致敬“大先生”，争做“好先生”

林俊强

【摘要】“先生”之名，在于有学问、有道德、有风骨、有担当。《大学》开宗明义“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。本文主要从“大先生”处重温历史回音里的教育梦想，追溯现代教育的精神源头，从而坚定现代教育理念，争做“好先生”，落实立德树人的教育根本任务。

【关键词】现代教育理念;“大先生”;“好先生”;教育情怀

从孔子到柏拉图，从陶行知到苏霍姆林斯基，从叶圣陶到于漪，在人类教育事业的历史长河中，称得上“大先生”的可谓灿若星辰，熠熠生辉！“先生”，于有学问、有道德、有风骨的人而言，是一个称谓，一世修为，一种精神。“先生”二字，既亲近又大气，可以俯身聆听，亦可以仰望致敬！他们，或许是中小学教师，或许是大学教授，或许是知识分子中的无名英雄……正是他们不曾远去的背影，铸就了我們中华民族的正面。我们一起来重温一下历史回音里的教育梦想，回望一下现代教育中的精神源头。

一、何谓“大先生”

“大先生”之大，在于大修为、大情怀、大格局、大境界，有着为国为民之大担当;“大先生”之先，在于先知，更在于先觉，不但具有扎实的学识，更是具有崇高的道德品格。他们能成为学生的道德榜样，对学生产生示范作用及影响。

《大学》开宗明义“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。教育“大先生”，是开一代风气的教育启蒙者，他们的性情、经历和作为具有传奇性。他们，也曾身为学生，理想至老不灭，将苦难化作笔下的珠玑，带着人们一起找寻光明。在国家内忧外患，积贫积弱的国运下，正是这些知识分子，有风骨有学问，活成大写的人。

试想，那些不能触及灵魂的教育，只是停留在教育的表面。一个时代的教育，如果孕育出了姿态各异、生龙活虎般的优秀人物，那么，这个时代的教育就值得我们反复回望和致敬！“大先生”总是这样——具有岗位幸福感、事业成就感、职业荣誉感、时代使命感和社会责任感，他们爱生如子，爱教如命，爱校如家，守住了初心，担起了责任。

二、民国教育界的“大先生”风采

陶行知先生无疑就是一位“大先生”。2021年，先生诞辰130周年。他去世后，覆盖在遗体上的旗帜有八个大字，它们最能说明这位“大先生”之“大”——“民主之魂，教育之光”。这里的“民主之魂”，指的是先生的政治之魂、生活之魂和教育之魂;“教育之光”，指的是中国之光、平民之光、生活之光、创造之光。

陶行知先生是“五四”前后，中国教育改造的旗手。他毕生致力于教育事业，坚持从中国国情出发，办中国人民所需要的教育，对我国教育的现代化作出了开创性的贡献。《中国教育改造》一书，所言皆所信，所信皆所行，从幼稚园到中学，从乡村教育到平民教育，从职业教育到师范教育，其所研究和实验的教育问题：学生自治问题之研究、生活即教育、社会即学校、教学做合一、在劳力上劳心、以教人者教己……至今仍有价值。行是知之始，知是行之成，先生在“教学做”中悟出学习与实践相结合的道理，并终生以此自勉。先生做到“捧着一颗心来，不带半根草去”，他也曾说，“你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职”。

千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。先生做到“教学生学”“一面教一面学”。先生曾趣谈，教育就像喂鸡，如强迫学生学习，他是不情愿的，即使学也是食而不化;如果让他自由地学，那效果一定好得多！他用纯朴而生动、准确而简明的文字把教育问题推上更广、更深、更高、更令人瞩目的视域，为中国的新教育指明方向与路径。

著名教育家、现代教育奠基人之一的舒新城先生，在《我和教育——三十五年教育生活史》一书中，记录自己在1893至1925年间的教育生涯。先生站在传统与现代之间，以“学生生活”“教师生活”“教育著述生活”为主线，从做学生时，亲历私塾和书院生活;到当教员时，探索新式教育方法;再到教育著述时，反思新旧教育利与弊，用心力写就一部深思学术与人生的精神自传。

