高中物理教学中渗透职业生涯规划教育的实践研究

谭惠连

摘 要：物理学科教师如何在物理教学中渗透高中生的职业生涯规划教育，本文从两方面开展实践研究：一是以课堂教学不同环节为载体渗透职业生涯规划教育;二是根据不同课型渗透职业生涯规划教育。通过渗透职业生涯规划教育，帮助高中生初步了解专业、认识职业，指明高考志愿填报方向，激发初步职业生涯规划意识。

关键词：高中物理教学  渗透  职业生涯规划教育  实践研究

一、引言

新高考“3+1+2”模式中物理和历史成为“二选一”的必选科目，以原始分计入高考总成绩。教育部下发《普通高校本科招生专业选考科目要求指引（试行）》，共有19个专业类必考物理，占比20.4%[1]。这就要求学生在选择科目学习时要考虑大学专业对选考科目的要求，换而言之，要求学生们通过客观的认识自己，对大学专业和社会职业等进行了解，根据自己的兴趣、成绩、个体特质等因素，确定高考选考科目。然而高中生学习课业负担重，缺乏对自我、环境和职业的认知，自我决策能力弱，面对高考选课要求，提高学生自主选科能力，应广泛渗透职业生涯规划教育。高中物理学科教师在课堂教学中如何渗透职业生涯规划教育，本文从两方面开展研究，一是以课堂教学不同环节为载体渗透职业生涯规划教育;二是根据不同的课型渗透职业生涯规划教育。

二、以课堂教学环节为载体渗透高中生职业规划教育

高中物理学科教师开展职业规划教育的形式是多种多样的，比如学科课堂、讲座、座谈、社会实践、网站、咨询等[2]。课堂教学是学科教师的开展学科知识，落实学科核心素养的主阵地，也是学科教师开展高中职业生涯规划教育的最好操作形式。可以在课堂教学的各环节中渗透职业生涯教育，本文主要以新课引入、教材问题实例，情感态度价值观不同环节为载体，设置教学活动，提供相关职业的环境、技能、交流等信息，帮助学生初步认识职业，开展职业生涯规划渗透教育。

（一）在新课引入的教学环节中渗透高中生的职业生涯规划

新课引入是课堂教学各环节的开始，在新课引入中灵活渗透高中生的职业生涯规划可以起到事半功倍的效果。新课引入的形式是多种多样的，通常有游戏、视频、图片、问题讨论等，它可以跟各行各业相联系，跨越时空的障碍，获取职业信息。《气体的等压变化和等容变化》中以我国传统医学的一种治疗手段“拔火罐”视频为新课引入，引发学生讨论当罐内空气由80℃变为室温20℃时，小罐对皮肤的压力。此外引入医生职业信息，设置研讨活动，说一说中医和西医的异同，医生是神圣的职业，在疫情下也是最美的战士，设置活动，讨论如果想成为一名医，请你尝试进行初步的职业生涯规划。

（二）在教材的问题实例中渗透职业生涯规划教育

高中物理的新教材提供了多种多样的生活、生产的实际情景供学生学习物理知识，注重物理来源生活、生产，解决生活、生产的实际问题。在物理课堂上渗透职业生涯规划，要抓住这些问题实例的教学资源，巧妙引导学生观察、思考和联系实际，既能从中学会分析物理问题，也能了解问题所涉及的职业。例如，新教材《匀变速直线运动的速度与时间关系》设置了汽车减速的实例，《功率》在问题与思考中设置了讨论怎样增大汽车、火车等交通工具和各种起重机械的牵引力。在此引入司机，汽车工程师，维修技工等相关的职业信息，物理知识可以为职业技能提供理论基础，更好地掌握职业技能，胜任工作。

（三）在情感态度与价值观教学环节中渗透职业生涯规划教育

在高中物理课堂，以立德树人为本，重视情感态度与价值观的体现，开展爱国主义教育，增强学生的民族自豪感，落实物理学科的科学态度与责任[3]核心素养，实现育人的功能，将此与对学生的职业生涯规划教育相结合，是渗透职业生涯规划教育的良好契机。例如在《静电现象的应用》的情感态度与价值观教育教学环节中引入国家电网高压输电、特高压输电技术，利用科学与技术解决我国电力分布主要在西北部、西南部，而用电需求集中在中东部的不均衡问题，使全国各地用上清洁廉价的电能。引入电力工程技术人员、防雷工程技术人员相关职业信息，讨论电力维护维修人员为何穿上防护服就可以带电作业，防雷工程技术人员如何利用尖端放电开展工作。

