产教融合视域下汽车专业人才培养路径

摘  要：“产教融合、校企合作”是当前职业学校教育模式的发展方向。本文将以产教融合为基础，对汽车实训基地建设进行研究和探讨，提出深化实训基地建设的思路和方法。深化思政实训基地建设的方法。优化服务于企业技术学院“产教融合”的教育教学模式。

关键词：产教融合;实训基地建设;新思路

引言

国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》，提出将产教融合融入国家教育改革和人才发展全系统，建立产教融合“四个融合”模式，促进产教融合。融合进入新阶段，促进了学生就业，提高了中国企业的经济技术实力，改变了教育教学结构，保证了教育质量，提高了就业率和人才质量，为教师提供了更好的教学条件，拓展了就业渠道，成为学生派生新技能的起点，让每一个学生都能获得更好的教学资源。完善的教育体系是我们必须克服的巨大困难。对于汽车产业的发展来说，实训基地建设作为重要的一环，需要不断的优化和探索。把教育链和产业链结合起来，对未来提高人才质量有重要意义。

1当前产教融合的背景

1.1当前产教融合的背景

在这样一个社会不断发展的时代，各种教学体系都在不断开辟新的路径，寻找有利于教育发展的新模式。职业教育针对性强，让学生专注于所选专业技能，职业教育紧扣国家专业工作要求，可以及时提升和发掘现有工作的专业技能，为社会培养高技能人才。基于当前职业教育的研究背景，接受专业教育的学生在就业时仍然存在书本知识难以与生产实践相结合的问题。产教融合政策的出现可以有效解决这些问题，将产教结合，互相帮助，互相促进，把学校变成一个产业经营实体。它需要体现人才培养、科学研究和科技服务的特色，为学生提供必要的实习条件和难得的锻炼机会，也为企业提供具有优秀专业知识和技能的高端人才，实现产学互赢的愿景。

1.2产教融合的理论背景

1、产教融合面临的问题

高职院校在产教结合的过程中取得了比较大的成功。比如学校与合作单位的合作比较长久稳定，合作组织形式多样，在产教融合过程中需要遵守规章制度等。为合作单位培养了大量适合的人才，但总体来看，教学深度不够，学校安排的学生人数相对较少，理论和实践技能兼备的教师素质不高，专业部门协调不足，政策法规不完善等都是亟待解决的问题。

2、校企合作，互利共赢

从产教深度融合的角度看，中职学校产教融合主要靠提供实习机会和实习基地。所提供的资源管理仅限于人员、技术或信息之间的浅层合作。同时，在提供先进设备、解决技术难题、科技解决方案、提供技术咨询、在学校开设生产性培训课程等方面的深度合作相对较少。

2高职院校汽车专业产教融合课程体系构建的原则

2.1标准

随着科学技术的不断发展，大量新技术被应用到汽车上，如新能源汽车技术、电子控制技术、智能网络技术等，这对汽车专业人才的培养标准提出了更高的要求。因此，高职院校汽车专业必须创新人才培养模式，全面改革课程体系，以适应时代发展的需要

2.2系统性

校企合作是构建汽车产教融合课程体系的基础。在构建过程中，专业教师、企业技术顾问、教育专家要对课程体系的教学内容、教学目标、教学标准、教学模式进行充分讨论，形成完整的课程体系。产教融合课程体系要有效衔接理论知识、企业工作内容和实践教学，将学生基本素质、职业能力、专业技能和创新能力的培养纳入产教融合课程体系。只有这样，学生才能将专业理论知识、专业能力和实践有效结合，形成完整的知识和专业能力体系。

3高职院校汽车专业产教融合课程体系的构建

3.1充分开展人才需求研究，构建产教融合的课程体系

构建产教融合课程体系，必须对汽车行业和企业不同岗位进行深入调查研究，充分了解汽车行业发展对人才的需求，了解汽车专业对接的行业、职业和岗位情况。然后通过对汽车及相关企业的深入调研，得出企业不同岗位的工作内容、评价标准、专业能力三个方面的关键因素。然后分别对这些关键因素进行聚类分析，提取出该岗位的核心能力要求，从而得出该岗位对应的岗位能力要求。

3.2以真实的专业岗位和任务提炼和形成教学内容

为确保校企融合的课程体系“教学目标与岗位需求相融合、教学标准与岗位标准相融合、教学内容与岗位任务相融合、教学环境与工作环境相融合”，由企业管理团队、行业技术团队、教育专家和学校教师组成的课程开发团队应共同制定人才培养方案和计划，将岗位需求与教学内容精准对接，将员工入职培训和实践项目融入课程教学，实现人才培养与供给的精准对接。同时结合汽车行业实际岗位的工作内容和职业能力要求，提炼形成产教融合课程。课程内容既体现了学校的教学要求，又符合企业的岗位设置。既包括学校里的理论和实践，企业的技术指导，又吸收了专业领域的最新技术成果和岗位的实际工作任务。

3.3校企共建校內外实践教学基地和师资队伍，实施“做、学、教”一体化教学

在实施产教融合课程体系的过程中，需要改变传统的灌输式课堂教学方式，在真实的岗位工作环境中开展教学，以汽车行业的真实案例和工作内容实施“做、学、教”一体化教学。因此，产教融合课程体系实施的关键在于校企双方共建校内外实践教学基地。在课程安排上，以工学结合为切入点，建立递进式实践教学模块，在合作企业开展实践环节性强的综合实训，贴近生产实际，基础技能训练安排在校内综合实训教学基地进行。

3.4优化教学评价机制

产教融合的课程体系要求学生在真实的岗位环境中学习，因此必须改革原有的教学评价体系。在原有教学评价的基础上，建立了学生作业自我评价、学生小组互评和网络互动的评价机制。

结语

汽车专业产教融合课程体系实施几年来，人才培养质量明显提高。但是，产教融合课程体系的构建需要长期的探索，课程体系需要不断的优化和调整。因此，我们必须不断完善产教融合的课程体系并确保其高效实施，从而有效提高学生的职业能力和人才培养质量。

参考文献

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[3]王军，赵有生，吕一枚，等.高等职业院校开放式校企协同育人模式的探索与实践[J].中国职业技术教育，2014（32）：14-17.

作者简介：

王家兵，1977.08，男，汉，江苏盱眙，本科，一级实习指导教师，研究方向：汽车维修。