优化习题设计，落实减负提效

毛彩霞

摘 要：例题与习题都是数学这门学科重要的组成部分，数学课堂教学中通过例题感受不一样的题型以及其运算方式，通过习题来提高学生的实际运算能力，习题的有效设计对学生的深度学习与思维发展大有帮助，那么如何才能够优化习题的设计，提高教学质量，这就是数学教师们致力研究的目标。本文就针对初中数学习题设计展开策略思考。

关键词：习题设计;初中;数学

前言

随着时代的飞速发展与教育行业的不断改革，我国对学生的培养提出了更高的标准，并关注到学生的学业压力，意在通过减负提效的方式减轻学生课业负担，同时结合更加新颖、多元化的教育手段丰富教学内容。在初中数学习题教学中，教师也要以减负提效为核心思想优化习题设计，使学生在良好的氛围中获得能力加强。

一、初中数学习题设计存在的不足之处

初中数学知识呈现复杂多样的特点，加上知识与知识之间存在着一些关联，所以很多时候学生们需要通过旧知识来思考新知识，而习题的教学就在于更有针对性的帮助学生强化某一知识重点，提高对该知识点的理解[1]。作为引导者，教师需要充分发挥出习题设计的教育优势，帮助学生们掌握良好的解题技巧，但在初中数学的习题设计上，还依旧存在着些许不足之处有待优化。

（一）缺乏针对性

在初中数学的习题设计过程中，因为许多教师对习题课程安排存在问题，导致设计习题受到阻碍，比如习题和教学内容间隔时间不足，使得教师无法通过习题来发现学生的薄弱点，导致习题的设计缺乏针对性，也没有办法充分的发挥出习题的效用，加上習题教学的模式较为单一，许多知识点没有透彻讲解，无法发现学生的个体差异，也就不能进行更有针对性的教学辅助。

（二）习题量较多

受到以往传统的应试教育影响，教师们过多注重学生理论成绩，却忽略了学生思维能力进步，在习题的设计上，多以题海战术为主，通过大量的习题设计，让学生反复多次的完成习题来巩固知识，但却忽视的质量。学生们一直被动接受知识内容，没有办法深层次的理解习题概念，久而久之就会消耗掉学生的学习热情，进而出现抵触情绪。

二、初中数学习题设计的优化策略

（一）合理设计习题

习题在数学这门学科当中占据着重要地位。习题不单是新知识的补充，也是对旧知识的巩固，所以在进行习题设计的时候，教师应注重合理性，结合学生学习情况设计习题。首先，因为初中数学包含的知识点繁多，题型更加复杂且抽象，那么为了落实减负提效的目标，在减轻学习压力的同时提高习题质量，就应当摒弃题海战术，选择了一些具有代表性的习题，既可以贴合教育内容，又能够满足学生的发展情况。其次，要有针对性地设计习题，了解学生的差异性，比如有些学生对知识点的掌握较好，就可以少设计一些习题，多注重习题的难度。而对于对知识点掌握较弱的学生，可以多增加一些习题内容，针对易错点进行加强练习，帮助学生突破学习难点[2]。

（二）注重习题创新

在一般情况下，初中的数学习题教学多以练习题为主，其特点是题型较为简单，学生在自主解题的过程当中不会感觉十分费力，但是这样单一的练习方式，学生们往往会处于被动的地位，在不断的练习之下，即使是做大量的题型也无法完全掌握解题思路和解题技巧，思维也得不到提升。对此，数学教师需要对习题的计计进行创新，不再局限于普通的练习题，关注学生的思维提升，对学生的疑惑进行耐心讲解，同时，分析学生在习题完成的过程当中出错的地方，引导学生自主修正。对稍有难度的习题，教师可以让学生小组进行合作探究，既可以提高学生思维能力，又能够帮助学生了解团队合作的重要性。

比如在学习到《统计调查》一课的时候，为了帮助学生了解抽样调查的重要性，感受样本估计总体的思想，并学会通过绘制扇形统计图来描述数据，教师可以创设实践性习题，转变传统的习题教学模式，给予学生自由探索和接收知识的时间与空间。将学生划分成小组，以小组为单位让学生去调查一些数据，可以是班级某次的考试成绩，也可以是课间活动时学生们选用活动方式的种类，并明确学生小组每个组员的分工，最后共同合作整理数据，再深度思考分析，发现其中的规律和特点，这样既可以提高学生的习参与性，又可以减轻学生课业压力，对提高学生解决问题能力有辅助作用[3]。

结论

综上所述，数学是一门逻辑思维较强的基础学科，凭借着其抽象性的特点，稳固学生们心目中高难度学科的地位，而初中数学也不同于小学，其知识难度有明显提升，那么为了提高教学有效性，帮助学生掌握数学技巧，就要求作为学生引导者的数学教师能够充分发挥出习题对学生发展的重要作用，优化习题设计，使学生可以在习题的完成过程当中得到思维能力的提升。

参考文献

[1]吴洁瑜.初中数学习题设计的实践与研究[J].新课程教学（电子版），2021（04）：70-71.

[2]蔡雨株.浅谈初中数学习题设计[J].考试周刊，2020（06）：55-56.

[3]刘连冬.初中数学习题设计的实践与思考[J].新智慧，2018（35）：101.