微课在小学美术课堂中的创新应用

宋明珍

摘要：目前，信息化建设的发展迅速，当今信息技术突飞猛进，对工业、农业、科技、经济发展都产生了深刻的影响，对教育领域的影响表现在为学习者提供了丰富的学习资源和多样的学习方式。基于此，本文讨论了微课在小学美术教学中的有效开发，并进一步思考小学美术教学正确使用微课进行教学的做法，涉及的内容有开发美术微课的原则、制作步骤、培养儿童的自主学习能力以及美术专业复杂知识点的讲解。

关键词：微课;小学美术课堂;创新应用

引言

近年来，大众逐渐开始追求精神层次的享受，美术、音乐等艺术越发受到重视，社会对人才艺术素养的关注度也越来越高。作为基础教育的重要环节，小学教学中应加强对学生艺术素养的培养，教师要组织好美术、音乐等教学活动，不断创新、优化教学方法。在这一背景下，微课开始走进教师视野，并被应用到小学美术教学中，有效促进了小学美术的教学效果。

1微课的主要特点

微课是素质教育和信息技术飞速发展的直接产物，也是信息化教育发展背景下一类有效教学工具和模式，其主要具备以下特点。①内容精简，教学时间短。微课这一模式的核心就是一些短小精悍的教学视频，通常视频时长都会被控制到5～10min，内容精简，重点突出。②具有直观明确的教学主题。信息化教学过程中，微课的作用主要就是为了能够更好地呈现传统教学模式中无法呈现的某一特定知识点或教学环节，同传统的教学模式相比，微课教学从形式上更加简洁明了，而且教学主题和目标也更为明确，即帮助学生更好地掌握知识和培养学生学习能力。③具有多元化的制作方式。微课的制作，既可以通过计算机完成，也可以通过智能手机实现，制作方式更加多元，除此之外，微课视频资源还具有着视频教学案例的基本特征。④微课资源容量相对较小。从容量上来看，微课视频资料基本上都是在几十兆左右，而且用时也比较短，能够为学生预留出更多的时间和空间供其自主交流和学习。

2微课在小学美术课堂中的创新应用

2.1用微课了解印章的制作方法

说到小学美术使用微课开展教学活动，首先想到的就是“翻转课堂”。学生在家可以使用微课开展学习活动，到了课堂环节，学生相互之间可以讨论交流，学生也可以向教师提出问题。在实践中，可对“翻转课堂”教学模式进行创新，设计合适的活动目标。比如在教学“图用印章”时，让学生感受印章的染色效果，学会制作印章的方法，在学习过程中，学生积极探究，发现美术的乐趣。课前做好物质准备，材料包括多种水粉颜料，有湖蓝色、粉蓝色、深绿色、蓝紫色、姜黄色、玫瑰红色。准备树叶形的画纸，要有不同的形状，颜色以黄绿色为主。20个圆形的印章、6个矩形的纸篓、12色水彩笔、抹布。课前布置好教室，把教室的地面布置成草坪，在教室的中间位置摆放一大片树叶形画纸，并在周围随意布置毛毛虫形状的毛绒玩具，将材料都放置在准备好的桌子上。教学期间，安排学生自主试色，把制作印章的方法介绍给学生。在课上带领学生观看微课视频，了解图用印章的制作方法，引导学生进行实践操作，毛毛虫有各种各样的形状，这会让学生感到非常有趣。学生观看微课，为后续的教学活动做好铺垫。学生观看后，进行实际操作，使用正确的方法拼摆，选用的画纸有着不规则的形状，进行拼贴时可以略微随意，连续拼贴穿插着断续拼贴。盖印章时，要求学生控制好力度，印出的图形不仅要完整，还要保证图案清晰，最终呈现出比较好的美术效果。为增强儿童绘画的兴趣和丰富儿童的绘画灵感，制作微课视频《好饿的毛毛虫》，在课堂上让学生愉快地观赏。微课视频有效吸引了学生的兴趣，学生在观看视频的过程中完全掌握了毛毛虫的形态特征，了解毛毛虫在运动时体态也会发生相应的变化。在此基础上，组织学生做“变变变”的小游戏，活动的主旨就是模仿小动物。

2.2用微课引入主题，了解课程内容

将微课融入小学美术教学中时，教师可以先引入课堂活动主题，以此帮助学生了解课程内容。学生在对课程内容、课堂活动主题有一定的了解之后，会更容易对新课内容产生好奇，从而以更积极的状态参与到后续的学习活动中，也就更容易有所收获。而分析小学美术传统教学模式下学生难以进入学习状态、教学工作难以推进等问题的原因，不难发现，很大程度上是学生在正式学习新课之前没有对课程内容、活动主题形成足够的了解。他们对课程知识很陌生，在课堂上将大量时间浪费在了熟悉课程内容、探索活动主题上，深入学习时间被压缩，学习效果也就受到了影响。因此，将微课应用在小学美术教学活动中，教师一定要加强其在主题引入方面的应用。教师可以设计以说明课堂活动主题、新课内容为主的微课，将其在新课引入环节进行展示，以简单明了的语言向学生介绍本节课需要学习的知识。这样一来，学生不再对课程感到陌生，甚至会对新课内容产生更加浓厚的兴趣，这样可以有效提高整体的教学质量和学习状态。

2.3用微课引领评价，呈现学生作品

微课应用在小学美术教学中，还可以与学生作品的展示和评价结合在一起。教师可以整理学生创作的美术作品，再借助微课呈现出来，以优化学生作品的展示与评价环节，简化展示流程，提升评价效率。传统模式下的小学美术教学之所以会出现教学低效的问题，在很大程度上是因为学生作品的展示与评价流程过于烦琐且缺乏合理性。教师需要先将学生的作品收集起来，再对作品一一进行评价，并将自己认为优秀的作品展示出来，组织学生对优秀作品展开评价。此时，教师极易融入主观情感进行评价，被展示的学生作品有时并不能够获得其他学生的认同，难以促进其相互学习。因此，为了更好地使小学生在欣赏、评价他人的美术作品中相互学习，教师可以应用微课优化学生作品展示和评价的的教学环节，将学生上交的全部美术作品在微课中一一呈现出来，在第一次展示时要求学生选出自己喜欢的作品，在第二次展示时引导学生对自己选出的优秀作品进行具体评价。这样，优秀作品的选择会更加公平、客观，学生之间的相互评价和学习是公开的，可以使学生在良好的学习环境中实现进一步的成长。

结语

总而言之，基于当前信息化快速发展的教育发展背景下，加强微课的应用不仅是小学美术教育创新发展的必然选择，同时也是落实素质教育和实现学生全面发展的必要途径。在小学美术教学实践中，教师要积极革新教育思想，关注微课教学技术的引入和落实，立足教材内容，同时秉承以学生为中心的基本原则，巧妙地进行教学设计，充分利用微课的教学优势为学生打造出一种更为生动的学习情景，加深学生学习体验，全面提升学生的学习效率，也为学生审美能力、自主学习能力等各方面能力的发展奠定良好基础。

参考文献：

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[3]张世风.微课在小学美术教学中的应用路径探析[J].中小学电教，2020（11）：71-72.