浅谈高中班主任班级管理中的存在的问题及解决措施

李静

摘要：现阶段，高中学校由于师资力量紧张等多种原因，一般是由科任教师暂代班主任工作。因此，在这种背景下，由于科任教师的班级管理意识和能力，相比于正式的班主任还是有些差距的，无法和专门的班主任教师相媲美。在班级管理上，科任教师担任班主任的班级常常会出现一些问题。基于此，本文则从化学科任教师的视角出发，分析科任教师在高中班级管理中出现的常见问题以及相应的解决措施。

关键词：班级管理;高中化学;班级文化

高中班级管理工作中，常见问题的原因并不多，一方面是学生自身的文化素养和纪律意识淡薄，另一方面是班主任在管理班级的时候出现的管理意识的偏差。为此，本文根据高中班级管理工作中出现的问题及改进策略进行阐述。

一、高中班级管理中的常见问题

（一）班级内学生纪律意识淡薄

高中阶段的学生，正处于生长发育阶段的青春期中，在这个阶段中，学生的自控能力虽然相较初中阶段有了极大的提高。但是却又因为青春期的心理发育特点，不愿遵守纪律，甚至试图挑战纪律，也就是违纪[1]。根本原因就在于高中学生心智发展阶段中，纪律意识淡薄。纪律意识淡薄，使得高中学生不明白遵守纪律的重要性，甚至觉得学校和教师指定的纪律是束缚其自由思想的枷锁。在这种错误想法的推动下，学生无法自我完善纪律意识，也是导致高中学生经常违纪甚至是挑衅学校规则纪律这一行为的根源。

（二）班主任与学生家长不沟通

同时，在管理过程中，班主任往往只是着眼于学生在学校的种种表现，相应的惩罚措施或者心理疏导也是局限于学校范围中。这使得班主任的班级管理工作覆盖范围变得非常狭窄。这种班级管理方式，对于那些受家庭因素影响较大的学生，是很难起到正确的疏导培养作用的，甚至会导致学生产生极为强烈的厌学情绪。诸如此类的情况，问题的核心便在于班主任没有意识到学生的培养并不仅仅是学校的事情，学生的培养应该是学校家庭社会三方面共同努力才可以尽善尽美的。

（三）班主任管理方式的不合适

此外，班主任在学校范围内的管理方式也是影响班级管理效果的一大问题。这其中，最常见的便是男女生区分对待。班主任在管理班级的时候，制定了同样的制度，但是在执行的时候，却区分男女生，比如一些班主任对女生违纪或者其他的情况常常网开一面，而对男生则是吹毛求疵。这种管理方式，最容易引发班级内的男女生矛盾，或者使班主任在班级管理中没有威信。此外，有些班主任在管理方式上，过于严苛或者宽松，也同样会导致学生对班主任的信任下降[2]。

（四）班主任班级大局观的缺乏

这种管理方式出现问题的原因，便是班主任在班级管理活动中缺乏班级大局观。班主任在班级管理活动中常常被发生的种种情况限制住视界，班主任因此不能在管理活动中照顾到整个班级的情况，这使得班主任在管理过程中，无意间忽略了一部分学生的想法。这便是班级管理中极容易出现的学生情绪问题。此外，部分班主任大局观的缺乏，导致其常常采用错误的管理方式，使得班级在其管理下越来越差，成绩普遍下滑或者学生之间的关系变得极为敏感。

二、高中班級管理问题的解决措施

（一）主题班会，培养学生意识

针对学生纪律意识淡薄这一情况，最有效的解决方案便是班主任召开主题班会，直接对学生的纪律意识下手，借助主体班会，直接培养学生的纪律意识。这其中，需要注意的便是主题班会的内容要有针对性，一要针对学生最常出现的纪律问题，二要针对最常违纪的学生。比如，班主任可以在每周的特定时间，召开班级违纪讨论会，将本周违纪的学生和违纪情况在班级内进行公开公正的批评和教育。同时对那些纪律方面表现好的学生也进行适当的合理的表扬与奖励。通过这种奖罚分明的主题班会，促进学生自觉遵守纪律，久而久之，学生的纪律意识也就培养起来了。

（二）家校互联，联合学生家长

班主任在管理过程中，要注意和学生的家庭保持联系，一方面，班主任可以通过和学生的家庭沟通的过程，对学生的家庭情况进行适当的了解，这有利于班主任分析学生心理状况，更好的制定管理方式。其次，班主任也可以通过和学生家庭沟通，将学生的情况告知学生家长，联合学生家长对学生进行正确的全面的引导。比如，在管理班级出现的早恋情况时，班主任便可以通过家校互联的方式，和学生的家长取得联系，通过和学生家长的沟通，了解学生早恋的原因，同时也可以联合学生家长，针对学生的早恋情况，全面的进行引导，因为有的学生在班主任面前不愿意透露太多的信息，反而愿意跟家长诉说。

（三）改变策略，探索最适方式

班主任在管理班级的时候，要采取正确的策略，不能一意孤行的采用自己认为正确的方式，更不能采用偏袒的管理方式。班主任在选择管理策略的时候，要先深入了解学生的情况，然后根据学生的男女比例、基础质量、学习态度等等多个方面，选择最适合这一个班级的管理策略。比如，在管理男生较少的班级的时候，要注意维护男学生的心理想法，可以对班级内的男生展现更多的关注，维持男学生的心理稳定，同时在处理班级事务的时候，做到男女生一视同仁，不因为男生少就偏袒男生，这样一来，班主任的威信树立住了，也方便进行其他的班级管理活动的开展。

（四）打开视界，着眼班级整体

班主任要将眼界提升到更高的层次，不能仅仅局限于学生在班级中的遵守纪律，要将视界放的长远，看到学生的过去和发展。只有这样，才可以制定出最适合这些学生的管理方式。同时，班主任是学生在学校中的德育引导者，更应该着眼于学生的未来发展方向，以学生的发展为班主任工作第一位。比如，在进行班级日常管理过程中，可以针对一些对化学学科感兴趣的学生提供更多的学习活动时间。而对于那些同样知道自己学习目标的学生，班主任在可以在学校制度允许的前提下，适当为这些学生制定一些个人规定，保证学生的兴趣有足够的发展空间，培养人才。

三、结语

针对班主任的管理意识，要做到多方面的强化和整改，秉持学生是课堂的主体，教师是课堂的引导者的教学观，通过班主任正确的管理措施，引导学生培养自身文化素养，强化纪律意识。这便是解决高中班级管理中常见问题应对措施的核心理念和指导思想。

参考文献：

[1]杜纪国，石丽丽.新高考改革模式下普通高中班级管理工作应对策略[J].中学课程辅导（教师教育），2021（18）：39-40.

[2]蒋彪，张正良.基于以生为本视角下高中班主任的班级管理研究[J].高考，2021（25）：125-126.

[3]王海涛，闫敬敬，张广著.高中班级管理存在的问题及对策[J].科幻画报，2021（08）：241-242.