小学语文教学中培养学生的写作能力

王迅

摘 要：当今社会发展迅速，互联网的发展也让我们真正能够实现了眼观四路，耳听八方。互联网时代使我们获得信息的方式变得各式各样而又方便快捷，在文学学习的方面，科技的发展也让学生阅读文学作品的方式和效率得到很大的提升。提高写作能力是语文学习的重要目的之一，作为小学语文教师，可以利用科技的便捷之处，通过多媒体教学或者其他方式来拓展学生的课外知识，通过引导学生自主阅读课外书籍和给学生布置写日记的任务来使学生的写作能力得到有效的提升。

关键词：小学语文;写作能力;阅读课外书籍;写日记;拓展课外知识

写作能力是衡量一个人文化素养和文学积累的重要方式，通过考验学生的写作能力，教师能够了解到学生在日常学习生活中对语文的学习和对文学作品的积累程度。为了使学生的写作能力得到有效的提升，教师可以让学生在课外也多多阅读文学作品来积累更多的文学知识，通过给学生布置写日记的任务来锻炼学生对词句的表达组织能力，还能在课上给学生拓展课外知识，提高他们的文学积累和写作能力。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学语文教学中培养学生的写作能力进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、引导学生阅读课外书籍

“书到用时方恨少，事非经过不知难。”书籍不仅是人类进步的阶梯，也是培养一个人的文学素养所必须积累的基石。课堂上所学习到的知识是有限的，必须不断地积累课外书籍中的文学知识，才能更好地培养学生的写作能力。小学生在语文的学习中如果只靠课堂教学，对于文学作品的积累并不会很广泛，教师可以通过引导学生阅读课外书籍的方式，让学生了解更多的书籍，也能积累更多的优秀语句和写作方法，对学生写作能力的提升有很大的帮助。

例如，在教授《小英雄雨来》这篇文章时，根据这篇文章的内容和背景来说，英雄主义题材的文章很值得学生去深入阅读，因此，我不仅会在课堂上对学生针对这篇文章来进行具体地讲解，也会给他们留下一些课后问题，例如：雨来都做了哪些让你感觉到是英雄举动的事情？然后让他们带着问题在课下通过网络或者图书馆阅读整篇故事，仔细了解文章的内容，一周之后带着答案来对这篇文章进行回顾和提问。让学生阅读课外书籍和文章可以提高他们对文学内容的理解深度更能让学生在文学大家的笔触下学习到写作的方法和技巧。

二、培养学生写日记的习惯

文学故事总是源自生活但又高于生活的，只有在生活中感受到足够多的情感，用心记录更多的故事和经历，才能写出更优秀的文学作品。因此，对于小学生，更应该从小抓起，培养学生在日常生活中写日记的习惯，将自己的经历和所见所闻切实地呈现在自己的笔下，用心感悟生活中的美好，让他们感悟时光流水，更珍惜当下。这样能够让学生在日常写日记的过程中积累到各种名言警句和优秀的表达词句，也能通过这种写日记的训练来提高学生的写作能力和写作水平。

例如，在教授《宝葫芦的秘密》这篇文章时，因为这篇文章的题材是叙事文，讲述了作者从小到大奶奶给他讲的一个叫“宝葫芦”的故事，作者也想要一个能够实现愿望的“宝葫蘆”，其实也表达了奶奶对孩子的爱，还有对童年的怀念。根据这篇文章，我会让学生学习这种写作形式，让他们用自己的语言来写日记，描述出最近发生的让自己印象深刻的事情，或者描写自己的家里人或者校园生活。让学生利用笔墨记录下自己成长的过程，不仅能够让学生在长大以后能够更好地感受童年的美好，也能够让学生在记录生活的过程中提高自己对事件的描述和情感的表达，能够更有效地提高学生的写作水平。

三、拓展学生的课外知识

中国文化历史的长河源远流长，从古至今流传下来的书籍和知识都是人类的瑰宝，在学习文学的过程中，课本上的知识固然重要，但是也需要适当地学习一定的课外知识。作为教师，我们应该在给小学生教授课文内容的过程中给学生普及相关的课外知识，让他们在对文学内容有着一定了解的基础上进行更深入的探索和了解。这样不仅能够让学生对课堂内容掌握地更加牢固，也能让学生在学习课外知识的过程中体会文学家的写作方式和情感，对培养学生的写作能力起到积极的作用。

例如，在教授《黄继光》这篇文章时，对于这篇文章的内容来说，黄继光是中华民族的伟大英雄，是学生学习的榜样，因此我不仅会给学生讲解基本的课内知识，还会通过课件的形式来给学生普及文章背景和抗美援朝时期的伟大事迹。课本上能容纳的内容是有限的，通过这样的形式，学生能够了解到更多课本上没有讲解的内容，也更能够真正地做到与作者感同身受，还能够对中华民族的伟大事迹和英雄人物有更深的了解。教师在课堂上给学生普及课外知识，无疑也是在培养学生的共情能力，对以后的写作内容和情感表达起着很重要的作用。

总而言之，写作能力的培养不能是一蹴而就的，小学生刚开始接触文学和写作，要在生活中感悟和记录，才能用充满智慧的脑袋和充满辞藻的笔墨更真情实感的写出更好的文章。作为教师，可以通过培养学生写日记、培养学生阅读课外书籍的习惯和给学生在课堂上普及课外知识等等其他方式来让学生用笔记录，用心感受，来有效地培养学生写作的能力。此外，教师针对不同的目的也需要针对性地采用不同的的方式，来让课堂的教学效率和学生的学习效率最大化。

参考文献

[1]孙霞.小学语文教学过程中写作能力的培养[J].教育教学论坛，2014（40）：215-216.

[2]黄先政.小学语文写作教学分段训练模式初探[J].教育与教学研究，2012，26（11）：103-107.