小学语文教学中激发学生学习兴趣的方法探究

王茜

摘 要：小学语文教师在帮助学生学习语文的同时，需要丰富和发展自我的课程体系和课程策略，又能让更多的学生，成为一个热爱语文、热爱探究语文的个体，同时又能在学习语文、探究语文的同时，实现自我的显著提高和突破。小学语文教师应该让学生改变个人的学习心态，从以往的消极心态变为积极心态，并且能成为一个在学习语文的同时，实现自我的更大的进步和提高。小学语文教师要克服自我的机械状态，也能更好地为学生服务，让学生懂得：唯有热爱才能造就卓越。

关键词：小学语文;学习兴趣;方法探究;模式分析;教学影响

正文：小学语文教师在开展课程的同时，要注意自我存在的问题。在以往的语文课程上，教师一味地突出课程的应试性、知识性、严肃性，导致了语文课缺乏乐趣，学生的学习积极性不够高，同时，教师无法充分地带动学生，这些问题的存在和发展对于学生也是一种桎梏。小学语文教师要化解学生的错误心态和状态，并且能让学生充分地懂得：学习语文是快乐的事情，唯有抱着追求知识、满足快乐的状态去完成学习语文，才能实现更大突破。

一、小学语文教师要改变学生的学习状态

心态决定状态，状态决定效率。小学语文教师要让学生成为一个不断地改变学习状态的人，并且又能在改变学习状态的同时，释放自我的学习活力，实现本人的更大进步和更大提高。小学语文教师不能让学生成为一个心中唯有应试的人，教师要让学生从人文和审美的层面去认识语文，在改变了本人的心态和状态后，学生才能在语文课堂上更具学习的兴趣和热情，才能够在主动学习的过程中实现更大的提高和发展。

小学语文教师应该为全体学生打造出更加完备的课程体系和课程模式，让学生在完备的课程体系中，能实现更大的提高和进步。例如，在帮助学生学习《植物妈妈有办法》时，不能让学生成为一个刻板学习文章、解读其中的知识点的个体，教师应让学生变为一个积极学习课程、用心解读其中的关键点，并且也能让学生的学习效率、课程核心素养得到更大的提高和发展。小学语文教师要让学生懂得：人与人、人与动物、人与自然之间，都应该秉持着正确的理念和价值观，都要给予对方以相应的时间和空间，又能让对方保持足够的喜悦，并且能让对方更加积极，由此学生才能在学习的同时实现更大的提高和突破。

二、小学语文教师要把更适合学生的学习资源引入其中

小学语文教师在帮助学生语文、完成相关的语文学习任务后，还要让学生懂得充分地利用语文学习资源，同時在利用语文学习资源后，又能实现自我的知识面的丰富和拓展。小学语文教师要试着让学生充分地吸纳不同的语文资料。小学语文教师要在运用资源前，把相关的课程资源进行深度的分析、拆解、总结，又能让学生的学习能力得到强化。

例如，在教授《登鹳雀楼》时，教师应该把更多的课程资源应用其中，又能让学生的学习活力得到相应的提高。《登鹳雀楼》是我国经典的古诗词。教师可以把相关的视频资料、音频资料、专家演讲资料、学术报告资料统统地引入其中，并且在此同时，也能让更多的学生感受到学习的乐趣，还能化解自我的学习障碍，教师要帮助学生呈现相应的美学内容，由此让学生感受到学习乐趣。

三、小学语文教师要试着和学生开启互动模式

小学语文教师在帮助学生学习语文时，要积极地和学生开启相应的互动和交流模式，并且在开启相关的互动和交流模式后，又能让学生保持足够的热情和积极性，还能化解自我的学习障碍，让学生的语文学习兴趣得到更大的提高。小学语文教师要保持足够的积极，不厌其烦地和学生开启互动的新模式，又能让学生感受到学习的乐趣和曼妙，同时让学生的学习能力、学习兴趣、学习获得感和满足感得到更大程度的提高和进步。

例如，小学语文教师在引导学生学习《狐假虎威》时，应该和学生开启相关的互动和交流，也能让学生在学习这篇文章的同时，对于文章中包含着的深刻道理有着相应的理解和解析。小学语文教师要化解学生的错误思想和错误理念，不要以为学习语文是一件简单的事情，其中包含着丰富的知识。小学语文教师要积极和学生开启互动，又能让学生得到丰富的语文智慧，让学生实现稳步的提高。如此，才能够让学生真正产生对语文课程的学习兴趣，更加具备学习的热情和动力。

综上，小学语文教师要让课程变得更加丰富、生动，并且能激发学生的学习热情和学习积极性得到更大的提高和发展。小学语文教师要把更多的课程质素、教学技术纳入其中，并且能让学生更加热爱语文。小学语文教师同时要注意协调全局，同时能让学生克服学习压力和学习障碍。小学语文教师要把握课程的节奏，在把控课程节奏后，也能让学生的学习乐趣得到迸发。教师要帮助学生制定出合理的学习策略和学习计划，同时能让学生步入到正确的学习轨道上。

参考文献

[1]苟喜钱.激发兴趣，提高效率——小学语文课堂教学中激发学生兴趣的方法[J].教育观察，2019，8（42）：119-120..

[2]苗青.激发兴趣、语文教学活力的起点——浅析小学语文激趣教学方法[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：134.