创新教育在中职数学教学中的应用及作用

仝瑞婷

摘 要：伴随时代的革新发展，中职院校传统的数学教育显示出了一些弊端，专注理论，轻视实践，与现实生活有一定差距，总会让很多人产生“学之无以用”之感，人们开始意识到创新教育在中职院校的数学教学中的作用。本文从创新教育在中职数学教学中的作用入手，分析了其当前贯彻不够彻底的现实原因，并提出了落实创新教育在中职数学教学中的措施。

关键词：创新教育  中职  数学教学

一、引言

近年来，我国政府对中职教育愈发重视，也在积极推动中职院校的发展，伴随着我国教育的不断改革，数学在中职院校中的作用越来越显著，但中职院校的学生数学基础相对薄弱，如何创新数学教学是我们需要重點关注的问题，教师当积极引入创新教育，丰富数学教学方式，积极引导学生，调动学生数学学习兴趣，从而提高学生的综合能力，推动中职数学教育的发展。

二、创新教育在中职数学教学中的作用

（一）基于现实的需要

一直以来，人们对数学教学都存在一定的认知偏差，小学到高中阶段为必学课程，进入大学后，非数学本专业学生并不会过多的去涉足，这种现象在中职院校表现的更为明显。有一个普遍性的认同，于中职院校的学生来讲，传授一些专业性强、技能性强的知识技能更为重要;此外，进入中职院校的学生大多是文化基础相对稍差的学生，他们没有经过高中的学习，涉世未深，创新思维相对缺乏，所以在数学教学中创新思维的培养是极其必要的。

（二）增强课堂灵活性，让学生更好的吸收数学专业知识

数学专业的一些知识晦涩难懂，对于并不擅长的学生来说仍有一些难度，特别是在传统的教学方式下，对于知识相对薄弱的中职院校的学生来讲，理解并接受数学专业知识是一件并不容易的事情。

而此时创新教育的引入就显得尤为重要，比如“微课”的引入，借助多媒体课堂调动学生兴趣，加深印象;小组式探究性学习，教师适当引导，让学生自主质疑与探索……在中职数学教学中引入创新教育，可以有效增强课堂灵活性，让学生更好的吸收数学专业知识。

三、中职院校数学教学中创新教育的不足的原因

当前，创新教育在中职院校数学教学中体现的并不明显，究其原因，这与教师水平、学生能力都存在着一定的关系。

（一）教师水平参差不齐，“双师制度”贯彻不够彻底

教师水平直接决定了学生知识的吸收，对于中职院校来说，教师的水平多参差不齐[1]加之对于更倾向技能培养的职业院校来讲，单一的理论学习，亦或是单一的实践都不能满足学生的数学学习。而“双师制度”可以很好的解决这种情况。

上个世纪80年代开始，“双师制度”已具雏形，“要求中高职教师要具有两方面的能力，即传授知识的能力和指导学生实践的能力”[2]，此后经过不断发展，已逐步形成制度，但在各院校各自执行过程中，也产生了诸多问题，配套设施不完善、评估体系不健全等等让“双师制度”形同虚设，贯彻的并不彻底。这也让创新教育引入数学教育的道路走的较为艰难。

（二）学生能力相对较弱，数学学习有一定难度

中职院校的学生没有经历过高中知识的系统学习，小学、初中知识的储备不够，加之很多学生在学习上较为被动、学习能力不佳、对于学习的热情度不高。种种因素的交织对创新教育在数学教育中的推进产生了一定的不利影响。

四、如何在中等职业数学教学中落实创新思维

（一）创新教学方式，教师要加强自身的教学能力

对于一个学校来讲，教师地位不言而喻，如何将数学知识全面、系统的传授给学生，让学生更好的吸收并运用，教师需要“下功夫”，如何“下功夫”？教学方式是一个很好的突破口，数学是一门相对晦涩难懂的学科，有效引入多媒体教学，探究新的教学方式很有必要，对于传授知识的主体——教师而言，不断顺应急剧变化的时代，不断学习，提高自己的教学能力是一件需要去做并坚持去做的一件事情。

（二）理论与实际相结合

数学知识的学习是为了更好的服务专业知识，如果仅仅追求理论知识的习得，而忽视现实的实用性，这与学生来讲，用处并不大，所以如何在数学教学的过程中，更好的体现其实用性显得尤为必要。

举例来讲，在会计专业学生的数学教学中，可以添加资产收益、存取款、买房分期等实际问题的解决，这就可以很好的将知识和理论结合起来，让学生学以致用。

（三）优化教学评价方式

传统的教学评价方式单一，依靠考试成绩为导向，但是由于学生的差异性，这种方式显然不能一以贯之，我们常说“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，学生亦是如此，每个学生都会有闪光的一面，仅仅依靠成绩去评价一个学生过于片面，所以中职院校教师在数学教学中要积极优化教学评价方式，积极鼓励，多加引导，从而激发学生对于数学学习的兴趣。

五、总结

在急剧发展的当今时代，创新教育愈发重要，尤其在较为晦涩的数学教学中，对于中职院校来讲，引入创新教育至数学教育中，这是一件需要坚持贯彻并落实的一件事情，这也是推动中职院校数学教育发展的重要举措，我们也坚信，数学教学中创新教育的践行，必定会让学生对于数学的学习有新的认识和改观。

参考文献

[1]李佳丽，创新思维在中等职业教育数学中的应用[J]，2020（3）。

[2]叶煜，农业类高职农业信息化双师型教师培养机制研究，2018.