舒新城先生的妻子，刘济群先生有这样的补笔，让我们更能感受到先生的风采——“新城家中藏书多得惊人，除一大架外文书外，上自天文、下至地理，应有尽有，特别多的是文史哲及教育学、古今小说之类，甚至自清政府开办学校以来的中小学教科书都是整套的。”“他的日常生活，无论是在衣、食、住、行方面一贯是简单朴素的……夏天只有一件夏布长衫，晚上脱下洗晒，第二天早晨穿它去办公。……食的方面：每日三餐都是粗茶淡饭……住的方面，原则上是租住个人负担得起的房子。”“新城治家是‘严而不厉’，不像一般家长摆架子、专门发号施令、强迫别人无条件去执行他的命令，而是从我做起、注意修身，处处‘以身作则’。”

已故百岁老人许渊冲先生，在《许渊冲：永远的西南联大》中，他记录了求学期间点滴生活;《许渊冲百岁自述》更是一个人的精神跋涉史，他讲述了在家乡的读书生活、在西南联大的学习岁月、在巴黎的留学往事以及回国后的工作。

王木春先生在《先生当年——教育的陈年旧事》一书中，也为我们呈现出民国时期优秀知识分子的群像。无可厚非，民国教育是丰富的，复杂的，有缺陷的。书中勾勒了50多名中国近现代著名教育人物的陈年旧事，剪辑他们对教育的思考和探索，让读者们一睹名家的教育风采，也为今天以及未来的教育实践提供有价值的参照。又如，在《启功的“恩”师》一文中，讲述了时任辅仁大学校长的陈垣先生，对家境贫寒的年轻才俊——启功先生的关爱和帮助，尤其在写字方面，功不可没。

三、新时代“大先生”对教育的守护与专一

教育兴则国家兴，教育强则国家强。新中国成立以后，尤其是改革开放以来，我国教育事业的发展取得巨大成就。当然，教育系统也涌现出一大批先进个人，堪称新时代“大先生”。

年近期颐的叶嘉莹先生，被评为“感动中国2020年度人物”。1974年，叶嘉莹终于盼到了重回祖国大陆的时刻，她一口气写了1878字的长诗《祖国行》。退休后，叶嘉莹先生将自己的全部财产捐赠给南开大学教育基金会，用于设立“迦陵基金”，截止2019年，她已向南开大学累计捐赠了3568万元。

年过古稀的语文特级教师余映潮先生，教研工作、论文写作和教学艺术堪称一流。先生长期坚持深入中学课堂上示范课，立体多侧面地开展优质高效的语文教学研究活动，下大功夫对优秀青年语文教师的培养，可以说，他是一名善于创新的实干家。

改革先锋、人民教育家于漪先生，她是精心育人的一代师表、潜心教改的一面旗帜。她却谦虚地说，做了一辈子老师，一辈子在学做老师。

教师要成为新时代的“大先生”。“大”就是人，人是顶天的，一横就是两个翅膀，拥抱祖国、拥抱民族和拥抱世界，“大先生”就是要有这种情怀。教育，是一代一代传承下来的，教师的生命，在学生身上延续。

“不忘教育初心，点亮生命灯火。”于漪先生在《点亮生命灯火》一书中说，“人生是一张单程票，每一站都要遇到好老师。每个孩子都是国家的宝贝、今天的基础教育就是明天的国民素质。教育是一项伟大的事业，一头挑着学生的今天，一头挑着国家的未来。”

对于于漪先生而言，教育就是一生的牵挂;教师就是一生的职业。对比今昔，回归初心，自省自励，不断追求教育的真谛。于漪、黄音两代教师的对话记录在《穿行于基础教育森林：教育实践沉思对话录》一书中，先生妙喻教师就是“基础教育森林”中小小的“护林人”。在五彩斑斓的学生世界里，爱就是学生成长的基本需要，在美的熏陶感染中，点燃学生旺盛的求知欲。

四、从“大先生”到“好先生”

