以游戏之名 赴绘本之约

文 方晓令

为了扎实推进幼儿早期阅读工作，我园将绘本阅读纳入日常课程审议。根据各班级审议出的绘本，笔者尝试从各班主题绘本入手，剖析绘本游戏的可能性，从阅读体验、协同发展、多维互动三个角度，解析绘本游戏的教育价值，让幼儿在操作中全面地发展。

一、绘本阅读中存在的问题

（一）绘本阅读形式刻板单一，缺乏游戏精神

教师虽然知道绘本教学活动不是单纯的故事讲授活动，应设置幼儿喜爱的游戏活动，帮助幼儿理解绘本故事的内容，但在实际教学活动中会出现枯燥的讲授、机械的师幼问答及无意义的假游戏等情况。

（二）绘本选择主观性较强，缺乏幼儿主体

绘本读物的选取主要是根据幼儿园教学主题而定，选出符合主题的绘本，展开教学活动。绘本馆内的绘本类型有很多，能够涉及五大领域，但是教学活动中主要以经典绘本读物和能表现态度、情感、规则意识方面的绘本读物为主。

（三）绘本资源挖掘不深，缺乏多维互动

绘本阅读教学活动往往成为以教师为主的讲述与倾听活动。在教学环节设计上，教师没有依据教学目标进行教学活动设计，未达成部分教学目标；在各教学环节中，各领域缺乏联系，幼儿始终在椅子上完成阅读活动，使其无法展现优质的互动。

二、以游戏方式开展绘本阅读的优势

绘本游戏是以游戏的方式开展的绘本阅读。游戏是服务于阅读的一种手段，而不是目的。绘本游戏结合绘本主题价值、内容情境、人物形象、图画设计、语言设计等元素，让幼儿通过这些游戏环节将阅读内容形象化、直观化。

（一）多感官参与，加深阅读体验

借助绘本生成游戏，符合幼儿直接感知、实际操作、亲身体验的学习方式，其核心是“促进幼儿发展”。教师在设计游戏时，应遵循幼儿爱玩的天性，让幼儿在说一说、听一听、画一画、演一演、做一做中，体验快乐的绘本游戏时光。绘本游戏注重多感官通道的表现与表达，加深提高幼儿的阅读体验。今年春游，教师组织小班幼儿走进田野，组织中班幼儿走进动物园，组织大班幼儿开展种植活动。我园根据各班审议出的绘本，开展绘本延伸游戏活动。

（二）多领域融合，能力协同发展

教师通过对绘本的解读和游戏实操性的分析，大致归纳出阅读游戏的种类，如建构游戏、体育游戏、音乐游戏、手工游戏、表演游戏、科学探究等，不但促进幼儿发展语言领域，而且涉及健康、科学、语言、艺术、社会等多个领域的协同发展，体现发展的整体性。

（三）多层面互动，引领共同成长

绘本阅读除了幼儿自主阅读、师幼共读外，还需要亲子共读。为了改变家长“小学化”的识字阅读现象，教师可以借助游戏化的方式，开展与绘本内容相符合的亲子游戏活动，帮助幼儿深刻理解绘本内容及情感，帮助家长掌握亲子阅读的方法和策略，促进家园的共同成长。

三、从绘本阅读到绘本游戏

绘本蕴含丰富的教育内容，不仅是语言的载体，也是幼儿园重要的教育资源。教师需要深入了解幼儿，深入解读绘本，运用专业视角进行审视和思考，运用绘本资源设计游戏活动。

（一）研读绘本，预设游戏

拿到一本绘本，教师不要急于讲授。教师自身要反复研读，对绘本中的主题、文字、图画细细揣摩体会，挖掘其中的教育内涵和教育元素。有的绘本偏重情感态度，有的偏重知识经验，有的偏重语言文字等。例如，小班绘本《好饿的毛毛虫》偏重知识经验，游戏预设中偏重益智区；大班绘本《一园青菜成了精》偏重语言文字，游戏预设中偏重语言区和表演区。

（二）关注兴趣，生成游戏

选择什么样的绘本生成什么样的游戏。教师必须深入了解本班幼儿的兴趣、经验和发展特点，弄清楚绘本中主题和画面中幼儿的兴趣点、幼儿感兴趣的游戏类型，以便设计出适合幼儿需要的游戏。例如，中班幼儿在“走进春天”主题活动中，教师根据绘本《我的后面是谁呢——小树林边的伙伴们》，开展“参观金牛湖野生动物园”延伸活动。幼儿对每个动物的典型特征非常感兴趣，根据长耳朵、大嘴巴、长鼻子等特征，生成“谁藏起来了”“猜谜游戏”等游戏。

（三）紧扣《指南》，优化游戏

教师要紧扣《指南》精神，把握好两个方向：一是根据幼儿的年龄特点设计适宜的游戏，以儿童视角优化游戏；二是把握各领域的核心价值目标，让绘本有效对接幼儿的发展现状和最近发展区。例如，小班游戏中数量关系在5以内，大班游戏中数量关系在10以内。大班根据绘本《一园青菜成了精》生成了“买菜去”亲子游戏，幼儿学习各种蔬菜与量词的搭配，在买菜情境中进行10以内的加减法计算。

（四）追随幼儿，调整游戏

幼儿的兴趣和需求是在不断发展和变化的，教师不要期望一个游戏可以让幼儿一直玩下去。在游戏过程中，教师需要静下心并蹲下身子观察幼儿，关注幼儿的行为和幼儿的对话，以便了解幼儿最新的需求，适时调整游戏。例如，大班在表演《一园青菜成了精》绘本游戏时，幼儿觉得“大王”表演得特别好，还想看他的表演；最后，教师又创编了一些情节，既有效回应了幼儿，又增加了游戏的挑战性。

绘本游戏是绘本阅读的延伸和深化，和幼儿一起玩绘本游戏是一件非常幸福的事情。每本绘本有不同的价值，每个幼儿的兴趣和经验也不同。我园坚持课程游戏化的原则，坚守幼儿发展为本的初心，让绘本游戏走进幼儿的世界，以游戏之名，赴绘本之约，让幼儿在愉悦中，享受绘本游戏的乐趣。