核心素养下初中化学探究性实验教学研究

李明坤

摘要：实验教学在初中化学教学中具有着非常重要的作用，也是初中化学学习的基础，因此核心素养下加强初中化学探究性实验教学是非常必要的。因此教师要积极创新教学模式，提高初中化学教学有效性，实现学生化学核心素养的培养。本文针对核心素养下初中化学探究性实验教学策略进行探究，提出了自己一些看法。

关键词：核心素养;初中化学;探究性实验

引言

初中化学探究性实验教学能够有效提高学生的化学核心素养，能够将知识融入实验操作过程中，提升学生理论联系实际的能力。初中化学是一门科学性很强的学科，其中包含丰富的科学理论和实践，只有充分创新，才能够使学生在学习过程中，掌握科学的学习方法和策略，使其遇见问题能够自己分析、自己解决，提高实践操作能力，培养学生化学核心素养。

一、设置化學实验小组，培养化学探究性实验兴趣

核心素养下在化学探究性实验教学过程中，可以设置化学实验小组，分组进行练习，设置科学的情境，使学生积极投身于化学实验探索的过程中。教师要积极地开发学生的主观能动性，使他们能够积极地进行探究，不断提高学生的实际操作能力，达到教学改革的目标。例如讲解金属的化学性质时，可以运用多媒体展示生活中铁锅遇水容易生锈的例子，让学生以小组的形式，讨论其中存在的化学反应。然后让小组代表进行发言，进行全班性的讨论，教师最后做陈述总结，纠正小组代表发言中的错误，让学生认识到铁锅在水充当电解质的条件下，与空气接触，容易发生化学反应生成三氧化二铁，也就是铁锈。通过这些问题，可以培养学生宏观辨识和微观辨析的化学核心素养，具体到这个例子中，宏观辨识指的是铁锅表面出现了颜色变化，由黑转红;微观辨析指的是铁锅表面发生了化学反应，生成了三氧化二铁。

二、根据学生实际，制定科学的教学措施

核心素养下在实际教学过程中，对于探究性实验教学要因材施教，根据学生的实际情况，综合考虑化学的特性，采取有针对性的教学措施。同时要充分考虑到学生在化学学习过程中的主观能动性，发挥学生的创造性，拓宽思路，开阔视野，切实提高学生的综合素质与能力，培养学生科学探究与实践的核心素养，即能够基于化学课程中的实验探究，综合运用化学等学科的知识和方法，通过一定的技术手段，在解决真实情境问题和完成综合实践活动中展现的能力与品格。比如在讲解课程前，教师要考虑到学生化学基础知识的掌握情况，然后制定适合学生的教学方案，采取有针对性的措施，以有效开展教学活动。教师要根据探究性实验的原则，根据学生的实际情况，采用与之相对应的教学策略，以学生能够掌握理论知识为目的，并让学生积极反馈信息，教师检查学生的知识的掌握情况，不断调整策略，最终完成教学改革的目标。

三、通过实验教学克服化学学习难点

初中化学主要以专业课程为基础，因此，核心素养下有必要贯彻运用在教材中的原理，组织专业课程教材，丢弃与专业无关、较复杂的材料。核心素养下初中化学老师要积极采用新的教学方法和先进的教育思想，树立以学生为中心的教育意识，结合化学教学目标，合理调动学生的学习热情。例如，教师可以演示将点燃的镁条伸入盛有二氧化碳的集气瓶中：剧烈燃烧，有黑色物质附着于集气瓶内壁，让学生与镁条在空气中燃烧进行比较，寻找不同点，以此克服化学学习难点，培养学生以实验为主的科学探究能力，提升学生的化学核心素养。

四、巧用生活用品拓展初中化学探究性实验教学

多年来，在应试教育的桎梏下，学生学习难、教师教书累。学生只能用理论研究的方法解决问题，应用知识的能力有限，更不用说动脑和创造力，严重限制了学生的实践和创新能力。因此，核心素养下在初中化学探究性实验教学时，可以利用生活用品拓展教学内容。这样，一方面，学生可以发现和思考与直觉现象相关的问题，加深对概念和规律的理解;另一方面，可以通过实验来吸引学生的注意力，增加他们的学习兴趣，使课堂气氛轻松活跃。同时弥补现有教材的不足，提高课堂教学的有效性。因此教师必须主动利用生活中随手可得的物品，以发现的眼光进行实验和研究活动，使学生知晓学习化学能够造福人类社会，牢固树立人与自然和谐共生的科学自然观和绿色发展观，具有为建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴而学习化学的志向和责任担当。

五、利用实验操作培养学生严谨思维

初中化学对学生的逻辑思维能力和分析能力提出了一定的要求。化学教学的主要目的是培养学生的创新意识和创新思维，培养学生的化学意识，并使化学探究性实验过程更加明朗，加深学生的思想深度。实验操作是培养创新技能和严谨思维的主要方法，核心素养下在化学探究性实验中，学生要严谨的对待化学实验。同时，教师需要积极探索科学和相关的教学方法，创建一个完整且易于理解的化学实验系统，帮助学生更好地学习化学知识。

例如，在制取氧气的实验教学中，教师可以先带领学生对课本的讲解进行详细的分析，对其中涉及的科学知识进行讲解，使学生掌握实验的要点，清楚实验的过程。在这个教学过程中，教师可以有针对性的选择某个关键性步骤，比如药品的选用、器材的安装、密闭性的检查等关键环节。让学生自主进行实验，以此来加强学生对于氧气制取实验的理解，对于实验也必须抱有科学严谨的态度。教师要鼓励学生寻找问题的解决方案，并从不同的角度看待问题，通过不断的讨论和反思，有效地培养了学生的创造性思维，以此培养学生科学思维，强化创新意识的化学核心素养，即在解决化学问题中所运用的比较、分类、分析、综合、归纳等科学方法，基于实验事实进行证据推理、建构模型并推测物质及其变化的思维能力，在解决与化学相关的真实问题中形成的质疑能力、批判能力和创新意识。

结论

综上所述，核心素养下，初中化学教师要积极开展探究性实验教学，培养学生学习兴趣，提升学生化学学习的积极性，同时有效培养学生严谨的思维能力，促进学生化学核心素养的培养，达到新课改的教学目标。

参考文献：

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