以“荷包蛋”为例谈幼儿打击乐活动的推进方法

甘肃省酒泉市玉门市第一幼儿园 向光萍

打击乐演奏是用各种打击乐器配合乐曲演奏的一种器乐形式，它表现的基本手段就是节奏。教师从节奏入手组织幼儿开展打击乐活动，不仅符合幼儿的年龄特点和学习规律，而且有训练乐感、陶冶情操、培养创造力等功能，使幼儿在倾听能力、情感体验、团队协作等方面得到全面发展和提高。

1根据幼儿的年龄特点，选择恰当的方法导入活动

无论学习什么，兴趣永远是第一任老师。各个年龄段的幼儿生理特点、理解能力都有一定的差距，因此适合幼儿年龄特点的才是最好的。我们在进行打击乐活动时会采用多种形式导入，如游戏法、故事导入法、猜谜法等。其中，故事导入法即把音乐作品的背景材料编成情景故事，一方面帮助幼儿更加全面地了解音乐作品，另一方面通过“身临其境”，引导幼儿融入音乐作品。

在“荷包蛋”打击乐活动中，我采用故事导入法。我戴着厨师帽、学做小厨师，边做动作边讲述故事情节——“我是一名小厨师，今天我要来煎荷包蛋，我有两把小叉子，你们有吗？小叉子在哪里？把手伸出来，小朋友也跟着老师一起学做小厨师。”“煎、煎、煎鸡蛋，我的鸡蛋煎好了；煎、煎、煎鸡蛋，我的鸡蛋冒烟了；煎、煎、煎鸡蛋，我的鸡蛋煎好了；煎、煎、煎鸡蛋，我的鸡蛋冒烟了；看看看、闻闻闻、吃吃吃、哈哈哈。”“煎、煎、煎鸡蛋，我的鸡蛋煎好了。煎好了，锅里就冒烟了。”然后我提问：“我做了哪四件事？先干什么？接着又怎么样？”孩子们有了前面的故事作铺垫，一下子就理解了音乐作品，产生了情感上的共鸣，激发了学习音乐的兴趣。

2节奏儿歌和身势动作相结合，进一步感知熟悉音乐

在打击乐活动中我们根据音乐的旋律特点从中找出节奏型，配上朗朗上口的儿歌，让幼儿在有节奏的儿歌朗诵中训练节奏感。除了儿歌语言，我们还可以让幼儿通过身体的动作来感受节拍和节奏。

要想让幼儿更好地掌握与感知音乐，我们可以通过身体动作来表达——让幼儿拍手，还可以让幼儿通过跺脚、拍肩、拍腿、弹舌、扭屁股等多种身势动作进行节奏训练，更好地培养幼儿的听觉能力和节奏感。

在“荷包蛋”活动中，我让幼儿在熟悉节奏儿歌的基础上边说儿歌边做动作，初步熟悉音乐的节奏，为后面的乐器演奏做好铺垫。播放音乐原声，幼儿边听音乐边有节奏地说儿歌，根据儿歌双手有节奏地模仿铲、看、闻、吃、拍手笑的动作。在反复的听、说、做中，幼儿进一步强化了音乐节奏，熟悉了音乐旋律，将音乐与语言、身势动作巧妙结合在了一起，为后面的乐器演奏打好基础。

3巧用图谱突破重难点，引导幼儿科学掌握音乐节奏

音乐旋律是比较抽象的，需要幼儿用心去倾听、体会。让幼儿轻松愉快地感知音乐的旋律和节奏，是打击乐教学的重点。在打击乐中，一首乐曲往往存在着几种节奏型，反复出现，同时打击乐演奏时常常会有几种乐器进行合奏，于是我把“抽象”的节奏类型变为生动形象的“可视节奏”和“动感节奏”，用生动形象、浅显易懂的图形宝宝来表现各类乐曲的节奏、乐器分配的方法。幼儿可以通过观察图谱的形状、大小和颜色深浅不同来区分节奏型，了解乐器间的相互配合。

在“荷包蛋”教学中我绘制了生动形象的图谱，分别画上鸡蛋、烟雾、眼睛、鼻子、笑脸帮助幼儿理解记忆音乐。同时，我把小乐器也做成图片，在讨论配器方案时，根据幼儿的讨论结果贴在图谱上，让幼儿知道在什么地方要用什么乐器来演奏。

