新课程背景下初中音乐课堂教学的改革与创新

赵芳

摘 要：随着新课程的不断改革，现阶段初中音乐课程教学，需要优化自身的教学方式，才能促进学生形成较强的综合素质。但是，在改革期间，必须进行大胆创新，才能为音乐教学质量的有效提升提供帮助。基于此，本文简要分析了现阶段初中音乐课堂教学过程中存在的不足和缺陷，并提出了有效的改革以及创新教学策略。

关键词：新课程背景下;初中音乐;课堂教学;改革与创新

引言

新课程教学标准是根据当下的教学情况对课程教学制定的更高要求，以此实现教学效率提高的目的，全面培养学生的综合能力。基于此，在现阶段的教学环境中，初中音乐任课教师应当深入探索和研究相关的理论知识，进而促进音乐教学实现健康发展。

一、现阶段初中音乐课程教学过程中存在的不足之处

（一）對音乐教学缺乏足够的重视

一方面，无论是初中学校的高层领导人还是教师都缺乏对音乐课程的足够重视，在整个教学体系中，音乐课程往往被看作“辅课”，每个星期安排的课时极少，同时加上部分学校为了追求在校学生的较高升学率，音乐课程的课时往往被其他“主课”所占用，导致音乐课程课时难以得到有效保障，进而无法保障音乐教学质量。另一方面，学生家长缺乏对音乐课程的关注，在应试教育思想的影响下，部分家长觉得音乐课程对于孩子文化课学习成绩的提高没有任何帮助，其觉得孩子没有必要在音乐课程上投入较多精力。在这种错误认知的影响下，初中阶段的学生无法对音乐产生浓厚的学习兴趣，其将自己的精力全部放置于文化课成绩提高上，没有足够的时间来体验音乐魅力，进而导致学生对音乐不感兴趣。[1]

（二）缺乏丰富的教学资源

通过相关调查发现，部分初中学校极度缺乏音乐师资团队，众多学校普遍存在一个教师身兼数职的现象。非专业的音乐任课教学更无法保证音乐课程的教学质量。音乐教学缺乏先进的配套设施，尤其是网络畅行的当下，教师所运用的传统教学方式已经无法满足学生的学习需求。部分初中学校连最基础的音乐配套设备都不具备，仅仅只是配有音乐教室。随着信息技术的广泛应用，音乐教学的配套设施应当紧跟时代发展脚步，多媒体设计应当广泛应用于课堂教学。

二、新课程背景下初中音乐课堂教学的改革与创新

（一）深度挖掘和延伸教学素材，促进学生产生学习兴趣

任何知识的学习都需要以激发兴趣为切入点，兴趣的产生有助于调动学生学习知识的热情，初中教育阶段的学生身心慢慢走向成熟，在平时生活中学生的兴趣以及爱好取向逐渐明显，如，音乐、舞蹈等。教师必须对教学素材加强利用以及挖掘，将现阶段如火如荼的流行音乐引进课堂教学当中，并通过情境构建的方式，促进学生积极参与到音乐课堂教学当中。例如，教师在教学《青春舞曲》歌曲的时候，教师可以紧密联系现阶段民歌翻唱歌曲，为学生呈现不同版本的歌曲，以此导入新课知识，同时教师可以向学生提出问题：这首歌源于哪个民族？然后引导学生自由讨论和分享不同版本歌曲带给自己的体验，同时教师可以为学生详细介绍歌曲背后的含义，加深学生对歌曲内涵的认识和理解，进而强化学生对歌曲的理解能力和鉴赏能力。

（二）拓展学生的视野，完善学生的音乐知识框架

在初中音乐课堂教学的开展过程中，教师需要基于教材内容层面出发进行知识延伸，拓展学生的眼界，完善学生的音乐知识框架。因此，随着新课改的不断深入，初中音乐课程的教学应当突破传统课堂教学模式的局限，教师应当尝试着通过影视作品引导学生进行音乐教学，进而加深学生对相关音乐知识的理解，利用这种相融合的教学方式促进学生得到审美能力的提高，让学生形成审美情趣。例如，教师在教学《爱我中华》歌曲的时候，教师可以提前为学生搜集一些关于歌颂祖国方面的音乐资料，同时可以引导学生利用课前时间自己搜集，并带到课堂教学中分享给其他学生。这样有助于充分激发学生的积极性。

（三）丰富教学方式，延伸教学内容

相比于传统固化的教学模式，新课改背景下的课堂教学比较注重培养学生的学习主动性和积极性。旨在优化传统单一教学方式，培养学生较强的学习能力，促进学生拥有自主探索能力。音乐课程的教学具有较强的实践性和理论性，两者相辅相成，学生的积极主动参与直接影响着教学质量的增强。在初中音乐实践教学中，教师可以引进一些先进的教学媒体，例如，借助多媒体设备通过视频或者图片的方式展示教学内容，充分调动学生学习音乐知识的热情。通过多媒体技术展开教学，有助于让教学内容变得生动具体，进而充分激发学生的兴趣。除此之外，初中音乐课堂教学需要严格遵循以生为本的基本原则，教师可以将学生感兴趣的流行音乐科学引进教学活动当中，以学生的兴趣所在为依据，合理选择教学内容，以此充分调动学生学习音乐知识的积极性，营造轻松愉快的课堂氛围。[2]

（四）科学运用游戏教学法，实现教学质量的有效提高

初中教育阶段的音乐课程教学目的在于培养学生的音乐核心素养，提高学生的综合素质，降低学生所承受的学习压力。初中时期的学生心智逐渐走向成熟，但是依然还保留着儿童时期的一份天真，对各种新鲜事物都充满着好奇，并且其具备着活泼好动的特征，游戏教学能够很好地满足学生的特点，通过游戏的方式展开教学有助于学生更好地理解音乐知识，初中生所拥有的个性特点有助于其快速融入到游戏教学活动当中，促进其准确把握正确的学习方向，让学生深刻体会到学习音乐的乐趣，帮助学生不断完善音乐知识框架，进而促使音乐教学取得显著成效。例如，在音乐教学活动中，教师可以借助音乐知识的多元化，引导学生改编同一首歌曲，让学生结合自己的内心想法和具体情况通过改编的方式创作一首适合自己的美妙歌曲，并组织学生进行改编大比拼，鼓励学生将自己通过改编的歌曲拿到比赛活动中进行竞争，促使学生通过改编过程掌握相关知识，体会成功的荣誉感，进而让学生掌握相关的音乐技能，实现学习效率的不断提高。

结语

初中音乐课程的教学需要随着课堂教育教学理念的持续发展进行有效改革和创新。教师应当采取多样化的教学方式，促进学生产生浓厚的学习兴趣，以此培养学生的音乐学习能力和鉴赏能力，强化学生的综合素质。

参考文献

[1]张玲.新课程背景下初中音乐课堂教学有效性研究[J].中国校外教育，2014（13）：151.

[2]郑喜燕.谈新课程背景下的音乐课堂教学策略[J].黄河之声，2012（17）：57-58.