体育教学中，教师是各项活动的组织者、实施者以及引导者，其知识储备、教学水平都会对教学质量带来影响。所以学校应该通过不同的渠道强化师资专业素养的培训，可以将现有体育教师组织起来，通过研讨，分享各自的教学经验，找出不足，及时改进，在听取他人建议的同时，丰富理论知识，提高教学水平;学校也可以聘请专业的体育专家、讲师来校授课，给予在职教师接触创新教学理念、方法的机会，不断更新专业知识，做到反思反省，实现理论运用到实践中，切实为学生体育锻炼提出宝贵的建议，推动学生朝着职业化发展。

四、结论

近几年，我国在教育方面取得了不错的成就，教学质量也有了明显的提升，这也在很大程度上为技能型人才培养打下了扎实的基础。但是随着社会的快速发展，各行各业对于职能能力要求日益提高，高职体育教学中应该紧跟时代步伐，将教学内容不断优化，创新教学方法，强化体育教师培训，充分利用现代化教学工具，为培养高素质、高技能体育人才奠定良好的基础。

参考文献

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