基于学科核心素养的高中英语阅读教学探究

栾慧哲

摘 要：在英语核心素养提出的教育背景之下，英语阅读教学也应该关注学生的素质教育，重视学生英语核心素养的培养。在高中英语阅读教学的过程中，教师除了关注学生的阅读能力培养，还需要关注学生的综合能力发展，更好地适应当前高中英语教学的发展。通过给学生讲解阅读的方法，锻炼学生的英语语言运用能力，提升学生的综合素养。

关键词：高中;英语阅读;核心素养;教育创新

一、重视核心素养培育，适应高中英语阅读发展

英语作为一种外语，也需要从基本知识和技能两个方面做好教学工作。就目前来看，多数英语教师只重视学生是否掌握了词汇、语法等知识，而没有注重学生综合能力的培养。随着高中英语阅读教学理念的不断改进和提升，越来越多的教师意识到，教学方法和教学资源对于学生来说显得十分重要。针对高中英语阅读核心素养培养有很多方面的相关知识，主要核心素养培养指的就是在阅读学习的过程当中，能够通过英语学科的相关学习特点进行专业化的学习，形成相关知识的积累和培养。英语作为语言类学科，学生在学习的时候应该掌握更多语言应用的技巧，从英语阅读角度深入这一个学科当中能够了解英语学科发展。在高中英语阅读教学的过程当中，教师培养学生的核心素养就是非常重要的一个教学目标。在当今的社会当中，高中英语阅读教学方式仍然存在一定的问题，教师应该不断地改革自己教学的方式，能够帮助学生的英语能力得到进一步的提升和发展。在积极改革的基础之上，重点发展学生的英语核心素养，给学生培养更多的专业化能力，从而满足现代高中对于学生的要求。

二、创新高中英语阅读思维，促进学生全面发展

社会经济的不断发展，使得许多新的教学手段走入英语课堂。英语教师也应该采用新的教学方法，创新高中英语阅读教学思维，让学生能够获得个性化的发展。互联网技术给英语学习带来了有利的环境。学生可以利用互联网上的资源进行深入的学习，这也在一定程度上满足了不同学生的需要。有些学生可以通过网络学习的方式解决学习上的问题，尤其是对于那些认识不清或是理解不够深入的专业概念，可以在网络上找到更好的解释。对于那些学习能力较强的学生来说，课程上所学的知识可能难以满足他们的需求，那么，教师就可以鼓励学生在网络空间上与专业人士进行交流和互动，从而获得更加直观的英语认识。

三、充分发挥阅读微课作用，适应现代高中发展

高中英语阅读微课需要英语教师进行精细的设计和制作。微课必须要基于高中英语阅读教学的实际，教师要从阅读教学中寻找问题，发现高中英语阅读教学可能存在的难点，然后利用微课技术进行突破。在设计的时候，教师也要结合高中英语阅读教学的具体内容和方式，进行精心的设计。微课作为一种补充教学的方式，能够发挥极大的作用。为此，英语教师要认识到微课的重要性，并且积极地在高中英语阅读教学中予以应用。此外，教师还应该掌握较为完备的微课制作技术。针对这一情况，学校要积极组织教师进行多媒体信息技术学习，让教师能够在掌握基本操作技能的情况下，将微课与课程教学内容进行科学的结合，以便发挥微课的作用。在教研方面，由于高中英语阅读教学存在一定的难度，教师可以通过网络学习、集体备课和研讨的方式深化对高中英语阅读教学的思考，在实际工作中能够更好地运用微课展开教学。在高中英语阅读教学的过程当中，教师也应该懂得如何提出问题和如何解决问题。教师在教学之后需要反思自己的教学方法，以及在课堂当中发挥的效果，如何从学生的角度进行探讨和分析，这样才能够研发出特色的阅读教学模式，适应现代高中英语教育发展。

四、整合英语阅读内容，提高文化教学效率

高中英语阅读理论知识难度较大，有些学生之所以抵触学习理论知识，就是因为阅读教学内容的选择上存在一定的问题。教师可以对阅读内容进行重組，舍弃一些含金量不高的内容，让授课变得更有针对性。比如，在挑选授课内容的时候，教师可以结合不同的教材，通过综合对比的方式了解不同教材对同一知识点的讲解方法，选取具有实用性和趣味性的方式给学生讲解具体的内容，以此来提高高中英语阅读教学的效率。针对那些难度较大的知识内容，教师还要想办法从教材上获取有效的做法。在应用教材内容的时候，教师也要特别考虑到教材的权威性和专业性，为学生提供更优质的理论学习资源。

五、探索建立英语校本课程，提升阅读针对性

在英语阅读校本课程的建构过程中，教师必须基于培养学生的综合能力，选择适宜的阅读资源和教学方法。在以往的教学中，多数教师都是将英语知识灌输给学生，正是这种哑巴式的英语给高中英语教学带来了严重的阻碍。为此，英语教师必须要改变传统的教育思想，能够从听、说、读、写四个方面对学生提出综合培养的要求。在这种情况下，教师应该将英语综合知识与高中英语阅读相结合，并且科学地制定出阅读教学目标。基于高中英语阅读教学目标的设定，就能够重新组合教学内容，选取适宜的教学方法，对于学生能力培养的情况有清晰的把握。为此，英语教师可以适当地选择任务型教学法将学习的过程转化为解决问题的过程，这样就能够引导学生制定出相应的学习计划，从而跟上教师的节奏，完成学习的任务。

六、探索英语主题阅读，创设适宜的阅读环境

良好的英语阅读环境有利于学生进行语言表达和练习。为此，英语教师可以在阅读教学过程中为学生营造良好的教学条件。这种教学条件主要体现在语言环境上。在高中英语阅读教学开始的时候，教师可以用多媒体课件或是播放音频、视频的方式，将学生带入阅读的情境之中，让学生对英语阅读的内容有初步了解，然后在教师的引导下，学生可以一步一步地完成本节课的教学任务。为了避免教师过多地注重教学形式，忽视教学内容的讲解，还需要从阅读理论的深化上发挥教师的引导作用。

结语

综上所述，新课程改革为高中英语阅读教育提出了新的要求。教师要在强化培养学生学科素养的基础上，进一步提高教学的科学性和系统性，在创新高中英语阅读体系过程中，要营造语言氛围，强化情景阅读教学的魅力，要在阅读教学中不断创新教学方法，提高高中英语阅读教学效果。

参考文献：

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