如何在高中数学课堂上提高问题有效性

郭建和

【摘要】随着新课改的不断发展，对于数学这种学科来说，教学变得越来越具有灵活性，传统死板的教学方式已经不适合当前教育的发展，只有根据学生的学习需求去创新出新的教学方法，才能做到更加高效的教学。对于课堂上问题的设计来说，教师就需要逐渐去转变自己的教学理念，能够让问题更好地呈现在学生面前，使学生体会到数学学习的乐趣，从而更加积极地进行探究。因此，本文就高中数学课堂上问题的有效性进行研究，以此提高数学教学质量。

【关键词】高中数学;课堂问题;高效教学

问题是数学学习中不可缺少的内容，合理运用问题能够成为学生宝贵的学习资源，英语数学课堂离不了学生的自主探究，只有学生在真正的实践下，才能深层次地理解知识点。所以在课堂增加问题提出的有效性就需要教师重视起来，能够帮助学生在问题学习中更好地提高质量，逐渐激发学生的学习素养能力。本文利用知识点的联系、创设情境、游戏活动三种方法去提出问题，并通過学生的学习需求进行改变，以激发学生兴趣为主要目的，从而更好地提出数学问题。对此，本文有以下几点看法。

一、通过知识联系去提出问题

对于数学学科来说，数学知识点之间存在着非常密切的联系，而这种联系也是学生学习的主要方式，它能够锻炼学生对知识点的理解，以提高自身学习质量。所以在课堂上提出问题时，教师就可以借助知识点之间的联系去进行研究，引导学生自主进行推理，在问题的帮助下针对性地学习，从而使学生对知识点产生更深层次的理解，进一步提高学生的学习质量，让问题的提出变得更有意义。

比如，教学“三角函数的二倍角公式”这个知识点。在此之前，学生已经学习过两角和与差的三角函数公式，而二倍角则可以理解成两个相同的角相加。所以，结合两角和与差的三角函数公式，教师就可提出这个问题：“如何运用正弦函数两角和与差公式去推导二倍角公式？”让学生结合数学知识点之间的联系进行分析，从而更加高效地进行思考和探究，以促进问题提出的有效性。例如，sin2α则可理解成sin（α+α），从而在借助两角和与差的正弦函数公式进行拆开，再进行简单的整理，以此得到相应的计算公式，丰富学生自身的数学知识积累，以提高问题提出的意义。

二、通过创设情境去提出问题

问题的导入需要注意课堂上的状态，如果在学生学习状态比较低迷的情况下去提出问题，学生的注意力会过于分散，从而影响到学习质量。因此，在提出问题时，教师就需要对这一点进行研究，情境的创建能够吸引到学生的注意力，所以教师就可以在课堂上先创建一个情境，然后再顺势提出相应的问题。在学生状态比较高的情况下，引导学生真正的探究，从而促进学生知识点的理解。

比如，在教学“指数函数图像的性质”这个知识点时，教师可以通过创建一个故事情境去吸引学生注意力，然后再提出问题，以此加强学生学习的针对性。例如，提出这个故事：“农民给地主看家，第一天的工资是1块钱，第二天的工资是2块钱，第三天的工资是4块钱，第四天的工资是8块钱，当工作到第30天时，地主被农民的工资惊住了，因为这是一个很大的数字。”在这个故事背景下进行教学，然后将问题提出来：“利用指数函数的性质去分析这个故事，解释出现这一现象的原因。”在故事情境的提出下，学生可以拥有更加积极的学习主动性，对问题的思考也会变得更加认真，从而就能收获到更多的知识内容，以此促进了学生的学习效率。

三、通过游戏活动去提出问题

兴趣是学生最大的学习动力，而游戏则是每一个学生都比较喜欢的东西，在教学过程中，通过游戏的渗透可以有效提高学生的兴趣，从而促进教学的有效性。所以在设计问题时，就可以利用游戏的方式，让问题的提出变得更加有趣，将学生的注意力得到充分集中，积极地参与到问题学习中，从而促进学生学习质量的提高。游戏的设计需要结合实际知识点进行分析，尽可能激发出学生的学习兴趣。

比如，在教学“函数的单调性”这个知识点时，以二次函数y=x2+3为例，教师可以先引导学生在草稿纸上画出图像。二次函数的图像是一个抛物线，所以再引导学生根据对称轴的位置将图像分为两段，接着就可以设计一个游戏：“假设自己是数字1，同桌则是数字2，比比两人谁在图像中更高，接着总结出一定的规律。”这个游戏当中也渗透进了需要学生思考的问题，以此让学生更加主动地进行学习，根据游戏的内容去结合函数图像进行思考，从而让学生更深层次地去理解问题，将函数单调性的知识点真正地做到理解，从而促进学生学习能力的提高。

总之，在数学学习中，对问题进行思考是一个必不可少的内容。合理运用问题，能够让学生明确自己的学习方向，同时，也能够使学生及时对知识点进行实践应用，以此进一步提高学生的知识理解能力。在课堂教学中，教师要积极对问题的提出方式进行创新，尽可能地去提高问题提出的有效性，鼓励学生真正投入到问题的思考中，从而更好地提高自己的学习质量，让数学教学变得更加高效，使问题的提出变得更有意义，进一步激发学生的数学综合素养能力。

参考文献：

[1]袁丽娜.高中数学课堂巧妙设计问题探析[J].发明与创新（职业教育），2020（10）：71-72.

[2]王丽利.高中数学课堂问题设计分析[J].试题与研究，2022（6）：176-177.