以德育人，润物无声

梁中兵

摘要：习近平总书记指出教育根本任务是立德树人，坚持全方位育人、全程育人的教育原则。初中道德与法治作为青少年思政建设的重要学科，教师在教学实践中应以立德树人为导向构建教学模式。本文针对这一主题进行探讨，结合道德与法治教学规律与青少年身心发展特点简要阐述初中道德与法治教学与德育教育的融合策略：①深入挖掘教材中的德育资源;②采取多样化的课堂教学方法;③开展丰富的社会实践活动。

关键词：初中;道德与法治;德育教育

道德与法治是一门以塑造学生健全人格为导向的学科，与德育教育目标一致。在教学实践中，教师在传授学生课本知识、应试技巧的同时要注重德育教育的渗透，围绕课本主题对教学内容、方法进行优化，坚持智育与德育相结合的原则，让学生通过课程学习获得全方位发展。就当前初中道德与法治教学实施情况来看，教师重视知识讲解而忽略了德育教育，课程育人价值未得到充分发挥。基于此，本文就如何通过科学教学实现以德育人、润物无声的教学目标进行探讨。

一、深入挖掘教材中的德育资源，奠定以德育人的基础

教材是教学实践的重要载体，文本内容直接影响教学目标。在传统道德与法治教学中，教师专注于课本知识与应试技巧的讲解，忽略了德育教育。而立德树人理念下，教师应及时革新思想观念，在备课环节应全面解读道德与法治教材，同时发挥自身的指导作用，对教材内容进行二次加工，比如剔除一些不具有时效性的知识，比如增添一些具有生活性的素材等，以此提升道德与法治教学的现代性、实效性，达到以德育人的目的^[1]。具体来说，教师应有意识地挖掘教材中的德育资源，深度解读，实现智育与德育并重。

以《敬畏生命》一课为例，除了引导学生认识生命的独特性还可以深入挖掘其内涵，借助本节课的内容让学生认识到生命至上的道理，培养他们对生命的敬畏情怀，懂得生命价值高于一切。与此同时，还可以以此为契机渗透理想信念教育，激励学生珍爱生命并不断努力，实现生命的价值，这样既达到了课程教学目标又在无形中渗透了德育。以《师生之间》这节课为例，除了传授学生与教师交往的技巧与方法，还要让他们学会理解老师、尊重老师，从而拓展延伸至社会领域，引导学生尊老爱幼，以此培养他们良好的人际交往能力与行为习惯。

二、采取多样化的课堂教学方法，增强学生的认知体验

在传统道德与法治课上，教师主要采取讲授法，师生之间互动接近于零，学生全程处于聆听和记忆的状态，没有真正参与到对道德与法治知识的探究中，所以情感体验不足。而以德树人需要学生情感的参与，因此教师需要遵循以生为本的原则创新教学方法，采取能够激活他们思维与情感的教学手段，达到润物无声的目的，使立德树人教育目标顺利落地^[2]。

例如，创设故事情境。初中生喜欢听故事，教师可以以此为契机将教学内容用故事呈现出来，这样可以提升教学趣味性，在深化学生感悟的同时使他们获得良好的情感体验。以《社会生活讲道德》一课为例，在给学生讲解“以礼待人”这个知识点时可以引入刘备三顾茅庐、杨时程门立雪等经典小故事。趣味故事的介入不仅让学生在课堂上高度集中注意力，而且加深了他们对主题的印象，于无形中培养了学生以礼待人的良好习惯。

又如，运用多媒体技术。在大力加强教育信息化建设的新时代下，教师可以运用多媒体技术呈现教学内容，给予学生良好的视觉体验，在加深他们的印象同时激发情感共鸣^[3]。以《社会生活离不开规则》一课为例，教师在课上可以运用多媒体播放各种车祸的视频合集，让学生直观地看到不遵守交通规则的严重后果。相较于口头教育学生遵守规则，以视频形式呈现的内容让初中生印象更深刻，從而在无形中增强了他们遵守规则、自觉维护秩序的公民意识。

三、开展丰富的社会实践活动，培养学生知行合一品质

对青少年的思想品德教育若只是停留在口头说教上，德育效果会大打折扣，难以取得预期效果。因此，基于立德树人理念展开道德与法治教育，教师除了在课堂上传授学生理论知识外还要开展丰富多彩的社会实践活动，利用活动促使他们知行合一，养成良好的行为习惯。

以《亲情之爱》一课为例，这节课的教学目标是让学生理解并体会父母长辈培育自己的辛劳与良苦用心，感受到家人的爱，并且学会感恩，力所能及地给予家人回报。在这节课结束后，教师可以给学生布置实践作业，让他们课后做一件表达对家人感谢之情的事情，比如帮爷爷奶奶捶捶背、给爸爸泡杯茶、给妈妈泡脚等，用行动去表达自己对家人的爱，以视频的形式记录下来。除此之外，教师还可以将这种爱由“小家”拓展至“大家”，譬如周末组织学生去敬老院看望老人，帮助他们叠衣服、打扫卫生等，用行动去尊重和爱他们，以此培养初中生感恩、奉献、孝顺父母、尊老爱幼等精神品质，从而落实立德树人教育目标。

结论：综上所述，立德树人是当前大中小学都在积极响应和践行的教学方针，在初中道德与法治教学中，教师应及时革新传统思想，坚持以德育人、以文化人的原则展开教学活动，通过有效的教学指导不断提升学生的文化素养、道德品质、政治觉悟、思想水平，使他们在日常生活和学习中做到严私德、守公德、明大德，成为社会需要的现代化人才。

参考文献：

[1]林兴民.浅谈如何在初中道德与法治课堂中融入德育[J].天天爱科学（教学研究），2022（03）：151-152.

[2]马学义.初中道德与法治教学中加强学生德育工作的策略[J].智力，2022（07）：139-141.

[3]王丽娟.在初中道德与法治教学中渗透德育教育的有效策略[J].中学政史地（教学指导），2021（12）：49-50.6AE29D52-9D1F-4F00-9032-0AC1D4D90483