小学数学教学中学生数学核心素养的培养方式探思

王上平

摘 要：通过对当今社会人才评价标准的变化来看，现代教育由原本的应试教育转变为对学生核心素养的培养。因此，小学数学教师在新课改教育理念的指导下，不断转换教学思想，深化教学模式改革，为实现学生数学核心素养的培养而不断进行努力。本文就当前社会发展背景下如何培养学生的数学核心素养进行初步讨论，提出对以提高学生综数学核心素养为目的而实施的数学课堂教学活动的些许看法和建议。

关键词：小学数学;核心素养;培养;讨论;建议

引言

数学作为贯穿学生整个学习生涯的一门实用型学科，对于社会科技水平和生活方式的变革有着重要的推动作用。利用数学学习思维解决当前所面临的社会问题也成为现代教育工作者在实行教学活动中的主要侧重点。所谓数学的核心素养指的就是学生的数学素质以及思维方式与能力等等，小学阶段是学生自身各项能力的发展黄金期，因此，利用课堂教学活动实现对学生各项能力的培养对学生未来的发展有着重要的促进作用。。

一、数学核心素养的基本概念

当前教育中所提到的数学核心素养，细化分析就是学习过程中所积累的数学基础概念和理论知识、基础学习技能、相关学习方法以及将数学运用于现实生活的意识等等。新课程改革理念明确要求各阶段开展数学教学活动要着重于培养学生数学意识、计算能力、空间想象、逻辑推理等各方面的能力，学生要在学习过程中学会如何利用已有数学知识更好的参与现实生活。综合来说，所谓提升学生的数学核心素养就是利用数学学习提升学生在未来社会的生存能力，关注学生在未来社会的发展高度。

二、如何利用课堂教学行为实现核心素养培养

1.进行教学内容问题设计，引导学生自主进行数学知识探索

想要实现提高学生核心素养的教育目标，就必须指导学生在学习过程中利用自身能力完成对于教学内容的理解和探索，提升自主學习的意识，当前课堂教学内容受到时间和空间的限制，学生所能接触的数学知识具有较大的局限性，只有不断的发挥主观能动作用，发掘课外数学知识，养成自主学习的能力和习惯，才能保证学习成效的显著提升。因此，在开展日常教学行为时，教师一定要利用数学问题这一有效载体，通过教师的引导，促使学生思维能力得到充分开发，帮助学生学会解决数学问题的能力和技巧。在实行以学生为本的核心素养教育活动工程中，教师一定要变换教学思想，摈弃传统课堂教学行为，充分实现辅助者的教学定位，帮助学生完成对数学知识的初探，引导学生在学习过程中规范自己的学习行为和方向，指导学生面临学习问题时充分借助自身的思维能力，让学生在不断分析的过程中养成自主学习的习惯。

数学教师在进行教学提问的过程中，一定要注意设计问题的针对性和有效性，从学生对于知识的接受能力作为问题设计出发点设计相关教学问题，不能超脱学生的能力范围及脱离实际的教学内容。譬如：针对百分数这一教学内容，可以在学生初步了解数学定义的情况下，让学生进行百分数与分数相同点的思考，以及二者之间的转化关系，在学生依靠自身能力无法解决时，教师从侧面给予提示，从而让学生掌握本节课的学习内容。

2.培养学生的数学思维

数学教师在进行课堂教学时，可以适当性的利用现有条件为学生创建学生所熟悉的生活情境，帮助学生进行数学知识的实践运用练习。这样的教学方式能够提升学生对于数学知识重难点的掌握，学生在相对熟悉的生活场景中，进行数学相关知识的运用练习，能够将原本晦涩难懂的数学理论知识具体化，提升数学知识的实际运用能力，培养学生的数学思维。

3.利用数学模型开展核心素养培养教学

数学模型是基于学生年龄段认知特点，结合当前教学内容所设计的包含数学理论、逻辑方法以及数学语言于一体的一种辅助教学工具。学生在学习过程中面对数学模型，通常将它与较为抽象的数学问题相互关联，这是十分错误的。数学模型是某一大类数学问题的具体体现。基于学生核心素养培阳下的数学模型使用，其本质就是让学生通过对数学模型建立基础概念的理解，学会如何在现实生活中进行运用，让学生从小就建立模型使用意识。

譬如：在进行五年级上册多边形面积计算的课堂教学活动时，教师就可以利用学校内部一些不规则的图形引导学生进行面积计算。首先学生可以将不规则物体利用空间想象力拆分为自己所熟悉的三角形、正方形等，先计算自己所熟悉的图形面积，然后再将这些面积进行相加，就完成了不规则图形面积的计算，这样的课堂教学行为实现了数学知识与实际生活的完美结合，提升了学生数学知识的生活运用能力，培养了学生建立空间模型的意识，提高了空间想象力，促进了学生核心素养的快速养成。

4.利用数形结合教育模式践行核心素养培养

数形结合的教学模式是基于小学生形象记忆方式所开发的教学方法。教师在利用数形结合的教育模式开展课堂教学，能够将原本抽象的数学理论概念转化成另一种呈现方式展现在学生眼前，是学生能够运用自身能力进行学习和理解，降低了学生对数学知识的获取难度。利用数形结合的数学教学模式，，能够充分培养学生的创造力和逻辑思维能力，帮助学生培养参与未来学习活动所需用到的各项能力。

结语

在教师以培养学生核心素养为目的开展的教学活动中，一定要给予学生靴子主体身份充分的尊重，促使学生积极主动的参与课堂知识学习与探索，提升对知识的自主学习与探究能力，明确自身辅助者的教育定位，引导学生端正学习态度，培养数学思维，确保是学生数学核心素养的有效养成。

参考文献

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