附图.“荷包蛋”图谱

4规范乐器演奏方法，培养良好的打击乐活动常规

由于幼儿活泼好动、好奇心强，而打击乐又具有很强的操作性，所以很容易激发起幼儿的兴趣。除此以外，幼儿自制力较差，他们往往只注重自我表现而忽视集体的合作，活动中会为了突出自己的演奏而使劲地敲打乐器。所以，打击乐活动比起其他游戏活动更难组织。因此，教师建立必要的打击乐活动常规就显得尤其重要。打击乐活动需要幼儿之间相互合作，但由于每个幼儿持有的乐器不同，演奏方法和演奏的节奏不同，所以为了让演奏乐曲达到协调、好听的效果，教师要引导幼儿学会看指挥，养成良好的演奏常规。

在介绍乐器的过程中，老师的提示语和手势语也很重要，在“荷包蛋”教学中，我是这样做的：“老师带来了三个小乐器，一起来认识一下。第一个乐器叫什么？小铃也叫铃铛。我们小手握住小把，准备的时候要把乐器拿起来，休息的时候放在腿上。我们用两根手指当小铃，演奏的时候轻轻敲。”我和孩子一起用手指当作小铃，进行“准备、演奏、休息”的练习，熟悉乐器的演奏动作和操作要领。

教师的提示语和手势语能帮助幼儿养成良好的演奏常规。在演奏过程中，我们要以手势语为号令，乐曲开始前教师固定手势动作指挥，让幼儿明确和听从各种指令动作；演奏过程中，教师时刻提醒幼儿注意倾听音乐、认真看教师的指挥动作，不断强化幼儿规则意识，让幼儿在行为上养成良好的习惯，从而保证活动有序高效地开展。

5师幼共同讨论配器方案，让幼儿真正成为学习的主人

打击乐器有木制乐器、金属乐器和散响乐器三种类型，不同的乐器声音特点各不相同，因此在配乐过程中，配器方式可以灵活多样，每个乐曲的配器以好听悦耳为原则。教师要引导幼儿注意根据乐曲的特点来选择最合适的演奏乐器。

在“荷包蛋”活动中，我是这样引导的：“今天，我们用三种乐器给荷包蛋来配器。厨师长问你们，煎鸡蛋的时候你们是想用小铃，还是想用圆舞板？那冒烟了用哪个乐器。可是这个冒烟是从下往上的，哪个乐器是从下往上的呢？看看看，想用哪个乐器？闻闻闻呢，想用哪个乐器？吃吃吃呢？哈哈哈呢？”幼儿在我的引导下，梳理完成了“荷包蛋”的配器方案。

在配器的过程中，教师可以引导幼儿主动参与到活动中来。幼儿根据每种乐器的声音特点，积极地讨论探索，为每个乐段搭配上了合适的乐器。

6重视活动中的细节，让幼儿在演奏中获得成功的体验

在打击乐组织过程中，有很多小细节也需要教师重视，比如：乐器位置的安排，我们一般会将相同的乐器在一起；打击乐的队形我们一般采用马蹄形或半圆形，金属乐器在一边，木制乐器在一边，散响乐器在中间。相同乐器在一起时敲击节奏相同，声音就会比较集中，便于老师的指挥。

幼儿敲击乐器的方法是否正确也会直接影响打击乐的奏乐效果。在集体演奏之前我会让幼儿先自己玩一玩小乐器，一方面满足幼儿的好奇心，另一方面我也能纠正幼儿敲击乐器中的问题，鼓励幼儿用正确的持乐器方法、正确的敲击方法来表现。

为了满足幼儿的好奇心，教师还可以请幼儿交换乐器演奏，交换乐器以后幼儿先自己玩一玩，熟悉乐器正确的演奏方法，以便能顺利演奏。当在老师的指挥下演奏出美妙的声音时，幼儿们才会真正体验到成功的喜悦。

在打击乐教学活动中，教师要从幼儿的兴趣入手，注重活动细节，采用恰当的方法突破重难点。只有让幼儿真正喜欢打击乐活动，打击乐活动的作用才能得到充分发挥，幼儿才能在音乐的海洋中自由翱翔、健康快乐地成长。