初中语文教学中学生人文素养的培养策略探讨

张丽

摘要：作为语文老师，要明确自己的教学目标，与时俱进，不断创新，更新自己的教学理念。在语文的教学中，不仅仅是教授给学生丰富的语文知识，更重要的是对学生人格、情操、品德的培养。纵观全世界的教育来说，每一个国家都正在加强对学生的素质教育，都在关注学生人文素质是否得到了提高。教育的重点是为了育人，而不是给社会培养许多“高分低能”的人，教育的首要目标应该是教会学生做人，其次才是知识的传授。语文是人文性和工具性的统一，要发挥好其培养学生人文素养的重要作用。

关键词：初中语文;人文素养;培养策略;

引言

在素质教育的推动下，教师的应试教育思维得到纠正，应试教育方法得到革新，其中就包括学生人文素养培养在日常教学活动中的落地生根。通过人文素养教育，可以让学生对人生、人性有更全面的认识，对价值观念、思想感知、品德修养等德育教育内容有更好的理解和学习，最终推动个人人生价值的实现。

一、巧妙利用教材进行人文素养的渗透

语文教材中蕴藏着很多可以进行人文素养渗透的知识点，作为初中语文老师，应该在教授学生知识的同时，深入挖掘蕴藏在教材内部的人文知识，以一种科学、合理的方式，让学生提高自身的人文素质。比如，在学习《<论语>十二章》的时候，我们不能只停留在让学生将书本上的那些条条框框背会，要让学生在诵读的时候体会孔子在给他的弟子教授人格的修养、治学的态度以及处事的方法;在学习海伦凯勒《再塑生命的人》时，学生通过对课文经典片段的细节理解，来感受海伦凯勒对老师的敬爱之情，还要给学生拓展海伦凯勒的生平，了解海伦凯勒的处事态度。

二、注重教育启发

人文素养的内涵较为抽象，它既是一种看不见、摸不着的精神品格，又是人文知识的外化，与人们的言行举止关系紧密。若学生能尊重他人、尊重自己，那么，就会经常使用文明用语，如请问、您好等，能在交流中耐心倾听，不随便打断他人的话，允许有不同的声音出现，这就说明其具有良好的人文素养。相反，若学生“以己为尊”，做任何事均从主观出发，不考虑他人的感受，则是人文素养缺失的表现。初中阶段的学生处于关键的成长时期，教师的启发与引导非常重要。为使学生能在优质的人文环境下学习与发展，教师要增强教育启发的效果。例如，教师在进行《皇帝的新装》一课的教学时，可从两大维度切入，加强教育启发。第一，引导学生阅读本文并剖析人性，谈一谈大家都不承认看不到新衣的原因;第二，从本文的体裁着手，引导学生文明互鉴，从童话故事中窥探人文情感，继而有效培养学生的人文素养。

三、指导课外阅读，培养人文素养

教学要立足教材，但不应该局限于教材，尤其是语文这种人文性学科更不应该局限于有限的教材内容。新课标对學生的阅读量作出了明确规定，对课外阅读尤其重视，作为教师不仅要在课堂上指导学生完成课内阅读，还要教给学生一些课外阅读的有效方法，给学生推荐一些优质的课外阅读素材，以课外阅读增加学生的阅读量，并挖掘课外阅读素材中的人文知识，培养学生的人文素养。从初中语文教材的编写来看，教材中很多优秀的文章都是选自名著中的一个片段，教师可以以此为契机，指导学生进行课外阅读，让课外阅读成为课内阅读有效的延伸和补充，学生也能接触更加完整的文学知识，这对学生的人文素养熏陶非常有帮助。教师在对课文中的中外优秀经典节选片段进行讲解时，需要适当地给学生介绍课文内容的背景，包括时代背景、作者生平经历等，同时还要从经典本身出发加强讲解，帮助学生更好地理解课文内容，让学生的阅读没有障碍。在这个过程中，教师给学生拓展了更多的人文知识，同时适时地向学生推荐优秀的作品，以课内阅读为引子，激发学生的阅读兴趣。比如，教师可以结合课文内容向学生推荐《城南旧事》《史铁生选集》《苏菲的世界》等具有可读性的中外著作，让学生在著作阅读中汲取能量，提升人文素养。

四、改革语文教学评价机制，提升人文素养培育成效

教学评价对教学过程具有明显的导向作用，为保证人文素养的培育效果，语文教师需改革评价机制。就目前来讲，部分教师过于关注考试成绩以及对语言知识的获取，采取单一、片面的结果性评价模式，与学生的身心发展特点不适应，也阻碍到学生人文素养的提升。由于人文性是语文学科的重要特征，教师不能采取量化的评价形式，而要构建起多元化、开放性的评价机制。在具体实施中，要结合采用形成性评价与终结性评价方式，既要关注学生的学业成绩，又要将学生的学习态度、课堂答问等日常表现纳入考虑范围，这不但可以减轻学生的学习压力，又可以引导学生在人文素养提升方面投入更多的精力。同时，在教师评价的基础上，要引导学生开展自评及互评活动，帮助学生全面了解自己的优缺点，增强学生的学习主体意识。通过教学评价的深入改革，有效满足学生的全面发展需求，充分彰显语文教学的人文性。

结束语

综上所述，在初中语文教学中，学校对培养学生人文素养的认识要提到一个高度。语文老师，不仅仅要培养学生的人文素养意识，还要大胆创新，顺应时代发展，探索适合学生成长的教学模式，通过对学生人文素养的培养，帮助学生形成积极、阳光、向上的人生价值观。因此，语文老师要认真钻研语文教材，努力寻找其中与人文素养的联系，还要不断提升自己的综合素养，通过创设教学情境，营造开放活跃的课堂氛围，顺应时代的发展，有效地跟互联网相结合，利用多种教学方式将人文教育渗透到语文教学的各个环节，为社会培养高素质、高质量的创新型人才。

参考文献：

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[3]黄勇.初中语文人文素养培育基本途径解析[J].语文世界，2019（07）.