民办院校自学考试"专接本"教育管理体制研究

董靖 李银秋

摘要：“专接本”的考试主要面向普通高校全日制的在籍专科学生，属于自学考试本科学历教育。这种新型的教育模式，为民办高职院校与自学考试之间提供了广泛的交流途径。基于此，本文简单讨论了民办院校自学考试“专接本”教育管理体制，并提出了几点优化措施，以此为民办院校提供参考。

关键词：民办院校;自学考试;“专接本”;管理体制

前言：民办院校自主考试“专接本”是由相关部门批准的，这种教育模式能为学生提供更广阔的发展平台，能让学生的学历有所提升，为学生将来的就业提供良好基础，且受到大多数院校以及家长的青睐。“专接本”属于自考，但与普通自考相比，优势更加明显。如“难度低、脱产学习、学历认可度高”等。

一、民办院校自学考试“专接本”教育管理现状

（一）“专接本”收费标准不合理.

我国相关的教育部门针对公办、民办的“专接本”制定了统一的费用标准。如全日制学生学费标准为人文社科类每生每学年4200元，理工科类每生每学年4500元，艺术类每生每学年4800元;自学考试专接本民办专科院校，其全日制学生学费标准为人文社科类每生每学年12000元，理工科类每生每学年14000元，艺术类每生每学年15000元。学生根据自己所选的学科，根据标准进行缴费。其实，这样的标准制定缺少一定的合理性。而且，民办院校是无法享受政府补贴的，需要学生全额缴纳学费，作为民办院校的办学支撑。而这正是当前我国民办院校所面临的关键性问题，如果没有得到及时解决，将会影响民办院校的办学积极性，也会影响“专接本”管理工作的开展。因此，相关部门需要提高重视程度，针对民办院校的真实情况，重新制定费用标准，与物价部门沟通、商讨，保证“专接本”的收费标准更加科学、合理。

（二）“专接本”学生身份定性不明确

根据相关调查结果显示，多数学生在参与“专接本”的第二阶段时，就已经办理了相关的毕业手续，属于自考生范畴。但是，这部分学生又在高职院校的独立建设的班级中学习文化知识，拥有自考学籍。从实际角度讲，这部分学生的身份定位比较模糊，虽然共享高校内部资源，但不是高校在籍学生，虽然拥有主考院校的自考学籍，但无法迈进主考院校的大门。而且，这部分学生的主要工作由高校负责，却无法为学生颁发学生证，也无法负责学生的人身安全。

（三）“专接本”学生毕业率不稳定

“专接本”的学生主要预期目标就是通过最短的时间获取相关学位证书。但是，在获取证书的过程中，需要经历约20门左右课程考试，一旦有一门课程不及格，将无法获取证书。主考院校的管理质量、教学效率、学生自身的努力等，都是影响通过率的主要因素。因此，提升通过率的难度相对较大。而民辦院校学生的学习能力、专业素养相对较差，提升学生毕业率的难度也在不断增加。

二、民办院校自学考试“专接本”教育管理体制完善措施

（一）统一思想，提升认知

在针对“专接本”相关政策的研究后，以及多次学习研讨后，民办院校应该意识到，有效开展“专接本”的教育管理工作，能真正提升学生的学历层次，还能让学生的竞争力得到增强，为学生的专业学习提供充足动力。同时，还能拓展民办院校的生源，促进民办院校的稳定发展，提升院校的整体影响力和形象，有利于院校的科学发展。因此，作为民办院校，应从不同角度统一学校管理部门、教育部分、学生等思想，并提升其认知，通过正确的引导，提升本院校的竞争力，强化“专接本”的教育管理质量。

（二）构建管理机制，明确责任划分

民办院校可以实施二级管理模式，针对性的建设“专接本”工作职能管理部门，对整体院校的“专接本”实施统一管理。其主要职能为：统一全校“专接本”的各项共同，代表学校与省教育考试院、主考院校进行沟通和联系，展开讨论和探究，明确院校中各项“专接本”的工作内容和功能，制定相关的管理制度和体系。同时，作为办学实体，应行使二级管理的职能：负责本院校的“专接本”工作，并明确工作的责任人，遵循专业对口的原则，负责不同专业的招生、教学、日常管理等。而院校中的教务员，应负责专接本班的日常教学和管理，制定有效的常规管理制度和体系。

（三）做好宣传招生工作

在进行招生的过程中，应做好宣传工作。如，适当的邀请主考院校领导到本校中进行宣讲，并针对性的开展“专接本”招生宣传会议、辅导员深入班级群体、邀请本校毕业的学生等。或者，还可以利用网络平台进行招生宣传，让全校师生都能清晰的了解“专接本”的相关政策与制度。在宣传期间，应拓展宣传途径，并保证内容的真实性，清晰、准确的为学生讲解“专接本”的性质、优势、特点等，让学生学会区分“专接本”、“专升本”之间的区别。同时，也要提醒学生“专接本”具有潜在风险，需要所有课程合格后，才能拿到毕业证书，学生是否参与，需要自行选择。在随后的不同学段中，院校可以根据工作的开展情况，适当的进行多次宣传。

结论：总而言之，作为民办院校，应认真做好“专接本”教育管理工作，并构建完整的管理体制，创新管理手段，吸取更多经验。同时，要保证主考本科院校、接本专科院校、院校整体教师、接本学生等，思想方面的统一，提高自身认知，融合多方力量，共同努力，从而促进“专接本”工作得到更好的发展、进步、提升。

参考文献：

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