新时代班主任心理健康教育的组织架构和工作边界初探

李艳玲

摘 要：高校是向社会输送人才的主战场，伴随高校教育改革不断推进，大学教育不仅更加关注学生综合能力，对学生的身心健康也提出较高要求，引导高校辅导员从学工工作内容入手，在新时代背景下突出心理健康教育的重要地位。但由于部分教师教育理念和能力存在差异，班主任心理健康教育仍然面临一定挑战。高校班主任要坚持时间选择，在学生本位思想的指导下优化心理健康教育组织架构，明确工作边界，提高心理辅导的质量和效益。

关键词：新时代班主任;心理健康教育;组织架构

高校学生正处在培养认知能力和实践水平的关键时期，学生的心理健康对其成长发展具有重要意义，不仅能够提高学生对大学生活的适应力，还能促进学生身心健康，创造良好的发展环境。进入新时代，高校辅导员、班主任更要立足学生工作实际，不仅要发挥好辅导和引导作用，更要关注学生心理健康状况和个体差异;不仅要寻找影响心理健康教育的因素和问题，还要做好工作边界的探索工作，充分落实班主任教师在心理健康教育组织架构中积极作用。

1.班主任心理健康教育的组织架构

1.1学校主导的组织架构

学校主导的组织架构是影响力最大、发挥引导性作用的心理健康教育架构，对高校整体心理健康工作产生重要影响。由于近年来高校教育更加突出“立德树人”的职能，学生心理健康工作也逐渐被提上重要日程，成为高校设计组织架构的重要参考因素之一。具体来看，由学校主导的心理健康教育组织架构指的是“校心理健康领导小组—政教处”、“学生发展中心—年级组长—班主任—具体任课教师”，在五个组成部分中，校心理健康领导小组是核心，对政教处心理健康教育、班主任和任课老师的教育行为起到领导和规范作用;学生发展中心是关键，是落实学校心理健康工作指导的重要环节，同时也是链接学校、教师和学生的桥梁和纽带。在新时代背景下，班主任、辅导员要充分发挥自身作用，做好与学生、年级组长与具体任课教师的联系和沟通工作，严格遵守与心理健康教育相关的规定和文件，创新心理健康教育模式。

1.2班主任主导的组织构架

班主任主导的组织架构是与学生联系最为紧密，也是学校心理健康教育工作架构中最基础的架构，对学生心理健康状况起到最直接的影响。具体来看，班主任主导的组织架构指的是“班主任—学生干部，学生干部-班级积极分子”，在本架构中，班主任居于领导位置，不仅负责对全体同学进行心理辅导教育，还要发挥班干部和班级积极分子在学生群体中的重要作用，在新时代背景下运用语言艺术和班级管理艺术，建立起与全部同学的紧密联系，并积极鼓励班干部和积极分子对班级学生心理健康状况进行了解和总结，形成关于班级学生心理健康状态的整体认知，作为调整心理健康教育工作的重要依据。教师自身也应该充分发挥主观能动性，积极参与学校提供的心理健康教育培训，整合新时代网络心理健康教育资源，将生本位思想与心理健康教育理念渗透进学生管理工作之中。

2.新时代班主任心理健康教育工作边界

2.1突出学生主体边界

学生始终是高校教育的重要主体，进入新时代，学生地位更加突出，学生主体边界也成为辅导员心理健康教育工作的重要边界。学生主体边界要求班主任做好班级学生的保护和引导工作，既要关注学生基本知识和实践能力，又要秉承关爱学生的思想，关注学生与大学校园相关的生活内容，通过建立有效沟通机制、发挥心理健康教育工作机制作用等途径，获取关于学生心理状态、心理异常问题的一手信息，并通过设计丰富多彩的心理健康教育活动，与此同时保护学生隐私问题，全面维护学生在心理健康教育中的主体地位，突出学生的主体边界。

2.2遵循心理健康教育原则

心理健康教育原则包括针对性、主体性、全体性和发展性。首先，由于大学生来自不同地区、生活环境与成长经历不同，心理状态和个性特征存在差异，针对性原则就是从这一实际出发设计的重要原则，要求班主任在心理健康教育工作中更应该尊重学生差异，针对不同学生的问题设计不同辅导方案，解决学生个性化心理问题;主体性原则指的是学生主体原则，班主任教师要抓住学生主体在接受心理健康教育、参与心理健康活动、发挥在班级环境中引导作用的自主性，提高心理健康教育工作的科学性;全体性原则指的心理健康教育工作应该面向全体学生，推动学生身心健康同步发展：发展性原则指的是班主任教师在展开学工工作和心理健康教育工作时既要关注学生长远发展、整体发展，又要突出阶段性工作成果，对学生在不同阶段的心理问题进行持续跟踪和辅导，为学生提供良好发展环境。

2.3突出组织结构中的分工边界

学工工作与心理健康教育既相互联系，又相互区别。在新时代背景下，高校心理健康教育工作组织日渐完善和发展，但由于部分学校职责划分不够清晰，不同主体在心理健康教育中的作用难以完全发挥。为进一步落实心理健康教育工作构架的重要作用，学校必须突出组织结构中的分工边界，做好职责划分工作，一方面，关注不同主体在不同架构中的地位和作用，另一方面，优化组织运行机制，使得不同主体能够在相应环境中各司其职，既要做好整体规划，又要承担具体职责，提高心理健康教育工作的针对性和科学性。

结束语

在新时代背景下，高校心理健康教育工作修炼提上重要日程，班主任教师必须充分立足教育实际，关注学生心理健康，关爱学生校园生活，既要做好新时期校园心理健康教育工作组织架构工作，又要充分发挥自身引导作用，突出学生主体地位，保护学生主体边界，遵循针对性、发展性等重要原则，突出组织架构中的分工边界，从多个角度入手，做好学生心理健康辅导工作，发挥高校综合教育对学生成长发展的重要作用。

参考文献

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