班级管理的四条铁律

吕新美

[摘 要]班主任工作是学校管理和班级管理的定海神针，怎样能带出一个团结友爱、积极向上、班风优良、凝聚力强的班集体，在班主任的人格魅力和工作艺术以外，还要讲究策略。培养班干铸班魂、严管细抓养习惯、正面引导树班风、集体活动助凝聚是做好班级管理的四条铁律，用好了就可以培育一个优秀的班集体。

[关键词]班级管理；培养班干；严管细抓；正面引导；集体活动

班干部的重要性不言而喻，他们往往是一个班级的主心骨，优秀的学生干部不仅是老师的得力助手，还可以铸就整个班级的魂，成为整个班级的核心力量，具有极强的凝聚力和号召力，有助于全班同学劲儿往一处使。集体有了魂就会强大，犹记得前几年热播的电视连续剧《亮剑》，李云龙的独立团之所以敢打、能打、善于打，就是因为他们有魂。同样，班魂对一个班级的发展也至关重要，而班魂的产生则是由优秀的班干部队伍铸造的。

通过集体表决，班干部的产生流程一般要经过同学自我推荐、进行竞选演讲、经过民主投票的方式产生。这样产生的班干部不仅有着一颗热情的、服务大家的热心，在同学心目中还具有较高的威信。在学校分管处室和班主任的引领与帮扶下，所有班干部工作迅速上手、认真负责、顾全大局，人人都争着为班级建设做贡献。

班长刘熙允的作用功不可没，时常针对班级存在问题召集班干部会议，集中商议对策，分配临时任务，使班级各项工作有条不紊地进行。同时，他们每周进行工作总结，针对班级12个学习小组及时指出他们的优势和不足，并对他们进行打分量化，同时选出优胜小组。在班委的建议下，我班实行“学生在校周表现汇报”制度，号召学习小组帮助小组内习惯不好的学生改掉坏习惯，同时告知家长该同学有哪些优点，选择目前阶段的一个缺点集中进行矫正。通过这样的方式架起了学校和家庭沟通的桥梁和信任。

班级内务是最繁杂、最不起眼的工作，卫生委员赵祥宇主动扛起了这个大旗。每天早晨、上下午大课间、放学后，督促值日生完成值日，有时还要亲自示范如何扫地，如何拖地，提醒队员们注意保持卫生习惯，做到卫生打扫无死角，桌椅板凳一条线，窗明几净环境好。在他的带动下，全班同学共同努力，班级内务评比成绩一直在级部遥遥领先。其他干部在自己的岗位上也尽职尽责，带领队员们不断克服困难，追求进步。

我班学生最经常说的就是“我们班”这三个字，而且说的时候自然流露出一种骄傲感和自豪感。

初中学生正处于青春期，思维活跃，身体和心理均发生重大的转变，正是人生观、世界观形成的重要时期，稍不留神，学生就会走向错误的方向。所以，无论是家长还是班主任都要留心观察，及时地捕捉到孩子们细微的变化。比如，有的女同学开始偷偷化妆、佩戴首饰、美甲、烫发或者频繁地变换发型，个别男同学则学会了抽烟、喝酒、烫头、拜把子等。思想决定行动，这些变化预示着孩子们的思想发生了变化，一定要及时与家长沟通，家校联手方能使教育更加有效。否则，放任这些现象的恣意发展，不仅不利于这些孩子形成正确的人生观和价值观，还会对整个班级的风气造成不好的影响。班主任对学生的教育和管理一定要细化，要努力做好学生人生路上的“指明灯”，让学生人生路上尽量少走弯路。

我国伟大的人民教育家陶行知先生曾说：“教育就是养成良好的行为习惯。”中学生具备好习惯的标准除了《中学生日常行为规范》，还有我们班根据校情和班情共同商议制定的班规。比如，我们是借重点高中学校的校舍和校区上课，平时的行为习惯就不能影响高中孩子的学习和生活；课后服务实施后，学生要在高中学校食堂吃饭，必须遵守高中部的食堂管理要求，尽量不造成高中部学生管理的困扰。一部分好动的孩子总是喜欢在课间追逐打闹，潜伏着很大的安全隐患，所以我们规定课间禁止追逐打闹。还针对个别同学利用课间抄袭成绩优秀学生的作业，或者上课小声唱歌、说话、踢前面同学的凳子等现象分别有针对性地制定了班规。学生最了解学生，这些“本土化”的班规都是学生们提议，然后全班民主表决通过的，所有同学无异议后张贴在教室内，大家共同遵守，并据此制定了量化细则。为了让这些规范真正落实到位，班级实行班主任、班干部、小组长、组员四级管理制度，严格执行量化细则，每周公布一次，评选出优秀学习小组，给他们优先选取位置的权利，同时个人的量化成绩还会成为学期末评优的重要依据。这种管理制度不仅有助于学生提升自我管理能力、实现自我教育，还能促进学生之间互助互管。每周一班会课上，每个学习小组查找自身存在问题，共同商议、整改。孩子们的自我管控能力均有不同程度的提高，与此同时学生也收获了好习惯。比如，孩子们已经习惯了弯腰捡起地上的废纸，良好的卫生习惯悄然形成；遇事冷静、不冲动，沉着的处事习惯已经养成；说文明语、做文明事，良好的待人接物习惯已蔚然成风。

