关注情感，轻松数学

林早星

【摘要】伴随着素养教育的持续深入，在小学数学课程教学活动实际开展的过程当中，不论是小学数学老师的教育教学方法还是教育教学理念都得到了一定程度的改变，这对整体教育教学效率的提高提供了极为巨大的帮助。近几年来，情感教育在小学数学课程教学活动开展的过程当中得到了更多的应用，这与其带来的教育教学效果是有极大关联性的。情感教育的实施不仅充分迎合了现时代教育的进展需求，对小学生的健康成长来说也起到了极为巨大的推进作用。基于此，本篇文章就对小学数学教学过程当中的情感教育进行了简单的解析与探究。

【关键词】小学数学;课程教学;情感教育;探究

引言

现时期，在实际开展小学数学课程教学活动的过程当中，小学数学老师应用情感教育开展各类教育教学活动，促进小学生参与各种学校活动，进一步推进小学生的个体发展。为了可以为小学生营建出更为优异的学习氛围，协助小学生充分掌控数学技能以及基础知识，有效提高小学生自身的数学逻辑思维以及学习能力。小学数学老师采用多元化教育教学形式开展情感教育，对多元化数学课堂进行建构，以此来有效调动小学生的情感因素，使得小学生能够更为主动积极地参与到小學数学课程教学活动当中。

一、进一步加强小学数学老师自身的情感修养，有效提高数学课程教学效果

教师是学生学习的榜样，因此小学数学老师在实际开展课程教学活动的过程当中需要为小学生树立极为优异的榜样，以这一榜样为标准来开展教学指导。在现如今信息化时代当中，小学阶段的学生极为容易受到外界因素的严重影响，小学数学老师需要进一步提升自身的情感修养，充分发挥言传身教的重要作用，协助小学生进一步地建立完整的数学知识体系。小学生在实际进行学习的过程当中或多或少会受到小学数学老师举止言行的影响，使得小学生可以更为尊敬以及崇拜小学数学教师，可以更加积极地配合小学数学教师开展各类教育教学活动。由此我们能够得知，小学数学老师在教育教学过程当中融入情感教育的同时，更应当进一步提升自身的情感素养，将教师应当具备的责任以及作用更为充分地发挥出来，使得小学生可以对小学数学课程知识进行更好的学习，与此同时使得小学生可以养成积极向上的情感态度。

在小学数学课程教学活动实际开展的过程当中，首先，小学数学老师需要具备优质的情感修养，使得自己可以更好地引导以及感染小学生进行学习。其次，小学数学老师需要进一步端正自身的教育教学态度，使得小学生在实际进行学习以及生活的过程当中可以更为认真、仔细以及严谨，不可以马马虎虎地解决问题，小学数学老师需要具备极为优质的心理素养，可以更好地面对教育教学过程当中存在的突发事件，引导小学生在实际进行学习的过程当中，也要监督小学数学老师的教育教学效果，积极指出小学数学老师的教育教学问题，让小学数学老师及时有效地优化教育教学内容，进一步实现师生共同进步的重要目标。在小学数学课程教学活动实际开展的过程当中进一步融入情感教育，一方面，可以进一步培育小学生的学习能力，进一步健全小学生的人格，使得小学生可以养成追求卓越、不断学习的精神。另外一个方面，使得小学生可以更为热爱数学课程知识的学习，对后续课程知识的探索产生极为浓厚的兴趣，为后期学习奠定极为坚实的基础，进一步提升小学数学课程教学活动实际开展的效果。

二、教学过程渗透情感思想，进一步提高小学数学课程教学活动开展的效果

在小学数学课程教学活动实际开展的过程当中，小学数学老师充分利用情感教育进一步提高教育教学的体验感。而教育教学过程是小学生与小学数学老师沟通交流的主要渠道，如若在教育教学过程当中引发师生情感共鸣，有助于进一步提高小学数学课程教学活动开展的效果。因此，小学数学老师需要具备极为浓厚的情感思想，在教育教学过程当中积极引导小学生讨论以及思考，将小学数学老师的课堂指导作用以及课堂引导作用更为充分地发挥出来，进一步提高小学数学课程教学活动开展的趣味性以及互动性。

比方说，在对“多边形的面积”这一教学内容实际进行讲授的过程当中，小学数学老师引导小学生搜集日常生活当中较为常见的多边形物体，让小学生对这些物体的具体用途进行分类，以及探索出这些多边形物体是由哪几种图形构成的，引导小学生回忆这些图形的面积计算公式，然后要求小学生思考多边形的面积计算公式。小学生通过与同学以及教师的探究，慢慢总结出多边形的面积计算公式，最后小学数学老师引导小学生练习多边形的面积计算，使得小学生能够进一步增强对数学课程知识的运用与理解。如此一来整个教育教学过程小学生都参与其中，可以进一步体现出小学生在课堂学习过程当中的主体性，进一步培养小学生的生活实践经验以及数学素养。

结语

总的来说，在现代化教育教学体系当中开展小学数学课程教学活动的过程当中，小学数学老师在教育教学过程当中进一步融入情感教育，以此来进一步提升课程教学活动实际开展的效果。鉴于此，本文就对小学数学教学过程当中的情感教育进行了探究，以供参考。

参考文献：

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