探究性阅读模式在小学语文教学中的设计

白雪晴

摘 要：小学语文学科教学活动的开展，需要小学语文教师通过积极有效的教学引导方案，来实现教学情境模式的创设，使得学生自身的语文思维变得更具有灵活性和发散性，进而激发学生参与语文课程学习的积极性和主动性，让学生能够在正确的教学引导之下掌握科学的探究方法，逐渐探究语文知识的内在规律和内在原理，对语文课程学习有一个更加深刻的了解，强化了小学生自身探究思维能力。本文分析研究，从小学语文学科教学创新发展角度而言，应如何更好的设计探究阅读教学模式，提升学生自身的探究阅读能力，并为小学生构建一个相对高质量、高水平的语文阅读课堂。

关键词：小学语文;探究性阅读;教学

在新课改教育里的实施和渗透之下，小学语文教师应尽可能创新和优化自身的教学理念，为学生创新能力和创新思维发展提供相应条件。在大环境的改变之下，小学语文教师所开展的阅读教学活动，也应该出现与时俱进的转变，懂得借助探究性阅读模式，激发学生的学习兴趣和学习热情。本身探究性阅读教学模式在小学语文课堂中的应用，具有一定的教育价值，如果能真正发挥探究性阅读模式的内在功能，则大幅度推动了小学语文阅读教学水平和教学质量的提升。

一、挖掘學生自主探究能力

在具有开放性和自由性的问题教学情境创设之中，小学生自身的语文思维变得更加灵活且开阔，在思维不断碰撞之下，小学语文教师能够为学生设计一些多元化参与的平台，让学生更加积极主动的，去接受阅读知识内容所传递的信息，如果只是一味采取填鸭式的灌输式的阅读教学方法，会导致学生逐渐失去了提升自身自主探究能力的机会。因此，小学语文教师在阅读教学设计之时，应保证阅读内容具有一定的开放性，进而在渗透探究性阅读模式的过程中，为学生带来一个丰富且多元的探究平台，让学生在参与探究阅读之中能够对阅读内容形成更为深刻的体会与感悟，从而发挥积极性与主动性，参与到语文阅读的相关活动之中，逐渐帮助学生在阅读之下去，验证自己所探究的内容是否具有正确性。

比如，小学语文教师在引导学生们学习文章《乌鸦喝水》的时候，教师就可以让学生们思考乌鸦有没有更加轻松的喝水方式可以使用呢？有些学生就会说让乌鸦到自己的家里来喝水，有些学生则会说让乌鸦用吸管来喝水，还有的学生说直接把水倒出来也可以喝到。这样的开放性问题可以充分激发学生们的学习思路，让学生们用更加积极主动的态度进行语文探究。

二、提供探究环境

在小学语文阅读教学活动的开展之中良好的阅读环境，能够对学生实际的学习效果产生一定影响，而且本身小学生在小学学习阶段年龄较小，思想形成上比较单一，如果学习环境质量不佳，那么便会对学生实际的阅读情况和阅读效率产生不利影响。因此，小学语文教师应尽可能设计良好的探究环境，引导学生在阅读探究之时，能够走上正确的阅读道路。

比如，小学生在《我的弟弟是小萝卜头》文章学习过程中，教师可以对不同的研究方式进行应用，其中，问题阅读探究法就是其中一种，可以将学生对问题的思考能力激发出来。在具体的教学环节中，教师可以先让学生们通读文章，将不理解的地方圈画出来，之后教师对学生的问题进行总结，并开展全班讨论，将学生的整体智慧聚集在一起。通过这种方式的作用，可以进一步提升小学生发现问题的能力，通过问题的探究，提升他们对文章的理解能力，真正实现“学”与“思”的有效结合。

三、养成探究习惯，提升学生的实践能力

在小学生阅读活动开展之中，小学语文教师应尽可能引导学生通过理论与实践相结合的方式，完成阅读思维和阅读能力的发展。小学语文教师为了进一步提升阅读教学水平和教学质量，则应该尽可能帮助学生养成良好的探究习惯，并懂得在多元化的探究活动之中吸引学生阅读注意力。而且在借助实践活动之中，小学语文教师也可以引导学生去主动学习不同的阅读内容，这样才能保证探究性阅读教学模式在小学语文课堂中得到合理性应用。

比如，小学生在具体的文章阅读过程中，可以将常用方式应用到课外阅读，甚至是英语阅读之中，做到“学”与“思”的充分结合。因此，探究式教学模式不仅可以在语文阅读教学中发挥出作用，同时还能在其他领域中彰显自己的价值，促使小学生成绩获得更大幅度的提升。

四、勇敢质疑，丰富想象

质疑是小学生思维开发的重要前提，也是小学生思维灵活性展现的重要标志。小学语文教师在阅读教学活动的开展之中，应根据学生的不同质疑引导学生进行积极主动的探究性阅读，只有学生在不断分析问题与解决问题之中，才能够对所学习到的阅读内容形成更加全面与全新的理解与认知。

比如，小学语文教师在引导学生们学习文章《小壁虎借尾巴》的时候，教师就可以让学生们在阅读完文章之前就开始质疑：“为什么小壁虎要借尾巴呢？小壁虎最后有没有借到尾巴呢？”等等类似的问题，这个时候教师不要急于回答学生们的这些问题，而是应该去组织学生们进行更加自主的文章阅读，在阅读当中对文章产生更加深入的感悟，并解决自己内心当中的疑问，从而让学生们的探究欲望得到满足，提高学生们的探究能力。

综上所述，小学语文探究性阅读教学模式的开展与设计，在一定程度上能够强化学生自身的语文阅读思维和阅读能力，让小学生能够在更加积极主动的学习态度影响之下，进行深入的阅读探究，掌握丰富且多元的语文知识元素，彻底改变以往被动的学习状态。并且通过恰当且合理的探究阅读活动，也进一步激发了学生内心的学习动力，让学生在不断探究之下丰富自身的语文素养，提升学生语文课程的学习效率和学习效果。

参考文献

[1]宋亚星.小学语文个性化阅读教学探究[J].教育，2020（9）：22.

[2]叶逢珍.探究小学语文阅读教学有效性策略[J].语文课内外，2020（7）：188.

[3]李小平.探究小学语文阅读教学有效性策略[J].魅力中国，2019（51）：184-185.