乐教善思，向美而行

年华似水，岁月如歌，回眸相看，不知不觉间，郭炆娟老师已在教育行业里耕耘近二十载。从乡镇初中到乡镇小学，再到如皋市安定小学，她乐于学习、善于思考，踏实地走好每一步，谨记刚师范毕业时一位老教师的话：“认真只能把事情做对，用心才能把事情做好。”她一直用心地对待每一个孩子、每一堂课。

乡镇初中：摸索与积淀

郭老师的起点并不算高。2002年，郭老师以优秀毕业生的身份从南通师范学校小学教育专业毕业。由于乡镇初中语文老师紧缺，郭老师就被分配到了白蒲初中担任初中语文老师，教两个班语文课兼任一个班的班主任。对于初中语文教学，郭老师是很陌生的，因为师范学习的专业是小学教育，实习的也是小学教育教学，她当初的手足无措是可想而知的。

“要给学生一杯水，自己总得要有一桶水。”郭老师生怕被学生问倒在课堂上，强烈的自尊心促使她大量阅读、不断学习，不仅读语文教学专业方面的书，还读初中生教育管理方面的书。刚工作的前两年，她几乎每个晚上都会备课到很晚。白天，先去同轨老教师的课堂上听一节课，自己再上两节课，不断调整自己的教学设计，努力做到按课时完成教学任务。在那段时间里，她还不能做到课堂生动有趣，只是在模仿中学习。好在郭老师那时年纪轻，她和学生总能打成一片，在与学生沟通时，往往能走进学生心里，引起学生心灵的共鸣。可以说，郭老师是非常努力的，也是很有灵气的，就这样边学习边摸索，她所教的两个班语文考试成绩优异；做班主任的那个班学生习惯好、班风正、学风浓。郭老师的教育教学能力得到了学校领导的肯定，这也增加了她的信心。从语文老师到备课组长，再到教研组长，郭老师在实践中不断探索初中语文教学的策略与方法。她给组内语文老师上示范课，努力提高班级、年级的语文成绩，并取得很好的效果。她带领的语文教研组被评为“如皋市优秀镇级教研组”。

“教学成绩是很重要的，但这只是一个方面。你应该把对教材的解读、对教学设计的调整、提高课堂效率的策略等思考及时记下来，联系读到的一些理论知识，稍加整理，就能形成一篇篇论文呀。”师傅王建兵的话点醒了郭老师。之后的时间里，郭老师乐学习、勇实践、善思考、勤笔耕，发表了不少论文，主持的如皋市微型课题“初中语文课堂教学有效讨论的研究”也成功结题。一直到现在，郭老师还保持着写“教学日记”的习惯。

我想，郭炆娟老师这十一年的初中语文教学经历，一定让她明白了阅读和學习的重要性，懂得了思考和探究的意义，拥有了挑战自我的勇气。

乡镇小学：回归与觉醒

2013年8月，白蒲初中超编、白蒲小学缺编，源于内心深处对小学语文教学真挚的热爱与执着的追求，郭炆娟老师毅然放弃在初中语文教学中取得的喜人成绩，投身小学语文教学。回归小学语文教学的郭老师，在短暂的适应后，便犹如重回大海的鱼儿，欢快地畅游着。她订阅《小学语文教学》《小学教学设计（语文）》等杂志，观摩学习全国小学语文教学研讨会，全程参加白蒲小学精品课的备课、上课、打磨……

功夫不负有心人，一年后，郭老师教学中的应试味少了，知道以儿童为中心，让儿童站在课堂正中央了。例如，在执教《小木偶的故事》时，她让学生给小木偶遇到的人物排序，学生既有了参与感，又掌握了故事情节；在执教《孔子游春》时，她让学生环顾自己的教室，与孔子的“教室”进行对比，发现孔子的课堂没有什么、有什么，从而感受孔子课堂的魅力；在执教《水上飞机》时，她出示图片让学生判断哪个才是水上飞机，学生特别感兴趣，也对水上飞机的特点有了更深刻的理解。同时，郭老师对文本的深度解读也得到了如皋小语教研员刘国庆老师的赏识。刘老师鼓励郭老师在如皋市“活动单导学”教学模式展示活动中开设公开课，那是郭老师从教以来第一堂市级公开课。

课堂教学实践也为郭老师的教育科研注入了源头活水。每次公开课后，郭老师都会整理教学实录，写一篇教学反思。她的论文先后发表在《语文世界》《语文月刊》等杂志上。她主持的如皋市微型课题“中小学生阅读教学有效衔接的研究”成功结题……执着努力，不懈前行。2014年，她被评为“如皋市教坛新秀”。

安定小学：历练与前行

2015年8月，郭老师调至如皋市安定小学。初到安定小学，她遇到了许多优秀的同事，看到大家业务水平精湛，理论功底扎实，郭老师深切地感觉到自己的不足，之前回归小学语文教学时的畅快消失殆尽。2015年年底，她加入学校“青年教师培养团”深造。一段时间后，她的文本解读能力、教学设计能力得到了提升：她知道了要有儿童立场，明白了“教语文”不是“教教材”，要有取舍；懂得了语文课也是可以训练学生思维的，也更关注在课堂教学中发展学生的语文素养。

2019年以来，李继东校长的“游戏与语文教育”教学理念深深影响了郭老师的语文教学。“当教育处于游戏状态时，儿童就真正成了儿童。”李继东校长如是说。在李校长的指导下，郭老师的课堂更有儿童味了。参加如皋市小学语文青年教师课堂教学竞赛，郭老师执教《慈母情深》一课，陈兰主任充分肯定了她对教材的解读，同时建议她更注重朗读，指导学生通过朗读表达自己的感受；刘国庆主任则是对课堂环节之间的逻辑性提出了更合理的安排。所谓博采众长，正是有了他们的指导，郭老师的课堂才更精彩、更丰满。

2021年，郭老师在参加南通市小学语文青年教师封闭式课堂教学竞赛时，她解读教材的能力、独立备课的能力、课堂驾驭的能力都得以彰显，在南通市十位参赛选手中脱颖而出。备战省赛时，我看出她有点信心不足，便细数她的优点，先从心理上给予她最大的鼓励。在教学设计上，我强调以生为本，引导学生去发现，而不是用一个个问题去牵引学生。事实证明，把发现的权利还给学生，课堂会收获更多的精彩。郭老师备课的时候，非常注重预设，几乎每个问题都预设了许多种学生的回答。这点我很认同，语文课堂既要预设学生的“已知”，还要预设学生的“未知”，只有充分预设了，教师才能轻松驾驭课堂，才会收到更多预约的精彩。

在教师成长这条道路上，郭老师走得并不轻快，甚至可以说走得艰难。但正是这样踏实的缓步前行，才造就了如今的她—— 独特的教材解读、精彩的教学设计、有效的教学实施、灵动的课堂驾驭、扎实的教学基本功。想来，她的成长源于一本本书、一节节课、一次次比赛；更源于她敢于挑战自我的勇气，以及内心对小学语文教学的热爱和追求。

我期待，郭老师会不断审视自己的教育教学行为，总结自己独特的教学经验，形成自己个性化的教学特色。未来可期。※

（王爱华，江苏省特级教师、江苏省小语会常务理事及学术委员、南通市教育科学研究院小学语文教研员）