结合职高学生特点有效提高语文教学成效

李清清

摘要：语文是学生学习生涯中的必学科目，其对学生的人格修养的塑造、情操的培养等方面起着重要的作用，由于职高学生普遍学习兴趣不高、语文基础不够坚实，从而无法有效提高语文成绩，不利于教学任务的完成，使得教师的教学进程很难得到进展，文章结合职高学生的特点以及教学现状，提出了有效提高语文教学成效的具体措施，供学者参考。

关键词：职校学生;特点;语文教学

引言：语文本就是一个学习难度大的学科，需要学生在学习过程中全身心地投入，这对于本就对学习缺乏兴趣的职高学生而言难上加难，为了综合提高学生的语文学习水平，营造良好的学习氛围，教师需要根据学生的特点，设计合适的教学方案，从教学方法的改善等方面不断提高语文教学成效，使得学生对语文的看法有着一定的改观。

一、职高语文教学现状

1.学生学习兴趣欠缺

由于职高学生的生源较为复杂，学生本身的资质不够好，对于课堂的学习显得兴趣匮乏，从而形成一个消极的学习氛围，最终导致教学进程难以施展。学生的学习兴趣直接影响其在课堂上的注意力集中程度，而学生的注意力一旦无法集中，便无法将语文知识有效吸收。

2.教师的教学策略有待改进

教师依然沿用传统的教学方式，忽略了学生的主体地位，没有使用具有针对性的教学策略，师生之间存在着一定的距离感，导致课堂不够吸引学生的眼球，影响了高效课堂的开展。

二、有效提高语文教学成效的具体措施

1.根据学生特点，激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习最好的老师，只有提高了学生的学习兴趣，学生才会主动性地汲取语文知识，提高语文成绩。教师需要根据学生的性格特点，激发学生的语文学习积极性。教师可以将语文知识和生活实际相结合，让学生意识到学习语文的重要性。例如，在学习课文《合欢树》时，款款文字渗透着对母亲去世的悲伤之情，是儿子对母爱的一首热烈深挚的颂歌，学生通过该文章的阅读感受到母爱的伟大，从而想起自己的母亲。学生能够从课文联想至生活实际中，不断深化情感，从而明白学习语文的意义所在。学生对语文学习提不起兴趣，教师便要强化对学生的思想教育，刷新学生对语文的认知，改变对语文的看法，消除传统观念，教师可以在课堂上多加渗透“语文是母语，是学生未来步入社会的基本技能”等思想，在潜移默化中改变学生的思想，让学生感受到学习语文知识的重要性与责任感。

2.利用多媒体技术，改变课堂模式

多媒体技术凭借其诸多优点成为教育行业的重要教学手段，教师完全可以利用多媒体技术创设课堂情景，改变课堂模式，打造一个活跃的课堂气氛。例如，在学习古代诗词《桃夭》时，由于古文相较于白话文难以理解，学生学习起来较为困难，教师可以利用多媒体技术放映有关课文《桃夭》的动画视频，生动形象的视频能够快速抓住学生的眼球，了解文章的时代背景资料，学生通过视觉上的感官形成对该篇课文的正确认知，加深文章理解，从而方便教师对课文更深层次地探讨。教师还可以播放相关的音乐，让学生在音乐的熏陶中朗读课文，不断酝酿情感，和作者产生情感上的共鸣。多媒体技术的好处在于可以活跃学生的思维，让学生沉浸在语文学习过程中，从而忽视了时间的快速流逝。

3.采用针对性教学策略，提升学生学习水平

由于职高中不同学生的学习水平有较大的差异，教师不可采取一刀切形式的传统教学模式，需要采用针对性教学策略，对学习水平较高的学生加大学习难度，对学习水平较低的学生减小学习难度，让学生们处于适合自己的学习难度领域，从而不断提升自己的学习能力。例如，在学习课文《荷塘月色》时，教师可以在课堂开始的阶段，设计比较简单的问题让学习基础薄弱的学生进行回答，比如“根据某一段落谈谈语言特点”等问题，当课堂进入尾声时，教师可以设计问题诸如“文章的中心主旨”等，让学习水平较好的学生进行回答。通过分层式的教学模式，不仅能让基础薄弱的学生不断巩固基础，提升自己，还能让优秀的学生有拔高的空间，提高自身的思维能力。课堂提问环节需要各个水平层次学生的参与，课后作业同样需要进行有针对性的设计，让不同学习水平的学生在适合自己的学习模式中提升语文成绩。

4.采取激励式评价教学模式，提高学生自信心

学生正处于需要不断鼓励的年龄阶段，教师的关怀与肯定能够在无形之中给予学生肯定，从而不断提高学生的学习自信心，让学生在语文学习的过程中变得更加主动，形成学习自主性。教师可以在学生的课后作业中进行评价，指出学生的进步之处以及有待改进的地方，这种形式一方面照顾了学生的自尊，又会让学生产生学习上进心，从而以积极的心态主动地进行语文学习。针对部分学生在语文学习过程中较为困难的情况，教师需要和这部分学生进行私下的沟通与交流，了解学生在学习过程中遇到的具体困难，再决定是否和家长进行对话，最后帮助学生培养语文学习兴趣，感受专属语文的独特魅力，形成对学习的积极性。

结束语

语文是人与人交流的重要工具，也是提高自己内涵的精神介质，教师需要采取改变教学模式，设计教学情景等措施，帮助学生在语文的学习海洋中不断遨游，感受语文的独特魅力，从而形成对语文的兴趣。正处于青春阶段的学生，其心理特征较为敏感，对周遭环境的认知和成年人相比也不尽相同，教师需要充分考虑这一点的基础上，根据职高学生的学习特点、性格特点等方面制定正确的教学方案，帮助学生在语文学习的道路上越走越远。

参考文献：

[1]仝清太.结合职高学生特点有效提高语文教学成效[J].考试周刊，2010（57）：39.

[2]杨莉.立足职高学生实际，提升語文教学质效[J].考试周刊，2010（41）：44-45.