小学数学教学中如何培养学生的自主探索能力

覃海金

摘要：新的《小学数学课程标准》强调要开展多样化的数学教学活动，其中自主探索与动手实践是非常有效的数学学习活动方式。这与培养学生核心素养中的自主发展的要求是一致的，也是发挥学生学习主体地位的重要途径之一。但是部分教师受传统教学观念的影响或者是不敢放手，或者是对学生自主探索能力培养缺乏系统、深入的认识，需要在教学实践中不断改进教育教学方式。

关键词：小学数学;自主学习;教学培养

引言

数学学科教学培养学生自主探索能力，对全面提升学生学科核心素养有重要现实意义。学生是学习主体，教师围绕学生展开教学设计和组织，利用具体的学习任务和学习活动展开教学调度，为学生提供更多自主探索的机会，都能够形成丰富学习助力支持。小学生自主探索能力比较有限，教师结合学生学习诉求特点做组织安排，能够提升其组织调度效果，促进学生自主探索能力的成长。

一、培养学生自主探索能力的重要性

自主性是学生作为学习主体的根本属性，要想使学生成为数学学习的主体，就要培养学生学习的自主性，使小学生能够管理好自己的学习，同时逐渐发现自我价值，这对于挖掘学生的潜力，进而培养学生乐学善学的良好品质具有非常大的帮助。

建构主义学习理论认为，学生只有在学习的过程中参与教学实践或者参与问题的探索，才能更容易建立起符合个体的认知结构，才能够消化和吸收所学知识，进而灵活地应用所学知识去解決新的问题。这就意味着教师在教学中要给学生一定的时间和空间去探索。对此苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经强调：“在儿童心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探索者、发现者。”由此可见，在小学教育中给学生创造自主探索的机会，并且在此过程中逐步培养学生自主探索的能力，也是培养学生自主性的一种体现，有利于学生成长。小学数学学习中的自主探索能力，是指学生在数学学习中自主学习和探索的能力，学生拥有了自主探索能力往往在数学学习中有着较强的求知欲，学习的积极性和主动性更为明显，同时也能够培养学生勇于创新的精神。这实际上就是发挥学生在数学课堂教学中的主体地位，有效激发学生主动学习的内驱力，对提升小学数学教学的实效性非常有帮助，也与新课改的以生为本的教育理念完全契合。因此，在小学数学教学中，培养学生自主探索能力是非常有必要的。

二、小学数学教学中培养学生自主探索能力的策略

（一）创设自主探索氛围，调度学生主动意识

“兴趣是最好的老师”，激发学生自主探索热情最为重要，对培养其学习习惯有重要现实帮助。教师要借助辅学手段创设学习情境，以调动学生自主探索兴趣，促进学习习惯的养成。

1.布设探索任务

在数学课堂导学环节，教师对教学内容做深入分析，结合学生学习实际推出一些学习任务，让学生展开自主探索学习，都能够为学生自主探索习惯培养创造良好条件。学生有一定数学知识积累，教师引导学生利用旧知展开自主探索，学生有能力完成学习任务，进而培养自主探索能力，教师要对学习任务设计做优化处理，以提升教学匹配性。

2.应用媒介启动

教师借助多种媒体进行学习情境设计，也能够对学生多种感官形成一定冲击。多媒体展示图片、视频、动画等信息，教师推出实物观察和测量活动，学生列举生活案例展开思考和学习，都能够制造出特定的学习氛围。学生对媒介辅学比较敏感，教师要做科学设计和组织，以有效提升学生学习主动性。特别是实物助学设计，学生耳闻目睹，能够顺利启动学生学习思维。

（二）优化自主探索活动，培养学生探索习惯

数学教学离不开活动的支持，教师要注意推出更多自主探索活动，以培养学生探究学习习惯。预习任务设计、课堂训练优化、课外信息搜集、生活实践对接等，都为学生自主探索习惯培养带来实际帮助。

1.组织先学行动

自主探索内容丰富，自主探索活动形式多样，教师要结合教学实际需要作出安排，在课堂教学之前布设预习活动任务，能够给学生提供自主探索机会。学生学力基础不在同一水平线上，教师预习任务设计要体现差异性，为不同群体学生做针对性设计，能够提升学生自主探索主动性。

2.延伸课堂训练

课堂训练设计时，教师要做延伸处理，推出更多课外学习和探索任务，无疑是比较明智的选择。学生学科训练不能局限在课内，需要对接生活认知，进入生活环境之中做数学实验、数学制作、数学观察、数学计算等活动，学生接受度高，自主探索效果显著，教师要做好组织和调度，让学生顺利进入到课外训练环节，在主动学习中形成学科核心能力。

（三）重视教学方法的调整

教师的教学方法会直接影响教学效果。从教学方法的构成来看，包括教学指导思想、基本教学方法、具体教学方法和教学方式四部分;在宏观上也可以分为教师的教法和学生的学法两部分，它们之间是密切联系、相互影响的。而在小学数学教学中培养学生的自主探索能力，从本质上说是学法的改变，因为教与学之间的一体化联系，意味着教师在教法上也要做出调整，二者相互适应才能够实现教学相长的良好效果。培养学生的自主探索能力需要教师在教学中“放权”，也就是要改变讲授式教学方法。因为这种教学方法基本上还是以教师为中心，学生往往处于被动学习的状态，其主动探索的欲望往往是被压制的。根据新课改理念的要求，教师可以采用情境教学法和小组合作学习的方式来培养学生在数学学习中的探索能力。

结束语

总之，在新时期的小学数学教学中，培养学生自主探索能力是发挥学生主体地位的重要途径。教师要以《小学数学课程标准》为指导，从数学教学的各个环节着手培养学生的自主探索能力，为学生未来的学习打好基础。

参考文献：

[1]李秀林.如何在小学数学教学中引导学生进行自主探索[J].数学学习与研究，2021（18）.

[2]王鹏.基于自主探索的小学数学实验教学探究[J].求知导刊，2021（20）.

[3]胡文辉.小学数学教学中学生自主探索能力的培养[J].广东教育（综合版），2021（03）.