高中班主任管理风格对班级凝聚力影响探析

卢玉娟

摘要：高中班主任是班级的主要管理者，只有明确管理风格对班级管理及其凝聚力的影响，优化调整自身的管理风格，才能提高班级管理效果，有效满足学生成长与学习的实际需求。每位班主任都有自己的行事风格，故而在班级管理工作中会形成自己独有的管理风格，对班级凝聚力带来不同的影响，所以需要班主任结合班级实际情况来慎重选择管理风格，有效判断其对班级凝聚力的影响，以此达到预想的管理成效。本文从放任型、民主型和专制型的管理风格出发，分析班主任管理风格对班级凝聚力的影响。

关键词：高中班主任;管理风格;班级凝聚力;影响

在教育体制深化改革的过程中，现代化教育越来越关注学生的健康成长，旨在为学生的学习和生活提供优良环境[1]。对于高中教育管理而言，班级管理水平和学生学习成效的高低在很大程度上取决于班级凝聚力的高低，而班级凝聚力又取决于班主任的管理风格，所以需要班主任优化管理的理念和方法，慎重选择管理风格，为学生营造良好的班级氛围，确保学生的健康成长与全面发展。

一、放任型管理风格

放任型管理风格就是班主任在班级管理工作中采取“不问不管”的方式，对学生的思想意识、行为习惯、学习成绩等方面没有采取针对性管理。这样的管理风格是对学生的极度不负责，虽说当前的教育管理体系强调尊重学生的主体地位，但并不意味着完全放任学生不管，而是要求班主任正确发挥自身的管理和引导作用。对于高中阶段的学生而言，其虽然具备一定的自理能力，但处事风格与认知能力尚不成熟，对部分事情的处理相对幼稚，如若班主任采用放任型管理，不仅容易导致学生因缺乏正确引导和教育而产生叛逆心理、我行我素，还会影响班级凝聚力的提高和班级的健康发展，增加班级管理难度[2]。鉴于此，高中班主任应当准确把握放任型管理风格的度，加强对学生的管理，让学生知晓放任的目的在于强化自身的自主管理能力，进而在班主任少管的基础上努力管好自己，养成良好习惯，认真遵守班级纪律;或者是对班干管理班级进行调控，始终秉持对学生负责的工作态度，积极关怀学生，让学生充分感受到班主任对自己的关爱和信任，从而主动亲近班主任，敞开心扉，形成和谐融洽的师生关系，以便班级管理工作的顺利实施。同时班主任要积极转变以往的工作方式，主动与学生互动沟通，用认真负责的态度来关注学生与班级的发展动向，鼓励学生用民主科学的方法来解决班级问题，促进班级凝聚力的提升。

二、民主型管理风格

民主型管理風格指的是在班级管理过程中，班主任与学生处于平等的位置，对学生所提出的意见或意见予以充分尊重，结合大家的思想和智慧进行决策，而不是以自己的想法为中心进行判断。一般来说，民主型管理风格与现行的教育体系发展态势相符，强调从学生的角度来开展实践活动或教学活动，对学生的特点与共性加以充分了解，有利于彰显学生的主体地位，形成良好的师生关系。高中班主任采用民主型管理风格时，多是通过共同决议解决的方式来制定班级事务，这样能切实增强师生和生生之间的互动性，促使学生从内心深处认可班级管理制度[3]。值得注意的是，该管理风格在实际实施环节经常会受诸多因素的影响，如：过度放权造成制度的建立不完善、过于民主造成学生忽视管理制度等。为此，高中班主任采用民主型管理风格时要具备大局观，既要引导班级事务，也要做到适当放权，以便有效发挥自身的协调和引导作用。比如：在决定班级大事或制定班级制度时，班主任应当尊重学生的发言权，合理选用学生提出的意见，针对不合理之处给予科学的建议，让学生在思考中形成更加科学的思维。同时班主任可以通过班内管理小组的建立，由其进行班级秩序的管理，营造良好的班级环境，进一步增强班级凝聚力。总而言之，民主型管理风格利大于弊，班主任既要认真分析其特点，理解、尊重、关爱学生，认真倾听学生提出的建议或意见，增强学生的主人翁意识，也要避免陷入误区，结合实际情况来发挥放任型和专制型管理风格的优点，以便实现班级的良性发展。

三、专制型管理风格

专制型管理风格过分强调班主任的主观意识，忽视学生的意愿或想法，一味用严格的态度与强硬的制度进行班级事务的管理。通常采用专制型管理风格的班主任相对严肃，会严格批评教育学生犯的小错误，容易影响学生的思维意识，导致学生在生活或学习中害怕出错、畏手畏脚，继而形成不良的性格。与此同时，学生在课堂学习中的互动探究也逐渐减少，不热衷于参与班级事务，造成班级凝聚力的降低。可以说，专制型的管理风格虽然能确保教学效率与管理质量，解决管理中出现的问题与矛盾，但也会产生一些隐性矛盾，造成师生不和的现象，增加班级管理难度，无法真正提高班级凝聚力[4]。对此，高中班主任开展班级管理工作时，应该以学生的发展为出发点，采用温和的语言和平和的态度与学生探讨或交流，不能直接批评教育学生所犯的错误，而是赞扬学生的闪光点，在此基础上对其错误予以说明，如此才能让学生认真遵守班级制度;或者是对学生的表现多加观察，针对不同的学生采取不同的管理手段或风格，促使学生大胆表达自己的看法，更好地强化师生交流。除此之外，班主任要端正自己的心态，采用少批评、多鼓励的方式，善于挖掘学生的优点进行鼓励和表扬，增强学生的自信心，并与学生一同解决遇到的困境或问题，有效推动学生的发展。

结束语：

综上言之，专制型、放任型和民主型是高中班主任在班级管理中经常采用的管理风格，各有利弊，需要班主任认真分析、正确认识这些管理风格对班级凝聚力产生的影响。通常班主任采用的管理风格不同，带给班级凝聚力的影响也不同，故而要结合班级实际情况来慎重选择管理风格，通过对管理风格的不断完善与灵活变换来提高班级的凝聚力，为学生提供良好的学习和成长环境。

参考文献：

[1]韦星涛.高中班主任管理风格对班级凝聚力影响的分析[J].魅力中国，2020（8）：122-123.

[2]卿义平.解读高中班主任管理风格对班级凝聚力的影响[J].活力，2019（16）：179.

[3]梅晓芹.浅谈高中班主任管理风格对班级凝聚力的影响[J].新课程导学，2019（s1）：13.

[4]聂忠平.高中班主任管理风格对班级凝聚力影响措施[J].科普童话·新课堂（下），2021（2）：129.