每一位在我班上课的老师无不称赞这是一个优秀的班级，学生的学习习惯好，有礼貌，班级氛围好。苏霍姆林斯基在《要相信孩子》这本书中曾说：“对学生的错误行为采取一定的措施，进行具有说服力的批评，这些做法，乍看起来都是为了把学生教育好，但是善良的动机，或者说仅仅靠善良的动机，未必能收到预期的效果。因为，每对孩子进行一次批评，实际上就是让他又一次加深了他是坏孩子、恶劣的孩子、十分讨人嫌的孩子的印象。因此，我们从成年人的角度越认为自己对某个学生的看法根据十足，恰如其分，就越会给儿童的心灵造成创伤，越会使儿童感到走投无路，无所适从，越会使本来缺乏经验的儿童今后的行动更冒失，更轻率。”鉴于此，每当学生犯错时，我从不粗暴批评或大声训斥，而是坚持用社会主义核心价值观对其进行正面引导。

社会主义核心价值观是具有中国特色的价值体系，学校作为培育和践行社会主义核心价值观的主阵地，班主任在日常班级管理中，一定要用好这24字核心价值观。在班级管理中时刻渗透社会主义核心价值观，在对学生的德育中要以社会主义核心价值观为支撑，让学生真正领悟其内涵，并在日常生活与学习中努力践行社会主义核心价值观。一次，杜元泽和李政谕因一点小事闹了矛盾，吵得面红耳赤。我先单独找他们谈话了解情况，有针对性地指出了杜元泽口说脏话，违背了社会主义核心价值观中的“文明、和谐”，李政谕在不经过别人允许的情况下私自动用别人的物品，违背了“诚信、友爱”。两位同学一点就通，纷纷表示要和解，且相互道歉。这种做法不仅维护了学生的尊严，更重要的是受到了教育，让他们有一种安全感，自内而外散发出从容和自信。

要塑造一个团结友善、凝聚力强的班集体，光靠老师的说教是远远不够的。我们必须在集体活动中或班队会中进行班级凝聚力的培育。学期初，我主持召开了一次班队会，主题是“我们班……”，要求每一名同学给班级设定一个目标，为了达到这个目标，作为班级一员的你，应如何为实现这个目标贡献自己的力量。每一名同学都要到讲台上大声讲给同学听，每一名同学讲完后，我都会引导孩子们鼓掌。一节课下来，大家所说的目标也无非是歌咏比赛、体育比赛、朗读比赛、学习成绩、习惯养成、班级班风等，然后引导孩子们把这些个人的班级目标转化成所有同学的班级目标，并为之奋斗。一个月后，我们班被学校评为“标兵班”，当奖牌悬挂在教室门口时，孩子们围成一团欣喜地看着我们共同的成果，那种喜悦和自豪感溢于言表。此时我放权给班委召开了“我爱我班”主题班会，听着同学们讲述班级中的好人好事，听着他们自我剖析和今后要努力奋斗的目标，我感受到了孩子们强烈的集体榮誉感。

全班同学智慧众筹，团结一致，先后在军训汇演评比、跑操比赛、“唱红歌”歌咏比赛、“宪法卫士”学习测试等活动中获得优胜班级。随着这些集体活动的筹备、开展、评比，颁奖，极大增强了班级的凝聚力。同时，我们响应国家号召，通过召开“请党放心，强国有我”主题班会活动，学生们衷心表达自己对祖国、对党的诚挚祝福并树立努力学习，报效祖国的决心；“争做新时代好队员”主题活动，孩子们深刻感受到作为一名光荣的少先队员的神圣使命感和责任感；“红领巾心向党”主题活动激励学生为实现现代化建设的宏伟目标而奋斗。一次次主题活动，不仅提升了同学们的思想政治觉悟，还增强了班级凝聚力，同时学生的语言表达能力、协作能力、组织能力等都有大幅度提升。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.要相信孩子[M].北京：教育科学出版社，2009.

（责任编辑：刘莹）