习近平总书记指出，“教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’。”这不仅对新时代教师的自我修养提出了更高的期待，还对所有教师的素质提出了更加明确的要求。诚然，“大先生”的出现，需要阳光、空气和水，而这里的阳光、空气和水，就是爱、自由和宽容，也就是说，包括“大先生”在内的所有杰出人才的生长，都需要爱的阳光、自由的空气和宽松的土壤。

今天，我们对海内外、古往今来的“大先生”最好的纪念，就是要像陶行知这些“大先生”那样做人、做事、做教育！毋庸置疑，不是每一位普通的人民教师最后都能成为“大先生”，但是，作为人民教师，我们应该以成为“大先生”作为自己的职业方向，以“大先生”的标准来要求和规范自己的教育教学行为。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，只要明确坚定的理想理念，心系国家和民族，心中有学生，贯通古今，拓宽视野，树立精神风范，增强文化自觉，厚植家国情怀，才能培育社会主义合格的建设者和接班人。

争做、学做新时代的“大先生”“好先生”，作为教师的我们，就要立大志、明大德、成大才、担大任;就要秉承终身学习、终身成长的时代理念，成为一个信奉教育科学、尊重教育规律和人才成长规律的人;要着眼于学生的今天和未来，点亮学生的梦想之光，照亮学生脚下的路，为学生走向未来蓄积强大的青春力量和知行素养;要矢志做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人;也要博览群书，具备高阶思维、国际视野和跨学科的素养学识，掌握现代化教育手段，具有扎实的专业功底和人文修养;同时，要坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一。

争做新时代的“好先生”，应该在德、才、识、能等方面上下功夫，始终坚守“立德树人”的根本任务，始终遵循“学生为本”的育人信念，始终坚持“为国育才”的使命担当，始终涵养“高尚师德”的职业道德。要有大爱心、大学问和大智慧。

众所周知，中小学教师从事的基础教育工作，平凡而琐细，但关系到学生能否健康成长、成人、成才，关系到未来国民素质的高低。教师必须站在高处，想在远处，干在实处。心中要燃起一团火，通透自己，照亮别人。

中国当代教育名家、“建国六十年对中国教育有突出贡献者60年60人”荣誉获得者吴颖民校长，是广东教育界的泰斗也是中国基础教育的领航人。他的格局大，富有人格魅力，修为、学识、视野和思维都是我们学习的榜样。我们可以在其自传体专著《行思悟道 立己达人——我的教育人生》中接受洗礼。

人生的每个阶段，能遇到一位好老师，当然是人生的幸运;学校，能遇到好老师，那是学校的荣光;而时代，能遇到好老师，那当然是民族的希望。“大先生”的不断涌现，是民族的希望，学校的信心，更是人生的幸运。“一花独放不是春，百花齐放春满园”，国家要进步，“大先生”无疑是多多益善。“教育要面向世界，面向现代化，面向未来”，我们要坚定理想信念，立足华夏，放眼全球，办好中国的教育，为学生开启幸福人生奠基。

正如新时代“大先生”于漪所言：“我就是一块铺路石，是实实在在的草根教师，一直站在课堂上与学生同呼吸、共命运。什么是教育？我认为，作为教师，最为根本的是精心育人，全身心投入引领学生走一条健康、正确的人生之路。”

五、结语

选择当教师，就等于选择了高尚。教书育人的每一天，都有如旭日东升，新鲜，光亮。习近平总书记提出，“教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。”这是党和国家对新时代教师的殷切期望。我们要争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心“四有”好老师。

近平总书记号召我们，向“时代楷模”黄大年学习，学习他敢为人先、教书育人的敬业精神;学习他心有大我、至诚报国的爱国情怀;学习他淡泊名利、甘于奉献的高尚情操。把报国之志、爱国之情融入祖国改革发展的伟大事业之中、融入人民创造历史的伟大奋斗之中，从自己做起，从本职岗位做起。

新时代新征程，教育的先导性、全局性和基础性地位作用更加凸显。在教育均衡化、提高教育质量、“双减”“五育并举”等大政策背景下，教育系统要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深刻领会“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，弘扬伟大建党精神，推动教育高质量发展，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，以实际行动迎接党的二十大勝利召开，为实现“第二个百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴贡献智慧和力量。

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