三、根据不同课型渗透高中生职业生涯规划教育

新课程改革中对新时代的高中生有了更高的要求，新高考作为新课改的重要组成部分。

（一）利用好《开学第一课》课型渗透职业生涯规划教育

在新生入学教育、新学期开学，学生们者带着希望，充满着热情来到学校求学，教师们应当抓住教育契机，渗透高中生的职业生涯规划教育。充分应用优质的国家平台《开学第一课》教学视频资源，灵活嵌入职业生涯规划。例如，《2021年开学第一课》中，中国第一艘核潜艇总设计师彭士禄，从核潜艇到核电站，从小孤儿成长为大科学家的故事，帮助学生学习不怕苦不怕累的奋斗精神，也能让学生体会科学家的职业生涯中，既要锲而不舍地努力也要有一颗热爱科学事业和祖国事业的心。可以灵活嵌入核工程与核技术专业的介绍，以上海交通大学为例，物理为该专业的必须选考科目。专业核心课程共39学分左右，包含工程学导论、程序设计思想与方法、理论力学、工程热力学等核心课程。本专业学生毕业后多数在国家级科研院所、核电骨干企业、政府部门及外资企业任职。引入军人、核与辐射安全工程技术人员、核与辐射监测工程技术人员相关职业的信息供学生讨论，设置活动，如果你要应聘反应堆控制和保护技术岗位，谈一谈求职设想。通过活动帮助学生认识职业，畅想未来，萌发职业规划意识。

（二）利用好《天宫课堂》渗透职业生涯规划教育

太空授课活动是我国载人航天飞行中首次开展的教育类应用任务，体现了载人航天工程直接为国民教育服务的理念，这将激发广大青少年崇尚科学、热爱航天、探索未知的热情与梦想。中国首次太空授课活动在2013年6月20日天宫一号进行，在2021年12月9日中国空间站进行“天宫课堂”第一课，紧接着，2022年3月23日又进行了“天宫课堂”第二课。组织学生观看“天宫课堂”，帮助学生了解在航天器上，有重力帮助的现象会消失，引入航天员的职业情况，了解航天员的相关技能要求，讨论怎样成为一名优秀的航天员，激发学生的职业规划意识。

（三）利用好《阶段总结课》渗透职业生涯规划教育

在学生完成阶段性测试，例如，月考、期中测试，期末测试之后的阶段总结课中，也是开展职业生涯规划教育的好时机。这既是终点，更是新的起点，以此为契机，远程邀请大学生和在职的毕业生进行大学专业和职业工作相结合的介绍课，让高中生更广泛地了解专业与职业。例如，以北京邮电大学的通信工程专业为例，查询招生信息，其首选科目是物理，通信工程专业是北京邮电大学的优势专业，是国家级、北京市级的特色专业，与电信运营商和设备制造商建立长期、广泛和密切的合作，专业学习和实践内容与通信行业发展同步。毕业生备受行业青睐，就业率高，就业面向通信与信息行业、口径较宽、适应面较广。引入通信工程师等职业信息，以职业畅想激发学习动力，调整学习状态，继续前进。

四、总结

高中阶段渗透职业生涯规划教育对个人和国家的发展都有长远意义。物理学科的教师可以结合学科特点，利用学科资源，可以灵活地开展高中生职业生涯规划渗透教育。本文从两方面开展研究：一是以课堂教学环节为载体，渗透职业生涯规划教育，分别从新课引入、教材的问题实例，情感态度与价值观教育不同环节开展研究，激发高中生产生职业生涯规划意识;二是根据不同的课型，渗透职业生涯教育，分别以《开学第一课》、《天宫课堂》和《阶段总结课》不同课型开展研究，使高中生更多了解专业、职业相关信息，从学业走向事业，逐渐形成初步的职业规划的意识。这既激发学生学习物理课程的热情和兴趣，又帮助学生了解一些职业，为将来选择职业的一些思想准备，还能有助于激发学习动力，逐渐形成初步的职业生涯規划意识。此外，高中阶段，学科教师渗透职业生涯规划教育，还应当更多鼓励学生充分发挥自主性，从课堂内外获取资源，契合社会发展需要，提高初步职业生涯规划的通力。

参考文献

[1]胡莹.物理学科职业生涯教育的渗透[J].物理通报，2019（11）：6-12

[2]刘敏.高中物理渗透职业生涯教育的实践研究[D].南京师范大学，2020.

[3]普通高中物理新课程标准（2017版）[M].人民教育出版社，2017